淺談音樂(lè)教育與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)-wenkub
2022-09-16 19:17:05 本頁(yè)面
【正文】 實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。 隨著幼兒發(fā)音器官的形成，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展以及動(dòng)作協(xié)調(diào)性的增強(qiáng)，幼兒的音樂(lè)接受能力、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感，音樂(lè)記憶等音樂(lè)才能有了一定的發(fā)展，動(dòng)作表達(dá)能力也不斷提高。而音樂(lè)藝術(shù)充滿想象的特點(diǎn)，讓幼在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的熏陶中展開(kāi)想象的翅膀，用想象力去創(chuàng)造心目中的音樂(lè)畫(huà)面形象以及內(nèi)心的感受，因?yàn)闆](méi)有想象力是無(wú)法聽(tīng)懂音樂(lè)的。目前，許多專(zhuān)家、學(xué)者較一致的看法認(rèn)為：創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)思考、探求的心理 歷程后所產(chǎn)生的某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的能力。 一、 音樂(lè)對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響 在這個(gè)世界上，每個(gè)幼兒都蘊(yùn)含著創(chuàng)造力的種子。作為美育范疇的音樂(lè)教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。美國(guó)的杜科大學(xué)史蔕芬 .漢列尼博士認(rèn)為：“ 2～ 6 歲是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這時(shí)期若不很好地培養(yǎng)，以后就很難重新點(diǎn)燃創(chuàng)造力的火花了”。到底什么是創(chuàng)造力？心理學(xué)家德雷夫達(dá)爾認(rèn)為：創(chuàng)造力是人產(chǎn)生任何一種形式的思維結(jié)果的能力，而這些結(jié)果在本質(zhì)上是新穎的，是產(chǎn)生他們的人事先所不知的。幼兒創(chuàng)造力既是通過(guò)幼兒的各種創(chuàng)造性活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，又是通過(guò)這些活動(dòng)不斷形成與發(fā)展。幼兒正是借助創(chuàng)造想象在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出創(chuàng)造性來(lái)。幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈有了強(qiáng)烈的興趣和新的嘗試，他們希望獨(dú)立地同齡人一起或一個(gè)獨(dú)自演唱適合他們水平的歌曲，他們總想在音樂(lè)游戲和合唱中加進(jìn)自己的想象，編排或創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作，對(duì)音樂(lè)作品和自己同伴的表演發(fā)表自己的看法，這表明幼兒在音樂(lè)舞蹈上出現(xiàn)了獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造性為。 音樂(lè)是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)。想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。實(shí)際上，科學(xué)研究本身更潛藏著奇妙的藝術(shù)因素，如果科學(xué)家男 3 能動(dòng)用自身的“藝術(shù)細(xì)胞”，充分調(diào)動(dòng)自覺(jué)、想象等藝術(shù)思維方式，并有意識(shí)地利用藝術(shù)的美感、節(jié)奏感及和諧感，科研成果肯定將更富有創(chuàng)造性。 音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是由創(chuàng)作、表演、欣賞這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的。皮亞杰強(qiáng)調(diào)，兒童只有自發(fā)的、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維。
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