淺談音樂教育與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 而音樂教育活動(dòng)具有促進(jìn)幼兒意志品質(zhì)得到發(fā)展的潛力，因?yàn)橐魳坊顒?dòng)是一種有目的的實(shí)踐活動(dòng)。教師不要人為地將幼兒分等級(jí)，而應(yīng)以極大的熱忱、盡力去挖掘每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，肯定每個(gè)幼 兒的努力，贊揚(yáng)、保護(hù)、激勵(lì)每個(gè)幼兒擁有自己的獨(dú)立見解。教師在音樂活動(dòng)中教的意識(shí)強(qiáng)，較多地采用消極的方法，讓幼兒為了教師的教而學(xué)，無(wú)論是說(shuō)話、唱歌、打節(jié)奏樂、舞蹈，都是不斷地練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，機(jī)械地進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)大量的練習(xí)使幼兒牢固地掌握知識(shí)。海納指出：倘若把創(chuàng)造力作為教育目標(biāo)，那么，實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造性的教師。許多理論與實(shí)踐研究表明：想象是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生，幼兒的創(chuàng)造潛能只有通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能獲得。因此，通過(guò)音樂教育，豐富幼兒的想象力，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力具有重要的意義，而且音樂是一種情感的 藝術(shù)，能起到調(diào)劑、平衡心理情緒和引發(fā)孩子們創(chuàng)造興趣的作用。 音樂的聲音是通過(guò)人的思維活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的非自然的聲音，音樂教育中的旋律、節(jié)奏節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性、和聲復(fù)調(diào)等音樂語(yǔ)言對(duì)豐富幼兒想象，發(fā)展形象思維，激活靈感。 應(yīng)該看到，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平有限，幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造既不可能盡善盡美，也不可能具有社會(huì)價(jià)值 ，甚至在成人眼里根本算不了什么，但我們的目的并不在于藝術(shù)創(chuàng)造看上去如何，而在于創(chuàng)造的活動(dòng)過(guò)程本身，因?yàn)檎窃谶@種創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒創(chuàng)造力得到了發(fā)展，能夠用自己的經(jīng)驗(yàn)和感情表現(xiàn)出來(lái)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的研究結(jié)果表明：兒童時(shí)代，特別是學(xué)前階段是想象力最豐富、最活躍的階段，是開發(fā)孩子們創(chuàng)造力的黃金時(shí)期。也就是說(shuō)，幼兒創(chuàng)造力在個(gè)體整個(gè)一生的創(chuàng)造力發(fā)展和形式過(guò)程中有著其他因素不可替代的作用和地位。因此，在這一階段，如何利用音樂這門藝術(shù)有效地實(shí)施創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教 育，對(duì)幼兒以后的發(fā)展有著十分重要的意義。 根據(jù)幼兒期的年齡特點(diǎn)，學(xué)前兒童的邏輯思維推理和思維能力并不發(fā)達(dá)，因此還不可能從事科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，而幼兒的好奇心、創(chuàng)造性想象的發(fā)展是這個(gè)年齡階段創(chuàng)造力形成和發(fā)展的兩個(gè)重要表現(xiàn)，創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造力的最主要的成分，幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展水平基本上反映了幼兒創(chuàng)造力的 發(fā)展?fàn)顩r。 二、 音樂教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的優(yōu)勢(shì) 音樂是一種非語(yǔ)義的信息。促進(jìn)創(chuàng)新有著不可估量的作用。音樂教育可以增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)對(duì)創(chuàng)新知識(shí)的追求，逐步確立創(chuàng)新的理想。
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