淺談音樂教育與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)(存儲版)
【正文】 音樂教育實踐活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識，探索精神的重要途徑之一，因為每個孩子都有音樂才能，都有音樂的創(chuàng)造性，都會用自己的歌聲、動作演奏打擊樂器創(chuàng)造出某種音響效果，表達(dá)一定的感情，重要的是教育工作者應(yīng)去發(fā)現(xiàn)、鼓勵、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛在能力，引 導(dǎo)他們通過自己的音樂實踐，主動地去創(chuàng)造美的動作，美的聲音、美的形態(tài)、美的旋律、美的世界，讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造，最終讓他們的創(chuàng)造力得到提高和發(fā)展。在音樂活動中，創(chuàng)造型的教師應(yīng)使用更靈活、更有試驗性和創(chuàng)造性的方法。顯然，這樣的教學(xué)方法是不利于幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。支持鼓勵幼兒自己嘗試、創(chuàng)新，這樣，幼兒大膽探索、獨立、自信的個性品質(zhì)就會逐漸培養(yǎng)起來。無論唱歌，還是學(xué)習(xí)樂器，都無一不是一種有著明顯目的的行為，尤其是對于初學(xué)音樂的幼 兒來說，沒有堅持不懈的刻苦精神和學(xué)習(xí)意志，就無法達(dá)到確定的目標(biāo)。輸不起或遇到一點困難就放棄，這是當(dāng)今獨生子女的共性問題。在音樂教育活動中，教師應(yīng)想方設(shè)法鼓勵幼兒參與，并引導(dǎo)幼兒逐漸懂得怎樣去思考，怎樣在不懂和不會中尋找解決問題的辦法，怎樣去大膽地探索?！痹谖覈鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)中，把知識的傳授作為掌握知識、發(fā)展?jié)撃艿母就緩健８ダ锏缕喗軓娬{(diào)，兒童只有自發(fā)的、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。實際上，科學(xué)研究本身更潛藏著奇妙的藝術(shù)因素，如果科學(xué)家男 3 能動用自身的“藝術(shù)細(xì)胞”，充分調(diào)動自覺、想象等藝術(shù)思維方式，并有意識地利用藝術(shù)的美感、節(jié)奏感及和諧感，科研成果肯定將更富有創(chuàng)造性。 音樂是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)。幼兒對音樂、舞蹈有了強烈的興趣和新的嘗試，他們希望獨立地同齡人一起或一個獨自演唱適合他們水平的歌曲，他們總想在音樂游戲和合唱中加進自己的想象，編排或創(chuàng)造舞蹈動作，對音樂作品和自己同伴的表演發(fā)表自己的看法，這表明幼兒在音樂舞蹈上出現(xiàn)了獨立性、自主性和創(chuàng)造性。幼兒創(chuàng)造力既是通過幼兒的各種創(chuàng)造性活動表現(xiàn)出來，又是通過這些活動不斷形成與發(fā)展。美國的杜科大學(xué)史蔕芬 .漢列尼博士認(rèn)為：“ 2～ 6 歲是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這時期若不很好地培養(yǎng)，以后就很難重新點燃創(chuàng)造力的火花了”。 一、 音樂對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響 在這個世界上，每個幼兒都蘊含著創(chuàng)造力的種子。而音樂藝術(shù)充滿想象的特點，讓幼在音樂藝術(shù)
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