【正文】 幼兒獲得愉悅,新奇的情感體驗(yàn),激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意想。三、改進(jìn)教法，使幼兒創(chuàng)造美在創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)中采用什么樣的教法使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能并積極投入創(chuàng)造活動(dòng)中是至關(guān)重要的,所以在活動(dòng)中一定要實(shí)施有利于創(chuàng)造的方法。教師又將幼兒帶來(lái)的恐龍玩具組織了“恐龍樂(lè)園”的游戲，又用各種形式的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)恐龍，面對(duì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出了極濃的興趣，參與意識(shí)非常強(qiáng)。美術(shù)環(huán)境指向幼兒提供的自由欣賞與創(chuàng)造的外部條件，讓幼兒于不知不覺(jué)中受到美術(shù)的教育。寫(xiě)生的過(guò)程，是幼兒觀察、分析、理解、概括的過(guò)程，是對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的體會(huì)和研究。因此，形象貯存是幼兒創(chuàng)造力得以發(fā)展的源泉。正所謂“生活是創(chuàng)造的源泉。本文就教師如何在美術(shù)活動(dòng)中更大地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性進(jìn)行闡述。第二篇：幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力培養(yǎng)1《如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性》幼兒期進(jìn)行創(chuàng)造力的教育和培養(yǎng)，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能是非常重要和必要的。凡高等大師都是印象派繪畫(huà)大師，而印象派繪畫(huà)的風(fēng)格特征就是在題材上生活化，并且有偶然性和意外性的特點(diǎn)。根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)力求繪畫(huà)活動(dòng)游戲化如開(kāi)展“小小攝影家”的游戲，可以大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，而且使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中，他們玩得是那樣的開(kāi)心。二、引導(dǎo)幼兒在簡(jiǎn)單的形狀中改變圖形世界上的東西并不是一成不變的，萬(wàn)物都在變化著，是因?yàn)槊總€(gè)人所看事物的角度不同。老師從中挑選一幅周周小朋友的作品，上面有爸爸，媽媽還有我，坐在桌子前吃飯。第一篇：幼兒在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)想象創(chuàng)造力幼兒在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)想象創(chuàng)造力幼兒繪畫(huà)中往往會(huì)反映出他們豐富的想象力，因此教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展想象力?！翱?，他們吃得多開(kāi)心啊！明明，你的家跟周周的家有什么地方是不一樣的?。坷锩孢€有什么人、東西啊？”“我們家有冰箱的。說(shuō)的籠統(tǒng)一點(diǎn)，當(dāng)老師問(wèn)你“0”是什么的時(shí)候，你會(huì)說(shuō)是太陽(yáng)、皮球、盤(pán)子…千變?nèi)f化的答案會(huì)不約而同的出來(lái)。其它的還有繪畫(huà)接力，滾球拼圖，合作畫(huà)等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂(lè)于參與。在形式上，不注重事物的細(xì)節(jié)描繪，而運(yùn)用細(xì)長(zhǎng)稠密的色調(diào)，自由的筆觸，強(qiáng)調(diào)作品的整體氣氛（事物給人的整體印象），色彩亮麗。創(chuàng)造力不是一種知識(shí)可以學(xué)習(xí)和直接傳授，它是人類特殊的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的綜合。一、形象的貯存是創(chuàng)造的源泉幼兒有著豐富的想象力，他們常常留連于美妙的幻境，譬如：他們充滿天真地把天空當(dāng)成大海，把月亮當(dāng)成小船，把樹(shù)葉給小螞蟻當(dāng)搖籃；或者坐上蜻蜓“飛機(jī)”邀游天空，坐上海豚背去海底探險(xiǎn)等等?！庇變好佬g(shù)創(chuàng)作也一樣，即使是想象畫(huà)，也是以現(xiàn)實(shí)生活的形象作為基礎(chǔ)的，構(gòu)成畫(huà)面的新形象只能來(lái)自于自己擁有的生活感受?；谶@一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能讓幼兒接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運(yùn)用各種感官了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受積極地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，發(fā)現(xiàn)生活與美術(shù)表現(xiàn)手法相關(guān)的事物。手、眼、腦的并用使孩子的智力得到了鍛煉，性格和素質(zhì)的培養(yǎng)得到了促進(jìn)和幫助?；顒?dòng)室是幼兒活動(dòng)、生活的主要空間，它的布置對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用，是展示幼兒智慧和勞動(dòng)成果的大舞臺(tái)。而對(duì)陳放的作品，幼兒更是投入了熱情的關(guān)注。我主要采取以下方法:(一)啟發(fā)、誘導(dǎo)創(chuàng)作激情為了擺脫舊的教學(xué)模式的束縛,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,根據(jù)游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng),將游戲融入美術(shù)活動(dòng)之中,使游戲與美術(shù)創(chuàng)作緊密結(jié)合。如《小狗找工作》這一活動(dòng)中一開(kāi)始便以語(yǔ)言故事導(dǎo)入:小狗乖乖想找一份工作。小狗乖乖想, 我去試試做小貓的老師吧！幼兒被故事深深吸引,積極地參與設(shè)想、討論,活動(dòng)結(jié)尾教師根據(jù)幼兒的作品編成故事結(jié)尾,整個(gè)活動(dòng)完整有序,幼兒時(shí)而著急,時(shí)而興奮,時(shí)而歡歌,他們完全沉浸于游戲之中。這種討論主要伴隨著對(duì)范例和演示活動(dòng)的分析進(jìn)行。就以幼兒畫(huà)人的鼻子為例,多種不同的造型比單一的形狀更富有童趣,更顯現(xiàn)出孩子的個(gè)性。教師便隨即選取兩張作品(其中一張有前有后,一張為一個(gè)平面)組織幼兒隨機(jī)討論:你更喜歡哪一張?你能讓自己的畫(huà)也變的好看么?怎么變?引導(dǎo)幼兒在后面或前面添加圖象,使畫(huà)面更豐滿。尊重、保護(hù)幼兒的作品正由于幼兒的畫(huà)有如此的特點(diǎn)，所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，對(duì)幼兒的每一件作品都給予肯定的鼓勵(lì)，從不對(duì)幼兒的作品輕易地作一概的否定，或簡(jiǎn)單地以“像”與“不像”或以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒的作品，記得在一次自愿畫(huà)活動(dòng)中，有一位幼兒把畫(huà)面涂得黑黑的，在黑黑的畫(huà)面上還夾雜著許多紅色的物體和一些不象樣的形體。對(duì)于這樣的想象，我們要給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)他的構(gòu)圖與用色提出一些要求，這樣既沒(méi)有扼殺幼兒的創(chuàng)造、想象，又在技能、技巧上有所進(jìn)步。逐步成為一個(gè)有能力、有信心、有毅力的人。同時(shí)，幼兒的創(chuàng)造力也被扼殺了。其中起決定性作用的還是創(chuàng)造性教育的實(shí)施者――教師。因此，有必要加強(qiáng)教師創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)，最大限度地給予幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。我問(wèn)這個(gè)小朋友為什么要這樣畫(huà)，小朋友說(shuō)：“這多有趣呀！”當(dāng)即我在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了這名幼兒。為了激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，給兒童帶來(lái)新異，新奇的感覺(jué)。只有學(xué)會(huì)觀察，才能更好地感受美，并把它表現(xiàn)出來(lái)。四、肯定幼兒的作品，使之有信心當(dāng)那一幅幅充滿童趣的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前的時(shí)候，去欣賞是一件很愜意的事情。只有這樣，我們才可以把普通的東西點(diǎn)化成智慧和美的藝術(shù)品，才可以讓孩子們?cè)趯儆谧约旱睦L畫(huà)空間里自由想象、大膽創(chuàng)造，畫(huà)出一片真正屬于孩子自己的天空，創(chuàng)造出千姿百態(tài)的大千世界。幼兒天生就喜歡繪畫(huà)，我們可以充分利用這一心理直接去滿足他們的欲望，豐富他們的知識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，幼兒對(duì)事物有了濃厚的興趣，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造之中，不斷嘗試新的創(chuàng)作。讓幼兒學(xué)習(xí)使用各種繪畫(huà)工具，通過(guò)實(shí)踐，讓幼兒明白，相同的東西，用不同的繪畫(huà)工具會(huì)畫(huà)出不一樣的效果來(lái)。最后，讓幼兒用油彩直接在自己臉上畫(huà)臉譜，幼兒對(duì)畫(huà)臉譜更有了新奇感，通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)，他們知道怎樣才會(huì)讓臉譜更好看。既豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又開(kāi)闊幼兒的眼界，從而為幼兒的創(chuàng)造準(zhǔn)備了充足的材料。作為美術(shù)教師，我們不是簡(jiǎn)單的教會(huì)幼兒畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，而是有目的、有選擇地啟發(fā)幼兒，幫助幼兒創(chuàng)造出一些與眾不同的作品來(lái)，從而提高幼兒繪畫(huà)水平，實(shí)現(xiàn)幼兒自我發(fā)展。不一會(huì)兒,一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)呈現(xiàn)在了我的眼前。幼兒可以從多方面進(jìn)行想象，不但可以從外形上進(jìn)行想象，而且還可以從色彩、線條上進(jìn)行想象，幼兒的作品，不像我們成人的作品那么規(guī)則，他們對(duì)事物的特征掌握得不夠準(zhǔn)確，也正是這些不規(guī)則的畫(huà)體現(xiàn)了幼兒的想象力與創(chuàng)作力。在成人的眼里，有很多東西都是固定不變的，如人的頭發(fā)是黑色、太陽(yáng)是紅色、天空是藍(lán)色。有一次，我在美術(shù)活動(dòng)課上教孩子畫(huà)《在海邊》，孩子們畫(huà)的都大同小異，惟獨(dú)有一個(gè)孩子畫(huà)著深藍(lán)色的大卷著波浪。當(dāng)幼兒拿著