在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力-wenkub
2024-10-21 08 本頁面
【正文】 大錯而特錯的。有的畫滿了黃黃的樹葉，有的畫的卻是滿樹的紅果子，有的畫的是長青樹，還有的畫的是秋天盛開的菊花。二、提供充分的想象空間我們通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)作力，作為教師，在繪畫中，必須為幼兒提供條件，讓幼兒有一定的想象空間和創(chuàng)造余地。例如，我們在畫《龜兔第二次賽跑》時(shí)，不是教直接教幼兒怎么畫，而是給幼兒講述了《龜兔賽跑》的故事，因?yàn)樾⊥猛祽?，就輸給了烏龜，如果他們再重新比賽一次，它們會在那兒比賽，誰會贏呢？孩子們都爭著回答。我們還可以將幼兒的畫貼在活動室內(nèi)，創(chuàng)辦一個幼兒畫廊，讓幼兒在欣賞別人作品的同時(shí)，學(xué)會評價(jià)別人的作品。提供幼兒創(chuàng)造與想象的環(huán)境良好的創(chuàng)作環(huán)境是影響幼兒想象力與創(chuàng)造力的重要因素，幼兒園和家庭都要給幼兒提供良好的創(chuàng)造環(huán)境。我們在上有趣的《臉譜》時(shí)，先讓幼兒用水彩筆在紙上畫臉譜，讓幼兒掌握臉譜的繪畫技巧時(shí)，嘗試創(chuàng)作。提供各種材料，豐富幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在幼兒繪畫活動中，我們要給幼兒提供多種材料讓幼兒觀察、欣賞，只有豐富了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，才能讓幼兒有所創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：美術(shù)培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力。一、通過多種渠道,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作興趣在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，必須從激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣入手，繪畫是幼兒表達(dá)自己美好愿望的語言和符號，它是幼兒利用線條、形體、色彩等相結(jié)合來反映幼兒對事物的理解，從而表達(dá)幼兒內(nèi)心的思想與情感。同一樣?xùn)|西，不同的幼兒會畫出不同的效果。再讓幼兒用膠泥在石膏板上制作臉譜，幼兒可以把臉譜做得更真，更形象，幼兒有了繪畫的經(jīng)驗(yàn)，他們在制作時(shí)也就能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新。幼兒創(chuàng)造過程必須依靠外界環(huán)境的刺激，我們應(yīng)通過多種途徑為孩子創(chuàng)造接觸外界事物的機(jī)會，鼓勵他們多看、多聽、多想、多說。在視覺上給幼兒藝術(shù)美的體驗(yàn)，讓幼兒能創(chuàng)作出更多更美的作品。讓幼兒自己來編故事的結(jié)果,并將故事畫出來。允許幼兒在繪畫活動中充分地表現(xiàn)自己對物象的認(rèn)識和情感，允許他們大膽的想象，按自己的理解去畫，不要束縛幼兒的思維。讓幼兒獨(dú)立思考，并充分發(fā)揮想象力，他們就能畫出一些生動有趣的畫。老師在指導(dǎo)孩子時(shí)，不要總是說孩子這樣不對，你又錯了之類的話，而要用很欣賞的眼光去問問孩子為什么會這么畫。三、激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力的潛能因材施教，及時(shí)評價(jià)在我們美術(shù)活動中，不同年齡階段的孩子有著不同的繪畫特征，在幼兒剛剛會進(jìn)行涂鴉之作時(shí)，給他們一張紙、一只筆，他們就會涂涂畫畫，對于孩子的亂涂亂畫，我們不要隨便責(zé)備，而是及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)。而我們可以在這種特殊的繪畫游戲中逐步培養(yǎng)幼兒的個想象力和創(chuàng)造力。在活動中，當(dāng)孩子沒有達(dá)到你所預(yù)想的結(jié)果時(shí)，老師千萬不要著急，而是耐心的給孩子指導(dǎo)。用心欣賞幼兒的作品在美術(shù)活動中，很多老師都把臨摹看成是評價(jià)幼兒美術(shù)活動的依據(jù)，而忽略了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。不要讓幼兒的創(chuàng)造被扼殺在搖籃里。四、緊密聯(lián)系生活，拓寬幼兒創(chuàng)作思路美術(shù)教學(xué)和日常觀察精密結(jié)合。如果讓孩子先回憶一下自己見過那么東西是圓的,再讓幼兒欣賞很多圓形的圖片之后再去裝飾，幼兒就會自由自在地畫其所愛，很輕松的將現(xiàn)實(shí)和想象的東西繪制出來。如我在玩《多足蟲》游戲時(shí)，給幼兒提豐富的材料，讓幼兒給自己設(shè)計(jì)一游戲道具，這時(shí)沒有一個孩子說不會，而且都很積極的投入到制作活動中去。第二篇：幼兒在美術(shù)活動中如何培養(yǎng)想象創(chuàng)造力幼兒在美術(shù)活動中如何培養(yǎng)想象創(chuàng)造力幼兒繪畫中往往會反映出他們豐富的想象力，因此教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動中發(fā)展想象力?！翱矗麄兂缘枚嚅_心?。∶髅?，你的家跟周周的家有什么地方是不一樣的?。坷锩孢€有什么人、東西?。俊薄拔覀兗矣斜涞?。說的籠統(tǒng)一點(diǎn)，當(dāng)老師問你“0”是什么的時(shí)候，你會說是太陽、皮球、盤子…千變?nèi)f化的答案會不約而同的出來。其它的還有繪畫接力，滾球拼圖，合作畫等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂于參與。在形式上，不注重事物的細(xì)節(jié)描繪，而運(yùn)用細(xì)長稠密的色調(diào)，自由的筆觸，強(qiáng)調(diào)作品的整體氣氛（事物給人的整體印象），色彩亮麗。創(chuàng)造力不是一種知識可以學(xué)習(xí)和直接傳授，它是人類特殊的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力的綜合。一、形象的貯存是創(chuàng)造的源泉幼兒有著豐富的想象力，他們常常留連于美妙的幻境，譬如：他們充滿天真地把天空當(dāng)成大海，把月亮當(dāng)成小船，把樹葉給小螞蟻當(dāng)搖籃；或者坐上蜻蜓“飛機(jī)”邀游天空，坐上海豚背去海底探險(xiǎn)等等。”幼兒美術(shù)創(chuàng)作也一樣，即使是想象畫，也是以現(xiàn)實(shí)生活的形象作為基礎(chǔ)的，構(gòu)成畫面的新形象只能來自于自己擁有的生活感受。基于這一點(diǎn)，我們在教學(xué)中盡可能讓幼兒接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運(yùn)用各種感官了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受積極地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，發(fā)現(xiàn)生活與美術(shù)表現(xiàn)手法相關(guān)的事物。手、眼、腦的并用使孩子的智力得到了鍛煉，性格和素質(zhì)的培養(yǎng)得到了促進(jìn)和幫助?；顒邮沂怯變夯顒?、生活的主要空間，它的布置對幼兒起著至關(guān)重要的作用，是展示幼兒智慧和勞動成果的大舞臺。而對陳放的作品，幼兒更是投入了熱情的關(guān)注。我主要采取以下方法:(一)啟發(fā)、誘導(dǎo)創(chuàng)作激情為了擺脫舊的教學(xué)模式的束縛,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,根據(jù)游戲是幼兒最喜歡的一種活動,將游戲融入美術(shù)活動之中,使游戲與美術(shù)創(chuàng)作緊密結(jié)合。如《小狗找工作》這一活動中一開始便以語言故事導(dǎo)入:小狗乖乖想找一
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