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正文內(nèi)容

運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力-資料下載頁

2024-11-16 00:25本頁面
  

【正文】 ,能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動。學(xué)生要回答這一問題,需要深入理解課文,而配以多媒體手段,使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚起來。又如,在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課時:周恩來從租界回來以后,同學(xué)們經(jīng)??吹剿粋€人在沉思。這里,可以通過播放舊中國百姓受盡苦難,慘遭殺戮,帝國主義的炮火無情的轟炸我華夏大地的圖片資料。讓學(xué)生看后進(jìn)行聯(lián)想,周恩來的內(nèi)心都會想些什么?有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)偉人的內(nèi)心世界。高爾基說過:“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)”。教材中有些文章言雖盡而意未完,可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象,把它補(bǔ)充出來。在這里,因?yàn)槎嗝襟w手段的使用,學(xué)生就能很快地找到滿意的答案。現(xiàn)代化教育手段,使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化,向追求“獨(dú)到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的識記能力在識字教學(xué)中,合理運(yùn)用多媒體手段,能有效的提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的識記能力。語文課在教象形字、指事字時可以出示畫面配合教學(xué),教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學(xué)。如“月”字,出示有一輪彎月的畫面,教師在旁邊加以解釋,學(xué)生對“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字,只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息”的 1 畫面,學(xué)生便能牢記此字。教《長城》這課中的“磚”字,讓學(xué)生觀察特點(diǎn),知道這個字是由形旁和聲旁組成,然后用不同偏旁拼成“傳、轉(zhuǎn)”等字,有利于掌握漢字表音、表義的規(guī)律,加深理解和識記。使用多媒體教學(xué)手段,使本來枯燥無味的識字教學(xué),變得趣味盎然。因?yàn)樗r、高效、優(yōu)質(zhì),且給人以美感,深得師生的喜愛。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生理解能力精彩的畫面,生動的情景,可以使深奧的道理淺顯化,復(fù)雜的內(nèi)容條理化,形象具體,重點(diǎn)突出,幫助學(xué)生對知識的理解,使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識,從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如《秋天到了》一課對于較入學(xué)不久的孩子來說,“一片片葉子從樹上落下來”這一句較難理解。教學(xué)中教師可利用多媒體播放錄像,讓學(xué)生先觀察“一片”葉子從樹上落下來的樣子,在觀察“一片片葉子從樹上落下來”的情景,學(xué)生在比較中自然理解了句子的含義。又如《刻舟求劍》一文明白找不到劍的原因是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中可以通過演示活動幻燈片,讓學(xué)生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走,即“船動劍不動”讓學(xué)生明白“那個人”找不到劍的原因。多媒體教學(xué)的直觀、形象、生動,啟發(fā)了學(xué)生思索,培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生聽說能力錄音媒體是以清晰和流利的普通話,有的配以悅耳動聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶,使學(xué)生沉浸于某種境界,從而展開想象的翅膀,達(dá)到最佳教學(xué)效果。如《赤壁之戰(zhàn)》這一課,教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當(dāng)錄音帶放到“黃蓋把二十條船蘆葦一齊點(diǎn)著火,乘著東南風(fēng)駛向曹操船隊,曹軍在鐵索連著的船上無法逃脫,哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”,使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生聽完錄音后,了解了故事梗概,注意力都比較集中。讓學(xué)生附屬故事情節(jié),他們也復(fù)述得較為完整和生動。教后啟發(fā)學(xué)生并提問:假如曹操知道黃蓋是來假投降,“赤壁之戰(zhàn)”結(jié)果又將如何?學(xué)生紛紛舉起小手,搶著回答。有的說曹操將會設(shè)置一個埋伏圈,包圍周瑜的士兵,一齊用帶毒的弓箭射向周瑜的士兵;有的說曹操可能會想辦法引周瑜的士兵上岸,再進(jìn)行交鋒??傊?,曹操知道黃蓋來假投降,一定會以強(qiáng)取勝的。學(xué)生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí),加深了對教材的理解,展開了想象,培養(yǎng)了說話能力,活躍了課堂氣氛。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,培養(yǎng)讀寫能力朗讀是語文課堂教學(xué)中,最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以烘托課堂氣氛,促使學(xué)生聲情并茂的讀書。多媒體播放的朗讀聲音,清晰標(biāo)準(zhǔn),語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,富有感染力??梢宰寣W(xué)生跟著練習(xí)朗讀,有錯誤之處再加以糾正,促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《日月潭》、《黃山奇石》等表現(xiàn)祖國壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文章時,可以充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生先一邊聽范讀一邊欣賞此地的風(fēng)景錄像。多媒體教學(xué)把優(yōu)美的意境、生動的語言、豐富的情感融于一體,使學(xué)生仿佛在如畫的湖光山色中漫游。這樣學(xué)生再朗讀課文時必定感情充沛,有聲有色。綜上所述,多媒體教學(xué)以形、聲、色、情的優(yōu)勢將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲,受到了美的熏陶,能更好的掌握語文知識。但也要引起警覺,多媒體教學(xué)容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中,絕不能以娛樂而告終。同時,也有可能使學(xué)生減少對抽象的語文符號的興趣,缺乏獨(dú)立思考精神。利用多媒體教學(xué)手段,旨在優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動學(xué)習(xí)自覺性和主動性,提高學(xué)習(xí)效果,才能使多媒體教學(xué)發(fā)揮最佳功能。第五篇:如何培養(yǎng)創(chuàng)造力(范文)《如何培養(yǎng)創(chuàng)造力》改寫夏邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)987正確答案不唯一創(chuàng)新需有創(chuàng)造力創(chuàng)造思維賴自信汲取知識是第一靈活運(yùn)用多嘗試抓住靈感莫放棄心動付之以行動鍥而不舍保恒信
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