【正文】 第一位的助手是幽默?！痹谡n堂上用風(fēng)趣的口吻，讓學(xué)生在課余能有那樣的興趣去探索去發(fā)現(xiàn)，能對這位老師的課程有濃厚的興趣，能夠深入下去，獨(dú)樹一幟地創(chuàng)造。老師應(yīng)該努力地開拓學(xué)生的思維，協(xié)助學(xué)生跳出原本的思維定勢，另有一番創(chuàng)造。所以，老師能做的無非是用幽默更好地開導(dǎo)幫助學(xué)生。不要覺得學(xué)生的“為什么”是一種壓力，是一種無形的挑戰(zhàn)。耐著性子地幫助學(xué)生解決基礎(chǔ)上理解的難點(diǎn)，方是解決奠定基礎(chǔ)的實質(zhì)做法。同時，也得努力地引導(dǎo)學(xué)生跨出常規(guī)思維，用新的眼光來看待那些普通平常的事物啊。有人可能要問，這與幽默教育又有什么關(guān)系呢？有，當(dāng)然有。灌輸式思想已然落伍，一種新的創(chuàng)新式教育站立了起來。試問，舊式的教育方式可能教導(dǎo)出獨(dú)具創(chuàng)新的創(chuàng)造性人才嗎？幽默，有時候會因為一句無意的話，開拓出新的天地呢。而且，幽默既能讓聽者寬心，也能讓學(xué)生學(xué)得輕松，何樂而不為呢?？偠灾?，幽默教育越來越占有一席之位。用一種開明現(xiàn)代的方式教育出一批新的創(chuàng)造性人才。這個時代，迫切需要創(chuàng)造力，只有新型的人才才能更好的引領(lǐng)時代。參考文獻(xiàn)：德里克博克著：《美國高等教育》，浙江教育出版社，2001年。雅斯貝爾斯著：《什么是教育》，三聯(lián)書店，1991年。斯塔科著：《創(chuàng)造能力教與學(xué)》，華東師大出版社，2001年。李澤堯著：《創(chuàng)造力》，廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2009年。第五篇：美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)【摘要】創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的，小學(xué)美術(shù)的教育過程為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。本文就小學(xué)美術(shù)教育中關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究進(jìn)行探討。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)造力 培養(yǎng)研究【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2018）05026001伴隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步深化，老師的教學(xué)理念也發(fā)生了巨大變化。有效將理論知識和生活結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生在豐富的情感環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)造力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)建和諧的生活，這些都成了小學(xué)美術(shù)教師的主要教學(xué)任務(wù)。一、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識創(chuàng)造力和植物的種子一樣，只有在適宜的環(huán)境中才能生根、發(fā)芽、成長。和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以放松學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造主要來源于學(xué)生，老師在過程中只是為學(xué)生構(gòu)建自由、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，不可以將“干凈整潔、像不像”作為衡量學(xué)生的標(biāo)尺，老師應(yīng)該用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生。筆者一直來都不隨便評價學(xué)生的繪圖方式，只有實在需要改善的地方，就用與學(xué)生探討的方式和學(xué)生商量。此外，還特別注重對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，即使他們的作品不是最佳，但是只要是融合自己的創(chuàng)造力，筆者都會給這些學(xué)生的作品肯定。例如，有一次學(xué)生在畫一幅在太陽底下勞動的場景，繪畫需要表現(xiàn)出勞動人民的熱情，但是有一些學(xué)生畫出來的圖畫表現(xiàn)的是在太陽低下勞動的人民大汗淋漓，滿臉掛著汗珠，勞動很開心的樣子。這時候，一個學(xué)生問筆者，“太陽這么大，農(nóng)民伯伯勞動怎么還這么開心啊，我可以畫個藍(lán)色的太陽，這樣溫度就不高了，農(nóng)民伯伯就不那么熱了?！边@個學(xué)生的想法，筆者給予肯定還進(jìn)行了表揚(yáng)。在以后的上課過程中，我都讓學(xué)生自己想象繪圖，時間久了，學(xué)生的作品所包含的想象力就很豐富。所以，老師在教學(xué)過程中，給學(xué)生營造和諧的創(chuàng)作環(huán)境，并及時表揚(yáng)學(xué)生，就會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而具備更強(qiáng)的創(chuàng)造意識。二、采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不論什么課程的知識，興趣永遠(yuǎn)都是很重要的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多。在教學(xué)過程中，老師需要及時指導(dǎo)學(xué)生的心理需求，這樣就能夠準(zhǔn)確地給予學(xué)生教導(dǎo)。小學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng)，思維也很活躍，對各種事物的好奇心比較強(qiáng)，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)在，知識的來源方式很廣泛，老師的單一講解已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求了。小學(xué)生的問題比較多，想象力比較豐富，在他們的意識中，更愿意將繪圖作為一種游戲，都希望自己可以采用豐富多彩的繪圖方式將自己心中的思想展示在圖畫當(dāng)中。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量了解他們的心理特征，最大限度滿足他們的情感需求，及時鼓勵學(xué)生的豐富想象，包括他們的繪圖出現(xiàn)“造型夸張”，老師也要包容，嘗試著理解他們的思想。在小?W美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以借助美觀的教學(xué)工具，再加上形象的講解來感染學(xué)生，這樣一來，就可以使得學(xué)生將自己的美術(shù)作品也變?yōu)槊佬g(shù)道具進(jìn)行自己的美術(shù)演示，急于表現(xiàn)自己的欲望就會使得學(xué)生更積極主動地參與到教學(xué)活動中去。同時，還可以借助其他方式進(jìn)行教學(xué)，就像講故事、比賽等等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高自己的美術(shù)繪圖興趣。三、采用多媒體設(shè)備，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力媒介的使用可以帶給人們感覺的形象化，進(jìn)而將這種感覺用一種形象的形式表現(xiàn)出來，所以說媒介在藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)當(dāng)中是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在，多媒體設(shè)備已在教學(xué)中廣泛使用。但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，有很多老師依舊采用傳統(tǒng)的教育方式，媒介也是比較古老的，也就是所謂的“老師+書本+黑板”，在他們的意識當(dāng)中，美術(shù)就是老師畫圖，學(xué)生進(jìn)行模仿，不需要花費(fèi)大量的時間去制作課件。但事實并非這樣，就像在小學(xué)四年級《好人好事連環(huán)畫》這節(jié)課的教學(xué)過程中，筆者使用多媒體的教學(xué)軟件Flash設(shè)計了一個好人好事的動畫，讓學(xué)生通過自己真切的看和聽，認(rèn)識連環(huán)畫的主要特征，這樣也有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。我們在實際教學(xué)過程中，需要根據(jù)課本的主要內(nèi)容，再采用多媒體設(shè)備進(jìn)行豐富教學(xué)內(nèi)容，但是如果在教學(xué)中，只是采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，脫離課本和其他知識渠道，就會限制學(xué)生的創(chuàng)造能力，取得的效果并不好。四、用自己的想象創(chuàng)造美的事物創(chuàng)造并不是天馬行空的想象，前提還是遵照藝術(shù)準(zhǔn)則的，這樣才能稱為創(chuàng)造。就像在上《泡泡飛呀飛》這節(jié)課時候，筆者讓學(xué)生親自到操場吹泡泡、觀察泡泡、描繪泡泡。這種親自實踐的方式，學(xué)生的想象更大膽，超越了簡單的模仿，學(xué)生根據(jù)自己的想象力去創(chuàng)作，充分展示藝術(shù)的靈魂。不過一會兒，一幅內(nèi)容豐富的泡泡圖就展示在人們的眼前，每個學(xué)生的想象都不相同。讓筆者更驚奇的是，學(xué)生具有這么強(qiáng)的創(chuàng)造力，創(chuàng)作的美術(shù)作品具有如此豐富的內(nèi)容。五、結(jié)語實踐說明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教出的只是一個畫匠而已，而藝術(shù)作品是具有想象力和創(chuàng)造力的人創(chuàng)作出來的。美術(shù)自身就充滿了創(chuàng)造性，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，不但要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。參考文獻(xiàn)：[1][J].中小學(xué)電教（下半月），2009，（4）.[2][J].考試周刊，2010，（50）.