【正文】 己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責任感的人，以后上學、找工作等都會依賴人，何談成材？（六）創(chuàng)造精神表現(xiàn)在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡自己動手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。第二篇：如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的8大方法一、多方培養(yǎng)孩子的思維能力思維是人腦對客觀事物進行概括的間接反映。孩子的思維，一般隨著動作的發(fā)展和語言的產(chǎn)生逐漸地萌生、發(fā)展，從低級到高級，從簡單到復雜。媽媽要善于讓孩子充分運用自己的感官，看看、聽聽、摸摸、聞聞，多帶孩子到大自然中、社會中去觀察。培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要，媽媽應該從何入手呢？媽媽要通過觀察測試，弄清孩子在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀，辨別哪些是要鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，哪些是要幫助他們盡早克服的缺點。媽媽要學會對孩子提出合適的問題，啟發(fā)和引導孩子運用思維?？茖W的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。媽媽要耐心面對孩子的提問，孩子的好奇是求知的表現(xiàn)，不要因為孩子問過多的“為什么”而覺得不耐煩，也不要一聽到孩子的提問就馬上給出正確答案，可以引導孩子自己去思考和尋找出正確答案。媽媽要對孩子的思維能力堅持訓練。思維其實是一項艱苦的腦力勞動，需要家長對孩子進行耐心的、強有力的訓練。特別是在起始階段，要進行反反復復不間斷的強化訓練。因為大腦細胞只有在不斷的反復刺激下，才會產(chǎn)生一系列的變化，形成一定的信息通道和網(wǎng)絡。一旦形成了這樣的網(wǎng)絡，家長即使不再強制，孩子也會輕松地進入思考的狀態(tài)中去。培養(yǎng)孩子思維的靈活性和舉一反三、觸類旁通的能力，還需要媽媽鼓勵孩子多動腦筋、想問題，例如，媽媽在講完故事后，可先問問孩子：“你有什么地方不懂？”“有什么想問一問？”然后，圍繞孩子提出的問題，引導孩子回憶故事內(nèi)容，進行討論，發(fā)現(xiàn)答案。二、呵護孩子珍貴的好奇心孩子的好奇心非常珍貴，它是孩子探求知識的動力所在。著名教育家陳鶴琴曾說過：“好奇行為是小孩子得到知識的一個最緊要的門徑?！蓖ǔ碚f，好奇心強的孩子一般創(chuàng)造性也比較強。歷史上大凡有成就的科學家、發(fā)明家、藝術(shù)家在孩提時代都有極強的好奇心。只有對事物好奇才可能去積極地想象，才可能去進一步探究，才能出現(xiàn)新的發(fā)明和創(chuàng)造。有些媽媽總說自己家孩子特別調(diào)皮，是個破壞大王，讓人生氣又頭疼，其實這樣的媽媽完全沒必要生氣，反而應該高興才對。著名教育家陶行知先生曾碰到這樣一件事：一位母親對他抱怨說，她的兒子非常淘氣，把一塊貴重的金表給拆壞了，她把孩子打了一頓，陶行知先生當即說：“可惜了，中國的愛迪生讓你給槍斃了?！焙闷嫘膹姷暮⒆油鶗憩F(xiàn)為：問題比較多，總是尋根問底；喜歡拆東西，總想找到內(nèi)部的秘密。家里若有一個如此有探索精神的孩子，當媽媽的真應該萬分高興才是。呵護孩子的好奇心就等于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，因此，媽媽應該這樣做：媽媽不要用批評、不耐煩的態(tài)度對待孩子的提問，應用簡單、淺顯、適于孩子接受的語言給孩子講解基本的道理。媽媽對孩子提出的問題應盡量當場解答，最好運用比喻和擬人化的方法講解，也可以通過故事的形式來回答。如果孩子的問題媽媽自己也不懂，應坦白地告訴孩子，并和孩子一起尋找答案。這會讓孩子認為自己的問題很有價值，以后會更樂于思考和提問。不要輕視或嘲笑孩子提出的問題，應尊重并鼓勵孩子多提問題。鼓勵孩子細心觀察生活，引導孩子從小事、細節(jié)中受到啟發(fā)，進而引發(fā)更深層次的思考。讓孩子自己探索問題。不要直接給孩子答案，應該鼓勵孩子開動腦筋，認真思考，查閱相關(guān)書籍和資料，自己尋找問題的答案。媽媽千萬不要說出“以后再說”、“別沒完沒了地問，玩去吧”、“笨蛋，自己想去”等不適宜的話。經(jīng)常與孩子一起參加戶外活動?？梢院秃⒆佣喙涔溆螛穲@、動物園等，戶外活動更容易引發(fā)孩子的好奇心，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造精神的好環(huán)境。針對他好奇的事物，去圖書館借幾本相關(guān)的書或作為禮物送給他幾本書。隨著年齡的增長，孩子的好奇心會逐漸減退。媽媽應盡可能地帶孩子去參觀、游覽，讓他們接觸新環(huán)境、新事物、新朋友，使孩子的好奇心保持不滅。三、開發(fā)孩子的右腦功能人的大腦分為左腦和右腦，左腦又稱為“思維腦”、“學術(shù)腦”，引導著語言、邏輯、數(shù)學、順序、符號、分析等的運用，善于把復雜的事情條理化；右腦又稱為“藝術(shù)腦”、“創(chuàng)造腦”，它引導著韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造等因素，它是想象力、創(chuàng)造力的原動力。就目前的狀況來說，孩子的左腦通常比右腦得到更多的鍛煉和開發(fā)，而智力的最佳發(fā)展狀態(tài)應該是左右腦共同開發(fā)。就創(chuàng)造性而言，右腦的開發(fā)具有更重要的意義。因此，媽媽應該從以下幾個方面來訓練和開發(fā)孩子的右腦：刺激指尖法。開發(fā)右腦，國外學者主張從兒童做起，如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！彼麑㈦p手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應的“代表區(qū)” 神經(jīng)中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。現(xiàn)在許多父母讓孩子練習彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主，通過兒童自己識圖，按照圖示來組裝，這就是一種創(chuàng)造性的活動，同時也是啟發(fā)孩子進行右腦思維的一種形式。借助外語開發(fā)右腦。美國神經(jīng)外科近年發(fā)現(xiàn)：兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為當孩子只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時學習幾種語言，就會啟用大腦右半球。童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個個活生生的場面，這就需要形象思維能力。體育活動法。如每天跳上半小時的健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操時有意識地讓左手、右手多重復幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發(fā)比靜止時來得快。由于右腦的活動，左半球的活動受到某種抑制，人的思想會或多或少地擺脫固有的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會脫穎而出。觀看體育比賽，也能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險的鏡頭，都會給孩子的右腦帶來一連串的富于魅力的想象，這就是觀看體育比賽對右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。借助音樂的力量。心理學家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦。所以父母應該讓孩子學習音樂。此時，還可以在孩子從事其他活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。電腦游戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具。家長可為孩子選擇一個以圖形為主的游戲。游戲是孩子最喜歡的活動，玩電子游戲會使右腦在愉悅的氣氛中得到鍛煉。下棋是鍛煉右腦類型識別能力的好辦法。孩子在下圍棋或象棋時，其側(cè)重點不是思謀招數(shù)，而是要記住棋盤上那星羅棋布、犬牙交錯的“形狀”、“態(tài)勢”。鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激?？梢宰尯⒆犹魍炜眨^看天空中的云朵。漸漸地，孩子就會感覺到云朵的立體形象和立體層次。帶孩子參觀花展、盆景展、繪畫作品等展覽，觀賞自然風景，讓孩子直觀、整體地欣賞作品或風景，盡情地陶醉其中，也有利于活化右腦。四、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境童年時代的達爾文極為普通。學生時代，達爾文依然不引人注意他在學校里沒有獲過獎，在體育上也從不出色。對于任何相信人的智力固定不變的人，又有誰會想到，極其普通的學生查爾斯達爾文會成為偉大的科學家查爾斯達爾文呢？盡管如此，成年后他最終還是展現(xiàn)了杰出的創(chuàng)造性。但是有一點值得注意：達爾文出生在一個富裕并且開明的中產(chǎn)階級家庭，接受了很好的早期教育。家庭成員之間要建立真正的平等關(guān)系，否則父母、子女任何一方的特殊感或優(yōu)越感都會對其家庭成員造成心理上的壓力，產(chǎn)生心理上的隔膜或“代溝”。在這種壓抑的環(huán)境中，孩子的思維與想象會處于被禁錮的狀態(tài)，以致缺乏創(chuàng)造的動機。父母情緒多變、喜怒無常，會直接影響孩子的心理穩(wěn)定，使孩子缺乏安全感，窒息孩子創(chuàng)造智慧的火花。媽媽要鼓勵孩子說出自己的想法，解放孩子的嘴，使其能談自己喜歡的話題；哪怕是錯誤的、幼稚的甚至略帶破壞性的也不必有所顧忌。要解放孩子大腦，使其自由想象，不要因為和所謂的“正確答案”有出入，就輕易否定孩子的創(chuàng)造和思考。某一年級小學生在選詞填空的題目中寫“小鳥在草地上歡快地歌唱”，老師給判為錯，因為正確答案是“愉快”。而媽媽則告訴孩子，他沒有錯，“歡快”選擇得更為恰當。孩子因此很受鼓舞。媽媽對孩子“有所創(chuàng)造的期望”會使孩子逐漸體會到創(chuàng)造氣氛的激勵，產(chǎn)生創(chuàng)造的愿望和創(chuàng)造的動力。媽媽應為孩子提供一個自由的學習環(huán)境，即擁有豐富的刺激，允許自由游戲的環(huán)境。不要因為怕孩子把房間弄臟、弄亂，怕孩子打破東西，而什么都不讓孩子做，要讓孩子有機會做自己想做的事情，讓孩子的雙手得到釋放。不要強迫孩子看他不感興趣的東西，使其有機會看自己想看的事物。拓寬孩子的生活和經(jīng)驗范圍。把孩子的時間還給孩子，使其自由支配，享受快樂時光。四、注重培養(yǎng)孩子的想象力想象是人腦對已有的表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程，也是創(chuàng)造力發(fā)展的一個重要方面。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的首要因素?！币购⒆拥膭?chuàng)造力得到完善的、良好的發(fā)展，想象力的培養(yǎng)與