【正文】 并且要想創(chuàng)作出畫面豐富的作品，幼兒在點、線、面的運用和變換上也要有比較熟練的掌握和運用。這樣創(chuàng)作出來的作品才是真正屬于他們自己的成長見證。引起孩子們興趣的藝術作品都是他們對周圍事物的印象的再現，線描畫也是如此。兒童與生活的接觸是兒童藝術創(chuàng)作的源泉。一件作品，無論多么荒誕，多么奇妙，都是孩子們熟知經驗的結合和加工。五、注重評價交流，激發(fā)繪畫激情。作品賞評是幼兒提高認識的過程，是培養(yǎng)幼兒審美能力的過程，也是幼兒享受繪畫成果的過程。作為完整的學習過程中不可或缺的組成部分，對線描教學的價值實現、目標達成都是極為必要的。畢加索說過: “自然是一種真實，我的畫也是一種真實。” 幼兒的成長具有階段性和獨特性，他們對事物感受能力是不盡相同的，他們的創(chuàng)造性自然也具有明顯的個性特征。兒童用想象和感知畫線，這幅畫是一種完全自然的狀態(tài)，擬人技術，夸張的圖像，幼稚的線條是他們閃爍的地方。因此，應該鼓勵作品中的“笨拙味道”、“怪味”和“童趣”來增強他們的興趣。側重互評，引導同伴學習。由于每個幼兒的生活經驗不同，他們的作品是充滿個性的，其中有許多值得相互學習、觀摩的部分，所以更有必要進行幼兒間的作品評價。每當一幅幅作品完成時，我總是把作品展示出來，讓孩子們互相說說好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悅，激起幼兒互相學習的興趣。注意方法，積極鼓勵幼兒。著名的羅森塔爾效應告訴我們，如果教師對兒童的作品持否定態(tài)度，兒童會感到自卑，反之亦然，會提高他們的繪畫熱情。我在評價過程中非常注重方法，積極肯定幼兒的每個創(chuàng)造力，幫助他們樹立自信心。有一次畫“未來的汽車”，東東作品很亂，有很多的點，孩子們都看不懂，我問幼兒：“這幅畫有什么特別的地方？”東東說：“這是沙灘，到處都是沙子，特別好玩！”我?guī)ь^鼓起了掌，教室里響起了一片掌聲。東東的眼里充滿了喜悅。因此，教師在教學活動中不能生搬硬套，一概而論，應秉承孔子的 “因人而異”，“因材施教” 教學思想，只有更新觀念，根據教育教學的實際情況靈活調整，才能真正打開兒童創(chuàng)造的大門。隨著兒童對線描興趣的增長和繪畫經驗的積累，兒童對繪畫的熱情增加，對自己的繪畫充滿信心，樂于繪畫。我們欣喜地看到幼兒的觀察力、表現力和創(chuàng)造力也明顯地高于以前?，F在我班的孩子們思維靈活，想象力大膽，能充分利用線描畫出他們最喜歡的主題，整個畫面充滿了童年的樂趣。通過線圖教學，我也發(fā)現孩子的其他能力也得到了提高。比如繪畫和欣賞活動，使一些內向、平時少說話的孩子也能積極地與同學和老師交流，表達自己的觀點，變得更加開朗活潑。如我班的張?zhí)煊钚∨笥烟貏e好動，各方面能力都較差，可是自從學習線描畫后，他像變了一個人，經常在家里畫線描畫，他對媽媽說，線描畫又簡單又好玩，他喜歡。現在他的繪畫能力已經達到班級中上水平，而且愛與同伴交往。看到孩子的變化，他媽媽有說不出的高興。通過這段時間的研究，我在理論上和實踐上都有了更新的認識與提高。我班幼兒在繪畫活動中的興趣和表現欲望也充分的發(fā)揮出來了，在未來社會，需要創(chuàng)新型人才。在孩子的好奇心和想象力中，有價值的創(chuàng)新意識和精神正在萌芽。我們要抓住每一個機遇，把它轉化為強大的動力。在活動過程中，教師應盡量減少干擾，強調創(chuàng)造的過程，關注兒童的情感體驗，教師應多了解兒童，善于觀察和分析兒童，適時地以適當的方式教授兒童技能和技能，讓他們在心中作畫，促進兒童個性的發(fā)展。第二篇：淺談幼兒線描畫興趣能力的培養(yǎng)淺談幼兒線描畫興趣能力的培養(yǎng)【內容摘要】線描畫是人類最古老最原始的繪畫方式，線描是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段，是指單純用線條畫成的畫，用單線單色去描繪物體進行繪畫創(chuàng)作的一種兒童美術繪畫方式，開展線描畫活動對幼兒來說既新奇又有趣。線描它主要是運用一些點、線、黑白空間的結合運用，不同大小，形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。線有長短、粗細、曲直，不同的線條給人不同的視覺效果。只有讓孩子親身經歷，在體驗中感受到美術活動給他們帶來的無窮樂趣，才能讓孩子對美術活動感興趣。教師應用恰當的策略來激發(fā)幼兒興趣，美術活動的興趣不僅僅可以塑造形象，傳達感情，還可以培養(yǎng)幼兒觀察力、表現力和創(chuàng)造力，它象一個自由表現的王國，不被客觀約束，可以讓孩子自由發(fā)揮想象力，靈活地創(chuàng)造對象?！娟P鍵詞】 幼兒線描畫 興趣觀察力 表現力 創(chuàng)造力線描畫顧名思義，是素描的一種，線描畫是指單純用線條畫成的畫，用單線單色去描繪物體進行繪畫創(chuàng)作的一種兒童美術繪畫方式。是一種最基本的、也是最容易表現的繪畫形式。德國藝術家保羅克利曾經有一句名言：“用一根線條去散步”，表達了畫家的細膩情感，同時也道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間。在今天的幼兒繪畫領域中，線描也越來越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學的熱點，教師也必須掌握幼兒繪畫的心理和生理特點，《綱要》中指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒地想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特地審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。通過實踐，從孩子身上真正體會到這段話的深刻含義，尤其線描畫運用簡單的記號筆竟能發(fā)揮超常的作用，將幼兒的內在淺能充分發(fā)揮出來，竟有意外的收獲！把復雜、深奧的繪畫線條化，簡為常見常用、淺顯易懂的符號讓幼兒在應用和組合中進行造型訓練，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，還可以激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現力和創(chuàng)造力等審美素質得到全面提高。一、在學習線描畫中激發(fā)幼兒興趣初學線描畫時，畫面是以線條的刻畫為主，基本沒有色塊的出現；使用的工具和材料比較簡單、方便，往往以不能涂改的記號筆和光滑結實的銅版紙為主。形式比較單一。如果教師不注意采取一些教學策略，幼兒比較容易產生厭倦感，失去興趣。而興趣從某種意義上可以說是幼兒繪畫的原動力，當兒童在繪畫中“發(fā)現自己”時，他對美的把握既不是由理性能力來完成，也不是靠一種低于理性認識的感性認識來完成，而是靠一種“興趣”能力來完成的。正如愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師?！庇變簩κ挛镆坏┯辛伺d趣，往往會主動探究，并根據自己的直觀印象和豐富的想象，無拘無束地把對事物的感受、理解用繪畫語言表現出來。學習繪畫的興趣越濃厚，繪畫的積極性就越高。興趣不但能使幼兒對繪畫學習產生一種強烈的迷戀和向往，而且能使幼兒對繪畫學習行為形成一種執(zhí)著追求和探索進取的心理指向。正可謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，幼兒對美術的興趣決定了幼兒是否愿意以及能否成功參與美術活動。因此，誘發(fā)、培養(yǎng)、引導和愛護兒童的繪畫興趣是美術教育中最重要的原則。所以我們一直在多渠道、多形式地嘗試、探索：如何才能有效可行地激發(fā)幼兒線描畫的興趣，保持對線描畫活動穩(wěn)定的、興趣的內部動力。興趣是最好的老師。幼兒有了興趣，才有作畫的愿望，才能更迅速地提高繪畫技能。培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣，對于美術活動的順利開展至關重要。在活動中，教師要想方設法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護、發(fā)展幼兒的興趣。只有讓孩子親身經歷，在體驗中感受到美術活動給他們帶來的無窮樂趣，才能讓孩子對美術活動感興趣，從而能更好地促進幼兒多種能力的和諧發(fā)展。而在我們的日常生活中，我們的孩子接觸到的是五彩的世界，到處都是彩色的，因此，在畫畫的過程中，小朋友們很喜歡把畫好的物體添加顏色。對于此,我在第一次的線描畫教學活動一開始，我就拿出了許多線描畫的書，讓幼兒欣賞線描畫，并且我也同時向孩子們解釋了什么是線描畫，與蠟筆畫的不同之處。我還請個別幼兒來講講你喜歡哪幅線描畫？為什么？孩子們的觀察能力也很強，說了許多線描畫的優(yōu)點如：簡單、大方、干凈，不用涂顏色??通過大量的線描畫作品，幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感，更感到線描畫是如此有趣，為進一步學習奠定了基礎。這個活動下來，孩子們基本上都能按線描畫的方式來畫畫。通過線描畫，可以讓幼兒體會到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而讓幼兒感知不同的繪畫方式，同時在感知的過程中激發(fā)幼兒對線描畫的興趣。二、在線描畫中，培養(yǎng)幼兒的表現力、觀察力、創(chuàng)造力《綱要》中指出：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力”。創(chuàng)造能力是人類與生俱有的。人類創(chuàng)造出來的線條表現力是神奇的，是千變萬化，有直有曲，有方有圓，有長有短??在隨意畫的基礎上，教師應啟發(fā)兒童畫出各種各樣的線條，使他們從無意的流露轉化為主動的表現。在教學過程中，教師要明確告訴幼兒：只要是他們筆下畫出來任何線條都是漂亮的，而且畫的越多就越值得鼓勵。為了培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣及表現力，在堂課中，我和孩子們一起尋找生活中最基礎的點和線，經常給所畫的線條起個容易理解、容易記的名字。例如：和孩子們一起邊說邊畫：一點一點的線（雨點線）；一起一伏的線（波浪線）；旋轉的線（彈簧線）；交叉的線（樹叉叉）；有的歪曲的線（閃電線）；??由于所提的問題是最簡單、最開放式的提問，孩子們回答時爭先恐后，答案各不相同，畫得不亦樂乎。在以后的課中，我再請孩子們充分運用這些線條進行重組。又如在花草樹木輪廓內添畫與植物相關的紋路組成有疏密變化的形象等。孩子們在接受教學內容時，不呆板、不拘泥，能有自己的見解和求新的意識，能夠把自己已有的感知、經驗、記憶和理解進行靈活的重組和再現。無論它是哪一種線條，孩子們都可以按照自己的想法隨意擺放、可以用兩種或三種甚至更多種線條手拉手組合表現各種不同的圖形，再讓他們不拘泥生活中的圖形，根據自己的想象，創(chuàng)造性地表現各種不同的“屬于自己”的復雜圖形。有了主動的表現能力，兒童的畫面開始豐富了。當他們畫喜愛的事物時，畫面上更豐富，作品的效果更能打動人。但是兒童線描畫創(chuàng)作的基礎是觀察積累。有了觀察就