【正文】 如“編辮子的女孩”“池塘里的小青蛙”“城堡” “長頸鹿”“戴墨鏡的螃蟹”等，這些作品得到老師和同伴的肯定，同時(shí)幫助幼兒在日后的繪畫活動(dòng)中充滿自信。在幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中，老師是無法直接教授幼兒對作品的感受、感覺、思維和想象、創(chuàng)造力的，而要靠教師有策略的指導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)播式語言，幫助幼兒感悟其“藝術(shù)”，在繪畫過程中找到藝術(shù)的感覺，靠教師與幼兒互相溝通和有寬松的學(xué)習(xí)氛圍，老師的真心交流、耐心的著手輔導(dǎo)和傾聽、集體作品的展示、熱情的鼓勵(lì)和委婉的評價(jià)，對各幼兒均有不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。繪畫活動(dòng)與數(shù)學(xué)科學(xué)有許多天然的相通之處，幼兒在學(xué)習(xí)線描畫的基本技能后會(huì)用排序、設(shè)計(jì)遞增或遞減圖案的方法進(jìn)行裝飾，會(huì)用對稱的方法裝飾蝴蝶、花瓶、臉譜等；在學(xué)習(xí)小蝌蚪變青蛙科學(xué)活動(dòng)后嘗試畫故事連環(huán)畫，編出一個(gè)有趣的故事，在老師的鼓勵(lì)下，孩子們展開想象的翅膀，創(chuàng)作出許多有童真童趣的作品。運(yùn)用兒童文學(xué)作品可以為幼兒構(gòu)建生活空間，在這個(gè)空間里讓幼兒掌握美術(shù)的基本技能，如：我在設(shè)計(jì)畫“草地上的娃娃”，重點(diǎn)在于讓幼兒學(xué)會(huì)娃娃豐富的表情，難點(diǎn)是發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒用不同的線條表示不同發(fā)型，在活動(dòng)中引導(dǎo)語用：“會(huì)跳舞的眼睛，像掃帚式的扎辮，螺旋式的燙發(fā)”等，幼兒通過理解形象的語言興趣很高，在活動(dòng)中始終保持積極的狀態(tài)并讓幼兒通過自己的觀察用不同的線條如螺旋線、擇線、波浪線，畫了不盡相同表情豐富的娃娃。a、與文學(xué)作品的整合。為引發(fā)幼兒對線描畫形成學(xué)習(xí)的興趣，我注重以幼兒喜歡的、身邊的實(shí)物為內(nèi)容，如色彩艷麗的各種各樣的花卉，草和樹木；幼兒身邊熟悉的人，如三八節(jié)當(dāng)天請媽媽到班級參加活動(dòng)，引導(dǎo)孩子畫出自己媽媽個(gè)性的圖畫來，這樣就不是枯燥無味的人物畫；動(dòng)畫片里幼兒喜歡的人物形象，如以“黑貓警長”為主人公，請幼兒按意愿大膽想象故事情節(jié)，在交流討論的和看動(dòng)畫片的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事繪畫創(chuàng)作，幼兒對“黑貓警長”和“老鼠”的形象線描裝飾非常生動(dòng)有趣。最初，我嘗試請幼兒在紙上印上自己的手掌印，從直線、斜線、螺旋線、曲線及點(diǎn)、面的組合開始，由淺入深、由簡到繁進(jìn)行線描畫的基本技能指導(dǎo)，在自己的手掌印上進(jìn)行裝飾，孩子們別提有多開心了，他們興趣恙然并 會(huì)邊畫邊欣賞同伴的作品，互相借鑒構(gòu)思獨(dú)特的地方。如：欣賞作品“魚”，大魚的身體正前方有多條活靈活現(xiàn)的小魚，大魚的身上的底面裝飾線條流暢，突出小魚游動(dòng)的感覺；欣賞作品“蝴蝶”，一只各種線條有規(guī)律的構(gòu)思裝飾成的圖案、以對稱的形式裝飾，給幼兒帶來了新奇的感覺，他們不由自主的發(fā)出“哇，好美呀”的感嘆聲，強(qiáng)烈感受到此時(shí)的蝴蝶與往日畫的多么不同，產(chǎn)生了對線描畫的學(xué)習(xí)欲望，覺得線描畫是如此的有趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。欣賞線描畫作品。在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察線條。以下是我一學(xué)年來的點(diǎn)滴教學(xué)嘗試：一、注重引導(dǎo)幼兒欣賞周圍生活事物的線條，感受線條的魅力充分利用農(nóng)作物，引導(dǎo)幼兒觀察線條。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 參考文獻(xiàn)：(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272《綱要》(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272《兒童線描畫指導(dǎo)與創(chuàng)作》第五篇：我教幼兒線描畫我教幼兒線描畫曹遠(yuǎn)中心幼兒園管仁菊線條是繪畫造型和作者用來表達(dá)感情的基本元素，把一條線首尾相接就構(gòu)成了型，它在繪畫中表示界線、區(qū)域和輪廓，是繪畫造型的重要手段之一，有豐富的表現(xiàn)力。其次為是否能運(yùn)用筆的特性表現(xiàn)各種線條之美。在線描畫教學(xué)過程中，教師要善于變換教學(xué)方式，抓住幼兒繪畫的心理和生理特點(diǎn)，把深?yuàn)W的繪畫線條化簡為常見的、顯淺易懂的線描畫作品。如在畫《魚》這一活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒想象畫出魚鱗，看誰畫得最有創(chuàng)意，作品出來后，真的挺特別的，但他們還沒掌握、理解線條間的組合，于是我就出示一幅花紋有疏密對比的作品與幼兒的一幅作品進(jìn)行對比，讓幼兒認(rèn)真觀察疏密的對比了解其畫法，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 當(dāng)孩子已經(jīng)熟練用線去表現(xiàn)物體時(shí)，我便逐漸的加入線描的形式、原理、方法等教學(xué)。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、教學(xué)，引導(dǎo)創(chuàng)作。此外，在教學(xué)過程中，還可結(jié)合主題教學(xué)效果就會(huì)更好。如常見的花草樹木、身邊的水果、動(dòng)物、孩子感興趣的物品等，只要是幼兒喜聞樂見、所思所想的都是可作為繪畫的范圍?！缎戮V要》中也指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)即貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727內(nèi)容貼近幼兒生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。讓幼兒進(jìn)一步了解線條畫。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727 在幼兒剛接觸線條畫時(shí)，教師應(yīng)先讓幼兒欣賞同齡人的線條畫作品，讓幼兒觀察畫的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒童線條畫樸素、率真的美；激發(fā)幼兒想作畫的愿望。幼兒的亂畫行為得到老師的嘉許，是對幼兒能力的肯定，幼兒就會(huì)表現(xiàn)得更自信，從而樹立了良好的學(xué)習(xí)心境，將是孩子走向畫畫的第一步。幼兒在行為、語言未成熟前，最常見的形式是拿筆在紙上涂畫，他們借助這種涂畫與別人溝通，讓別人了解自己；這種行為，在很多人眼里是“亂畫”就給予責(zé)備。三、循序漸進(jìn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行線描畫創(chuàng)作(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。在了解幼兒的年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫線條畫的要求。他們在畫線條畫中，也只注意感覺突出的物體及其部位，并且習(xí)慣畫物象的局部，而局部之間又不合比例。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 幼兒在不同的年齡段就有不同的能力表現(xiàn)，教師要抓住本班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行繪畫教學(xué)，如：中班時(shí)期的幼兒已有一定的美術(shù)表現(xiàn)技能和欲望，觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等正處于良好的發(fā)展期。而線條的形狀是千變?nèi)f化、或長或短、或方或圓、或粗或細(xì)??線條的表現(xiàn)形式也非常豐富，就在于教師如何去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。由于線的變化所帶來魅力以及易學(xué)、方便畫的條件，所以，在美術(shù)教育中，線條畫，對孩子來說，是最富有趣味性、最為便捷的繪畫之一。幼兒通過繪畫，以點(diǎn)、線的語言，表達(dá)和訴說自己暫無法用文字表達(dá)的感受、理解，表達(dá)自己的真情實(shí)感。人類的線條畫的藝術(shù)已是歷史悠久，如在石器時(shí)代的洞窟壁畫、敦煌壁畫等的線畫，讓人感受到線的藝術(shù)魅力。而幼兒的繪畫，也往往表現(xiàn)為線條與色彩，其中線條是最重要的形式，那么，應(yīng)如何對幼兒進(jìn)行線描畫教學(xué)呢？(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842一、線條畫的知識與意義。而在開展線條畫教學(xué)，教師應(yīng)該要對線條畫的知識有一定的了解，結(jié)合各年齡班特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行線條畫創(chuàng)作。讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去表現(xiàn)、去交流，蹲下身子去欣賞孩子們地兒童線描畫，用賞識的眼光去感受，你肯定會(huì)被它的真實(shí)、自然、可愛第四篇：幼兒線描畫的探索幼兒線描畫教學(xué)的探索(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842陽山縣第二幼兒園梁新妹(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 ［內(nèi)容提要］：線條是一種復(fù)雜、深?yuàn)W的繪畫語言，是繪畫的基礎(chǔ)之一，也是幼兒最簡單、最直接表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。兒童線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”象繪畫毫無約束地表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)兒童線描畫夸張、奔放之特點(diǎn)。如《猴子的故事》、《千變?nèi)f化的魚》等作品，畫面既童趣，又富有靈氣，也為他們以后的繪畫創(chuàng)作奠定了很好基礎(chǔ)。這些作品就象一面面鏡子，折射出他們對自然，對美好生活的贊美。①植物聯(lián)想畫植物是幼兒很喜歡表現(xiàn)的內(nèi)容，如樹、花、草等。在經(jīng)過了前階段的學(xué)習(xí)后，我開始讓幼兒嘗試搞一些創(chuàng)作。依靠直觀知覺讓幼兒進(jìn)行寫生，不僅可以讓他們順利度過繪畫困難期，而且可以使幼兒潛在能力得到充分發(fā)展，極大的調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使造型能力得到迅速提高?！薄_恩菲德（《創(chuàng)造與心智的成長》）所以我們嘗試一種新的方法，叫做“創(chuàng)造性寫生”。初學(xué)寫生，教師不要急于教幼兒怎樣畫，老師示范也沒多大用處，關(guān)鍵要引導(dǎo)幼兒怎樣看，引導(dǎo)幼兒看清事物的基本特征。寫生是培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過訓(xùn)練而獲得的。（三）運(yùn)用線創(chuàng)造美精細(xì)的寫生——培養(yǎng)觀察能力“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見。如“美麗的貝殼”可以先要求幼兒畫幾個(gè)貝殼的造型，然后添上美麗的線條。如設(shè)計(jì)一些練習(xí)如“有趣的瓶子”、“傘花”“美麗的小鳥”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。教學(xué)中我嘗試通過語言的提示、甚至嘗不同的味道、聽不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂、摸不同質(zhì)感的物體等各種感官上的刺激讓學(xué)生畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現(xiàn)力。線首先以形的狀態(tài)存在，其次線條還蘊(yùn)涵豐富的情感。它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個(gè)性特征。教師只要在練習(xí)時(shí)設(shè)置坡度，循序漸進(jìn)，就能夠讓幼兒積極參與進(jìn)來。如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合……人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。當(dāng)然，教師對幼兒的肯定，將有助于增強(qiáng)幼兒繪畫的信心，提高參與的熱情。畫一條線對每一個(gè)幼兒來說都是輕而易舉的事，就一根線來說，根本沒有對與錯(cuò)，好與差，幼兒也不會(huì)產(chǎn)生危難消極情緒。同時(shí)要求幼兒留心生活中不同形態(tài)的線，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察的習(xí)慣。（二）體會(huì)線——表現(xiàn)美說說線通過回憶、觀察、收集、舉例說說生活中、自然界中的線。幼兒開始繪畫時(shí)的線條沒有