【正文】 眼里是“亂畫”就給予責備。但老師應該對孩子的“亂畫”行為要給予重視、引導，給孩子自信和力量，他們就會對繪畫產生濃厚的興趣；如：在對幼兒“亂畫”引導時，可以通過游戲的方法進行，可讓孩子畫線比賽，看誰畫得多，引導他們畫出不同形狀的線或點，讓幼兒進行類似的“線條游戲”，幼兒對線條就會有興趣，這種用線條亂畫的行為正是幼兒初期“涂鴉”的顯著特征，是每個孩子與生俱有的能力。幼兒的亂畫行為得到老師的嘉許，是對幼兒能力的肯定，幼兒就會表現得更自信，從而樹立了良好的學習心境，將是孩子走向畫畫的第一步。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727細心觀察，發(fā)現美。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727 在幼兒剛接觸線條畫時，教師應先讓幼兒欣賞同齡人的線條畫作品，讓幼兒觀察畫的特點，引導幼兒發(fā)現兒童線條畫樸素、率真的美；激發(fā)幼兒想作畫的愿望。此外，教師可以出示不同的畫讓幼兒對比觀察，如：粗、細對比，疏、密對比，在線條畫教學中，教師用顯淺易懂的例子、范畫讓幼兒觀察、理解線的對比等，發(fā)現線條畫的美。讓幼兒進一步了解線條畫。如，讓孩子畫《樹》，就要帶幼兒去觀察樹干和不斷向上、改變方向的枝條，還要引導幼兒觀察樹葉彎曲延伸的紋線等，仔細觀察后就讓幼兒大膽創(chuàng)作。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727內容貼近幼兒生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727 在線描畫教學中的選材很重要，陶行知先生曾提出過“生活即教育，教育即生活”的教育觀?！缎戮V要》中也指出：“教育活動內容的選擇應即貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼司€描畫活動的選材要順應幼兒的特點，因勢利導，貼近幼兒的生活。如常見的花草樹木、身邊的水果、動物、孩子感興趣的物品等，只要是幼兒喜聞樂見、所思所想的都是可作為繪畫的范圍。只要孩子喜歡的，他們才會有創(chuàng)作的欲望。此外，在教學過程中，還可結合主題教學效果就會更好。如，開展主題《多彩的服裝》，我會讓孩子設計服裝圖案、設計新穎時裝等；在開展主題《動物王國》時，我就會讓孩子畫蝴蝶、魚、恐龍、鳥等，結合游戲“給可愛的動物化妝”，讓孩子將好玩的線條畫在魚、蝴蝶、鳥的身上，練習不同線和點的裝飾，幼兒感興趣，且效果也較好。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272恰當的指導、教學，引導創(chuàng)作。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272（1）逐層深入，引導幼兒逐漸進步。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 當孩子已經熟練用線去表現物體時，我便逐漸的加入線描的形式、原理、方法等教學。選材可以是大樹、房子、花瓶、衣服、魚、頭發(fā)、大樹葉等。如在畫《魚》這一活動中，引導幼兒想象畫出魚鱗，看誰畫得最有創(chuàng)意，作品出來后，真的挺特別的，但他們還沒掌握、理解線條間的組合，于是我就出示一幅花紋有疏密對比的作品與幼兒的一幅作品進行對比，讓幼兒認真觀察疏密的對比了解其畫法，積累經驗，不斷進步。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272（2）結合故事、音樂、兒歌、游戲等各種有趣味的教學方法，可以使線條畫創(chuàng)作取得更好的效果。在線描畫教學過程中，教師要善于變換教學方式，抓住幼兒繪畫的心理和生理特點，把深奧的繪畫線條化簡為常見的、顯淺易懂的線描畫作品。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 此外，在教學中對幼兒線條畫的評價，應要注意其評價的基本準則：“是否真實反映幼兒的內心感受和是否有獨特的個性、新穎的表現。其次為是否能運用筆的特性表現各種線條之美?！?育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 在幼兒線描畫教學中，教師必須要了解幼兒線條畫的特點，學會啟發(fā)和輔導的方法，持之以恒，對新的教學方法繼續(xù)探索和研究，讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性，在不同的線描畫創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 參考文獻：(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272《綱要》(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272《兒童線描畫指導與創(chuàng)作》第五篇：我教幼兒線描畫我教幼兒線描畫曹遠中心幼兒園管仁菊線條是繪畫造型和作者用來表達感情的基本元素，把一條線首尾相接就構成了型，它在繪畫中表示界線、區(qū)域和輪廓，是繪畫造型的重要手段之一，有豐富的表現力。本學年初起，我班嘗試進行線描畫的教學，發(fā)現孩子們很喜歡這個活動，他們的畫面從單一的點、線構圖到能清晰的設計想象繪畫，我經常被他們的天真“大作”而感到欣喜不止。以下是我一學年來的點滴教學嘗試：一、注重引導幼兒欣賞周圍生活事物的線條，感受線條的魅力充分利用農作物，引導幼兒觀察線條。藝術大作源于生活，為讓幼兒充分感受線條的魅力，我利用帶幼兒秋游、春游機會引導幼兒觀察稻穗、樹葉、樹干、蘆葦、松果、磚墻等自然物身上的線條，幫助幼兒直接感知物體的線，如：樹葉的葉脈、蘆葦的線條柔軟、婀娜多姿；磚墻的線條剛強有力；樹干身體的線條或長或短，或疏或密；稻穗、松果身上的線條平穩(wěn)，排列整齊；這些線條蘊含著豐富的情感，為日后的創(chuàng)作活動提供了基礎。在日常生活中引導幼兒觀察線條。在幼兒一日活動中有意識引導幼兒發(fā)現線條，如：同伴間服裝上的線條、地板上、大型玩具造型、鐵門的裝飾等，并引導幼兒學習用語言表達出自己對線條的感受，如：說出感覺“溫柔的線條”“瀟灑的線條”“有力的線條”“平靜的線條”等等，幫助幼兒感受線條在實際中應用和其中獨特的魅力。欣賞線描畫作品。幼兒從小班到中班接觸的是色彩的世界，最初我發(fā)現孩子特別喜歡印畫卡通書、圖書上的圖案，覺得這是用線條激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的機會，便有意識的購買有線描畫作品的書，從電腦上下載優(yōu)秀的線描畫作品供幼兒欣賞，讓幼兒感受沒有其他顏色，黑白畫也很美，畫面的黑白世界給人以無盡的想象空間和美感。如：欣賞作品“魚”，大魚的身體正前方有多條活靈活現的小魚，大魚的身上的底面裝飾線條流暢，突出小魚游動的感覺；欣賞作品“蝴蝶”，一只各種線條有規(guī)律的構思裝飾成的圖案、以對稱的形式裝飾，給幼兒帶來了新奇的感覺，他們不由自主的發(fā)出“哇，好美呀”的感嘆聲，強烈感受到此時的蝴蝶與往日畫的多么不同，產生了對線描畫的學習欲望，覺得線描畫是如此的有趣，為進一步學習奠定的基礎。二、循序漸進，進行線描畫的技能引導在引導幼兒觀察周圍事物的基礎上，幫助幼兒理解了生活中的各種物體都可以用點、線、面來表現和裝飾。最初，我嘗試請幼兒在紙上印上自己的手掌印，從直線、斜線、螺旋線、曲線及點、面的組合開始，由淺入深、由簡到繁進行線描畫的基本技能指導，在自己的手掌印上進行裝飾，孩子們別提有多開心了，他們興趣恙然并 會邊畫邊欣賞同伴的作品，互相借鑒構思獨特的地方。瑞士心里學家皮亞杰說過：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題”。為引發(fā)幼兒對線描畫形成學習的興趣，我注重以幼兒喜歡的、身邊的實物為內容，如色彩艷麗的各種各樣的花卉，草和樹木；幼兒身邊熟悉的人，如三八節(jié)當天請媽媽到班級參加活動，引導孩子畫出自己媽媽個性的圖畫來，這樣就不是枯燥無味的人物畫；動畫片里幼兒喜歡的人物形象，如以“黑貓警長”為主人公，請幼兒按意愿大膽想象故事情節(jié)，在交流討論的和看動畫片的基礎上進行故事繪畫創(chuàng)作，幼兒對“黑貓警長”和“老鼠”的形象線描裝飾非常生動有趣。注重繪畫過程與各學科相整合。a、與文學作品的整合。幼兒認識事物時文字、圖畫、物品等對于他們而言都是一些符號，幼兒在看圖、畫畫過程中可以充分利用已有的生活經驗，對故事所發(fā)生的情節(jié)以及故事中的人物等進行觀察、思維、想象、并以自己的方式用圖畫、符號來表達，在口頭與書面語言之間建立起對應的關系。運用兒童文學作品可以為幼兒構建生活空間，在這個空間里讓幼兒掌握美術的基本技能，如：我在設計畫“草地上的娃娃”，重點在于讓幼兒學會娃娃豐富的表情，難點是發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒用不同的線條表示不同發(fā)型，在活動中引導語用：“會跳舞的眼睛，像掃帚式的扎辮，螺旋式的燙發(fā)”等，幼兒通過理解形象的語言興趣很高，在活動中始終保持積極的狀態(tài)并讓幼兒通過自己的觀察用不同的線條如螺旋線、擇線、波浪線，畫了不盡相同表情豐富的娃娃。b 與科學相結合。繪畫活動與數學科學有許多天然的相通之處，幼兒在學習線描畫的基本技能后會用排序、設計遞增或遞減圖案的方法進行裝飾，會用對稱的方法裝飾蝴蝶、花瓶、臉譜等；在學習小蝌蚪變青蛙科學活動后嘗試畫故事連環(huán)畫，編出一個有趣的故事，在老師的鼓勵下，孩子們展開想象的翅膀，創(chuàng)作出許多有童真童趣的作品。教師用行之有效的指導策略大大增強幼兒自信心。在幼兒的藝術活動中，老師是無法直接教授幼兒對作品的感受、感覺、思維和想象、創(chuàng)造力的，而要靠教師有策略的指導、啟發(fā)和點播式語言，幫助幼兒感悟其“藝術”，在繪畫過程中找到藝術的感覺，靠教師與幼兒互相溝通和有寬松的學習氛圍，老師的真心交流、耐心的著手輔導和傾聽、集體作品的展示、熱情的鼓勵和委婉的評價，對各幼兒均有不同程度的進步和發(fā)展。如：我班“我會畫畫編故事”“班級繪畫比賽”“紅五星”等的展示和獲得使幼兒充滿自豪感和成功感，他們把在幼兒園學習初淺的“線描畫”技能用到自己的繪畫作品中，使自己的作品更加完美有創(chuàng)意。如“編辮子的女孩”“池塘里的小青蛙”“城堡” “長頸鹿”“戴墨鏡的螃蟹”等，這些作品得到老師和同伴的肯定，同時幫助幼兒在日后的繪畫活動中充滿自信?！靖讲糠钟變鹤髌贰浚?br />