【正文】 ,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),:在打擊樂《小海軍》活動(dòng)中,為了引導(dǎo)幼兒分辨不同樂段的情緒,教師就先讓幼兒聽樂曲,讓他們說(shuō)說(shuō)聽到不同樂句的感覺,小海軍在干什么,讓幼兒編成一個(gè)故事來(lái)講,這樣,幼兒對(duì)音樂的感受就比較深,有了這樣的基礎(chǔ),教師始終用鼓勵(lì),欣賞的語(yǔ)言,肯定小朋友們的講述,讓幼兒建立自信,樂在其中.(二)聽一聽,然后用繪畫的形式表達(dá)出對(duì)音樂作品的感受和理解,實(shí)現(xiàn)聽,色,教師要充分尊重幼兒的感受和理解,允許表達(dá)出不同的內(nèi)容,因?yàn)槊總€(gè)幼兒所受的音樂熏陶,對(duì)音樂的感受力和理解力是不同的,:在歌曲《郊游》活動(dòng)中,在教幼兒熟悉歌曲旋律,學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,小鳥,幾個(gè)小朋友在草地上放風(fēng)箏,有的畫了小動(dòng)物和小朋友一起在樹林里游戲,還有的小朋友畫了奧特曼開飛船帶小朋友旅行…… 他們的畫千資百態(tài),充滿了奇特的想象,無(wú)論用色如何,形象畫得怎樣,都得到了老師的肯定,課后在作業(yè)展評(píng)欄前,小朋友們還在興奮地指點(diǎn)自己的作品,意猶未盡.(三)聽一聽,實(shí)現(xiàn)聽,要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與,聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)大膽想象,不要輕率地對(duì)幼兒說(shuō)對(duì)或錯(cuò),:在歌曲《小樹葉》活動(dòng)中,教師就讓幼兒先熟悉歌曲旋律,然后引導(dǎo)他們想象小樹葉在秋風(fēng)中是怎樣飛舞的,用不同的動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái),可以用什么動(dòng)作表達(dá)小樹葉的害怕,高興等,在教師啟發(fā)下,幼兒用手臂,身體做出了各種各樣的動(dòng)作.(四)聽一聽,嘗味道,建立聽,:在音樂欣賞《喜洋洋》,《二泉映月》中,就可以先讓幼兒品嘗酸,甜,苦,辣四種味道,然后引導(dǎo)幼兒欣賞音樂《喜洋洋》,《二泉映月》,帶他們感悟《喜洋洋》中幸福,甜蜜的感覺,《二泉映月》中悲苦,辛酸的感覺,引導(dǎo)幼兒把對(duì)樂曲的感覺與味道聯(lián)系起來(lái),找出與音樂相匹配的味道卡,通過(guò)嘗,聽,誘發(fā)幼兒多種感官的聯(lián)覺,從而加深對(duì)作品的理解,增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感度,提高判斷力.(五)聽一聽,實(shí)現(xiàn)色,一般聽到一種聲音會(huì)引起一種色覺,通常是低音引起深色覺,在音樂欣賞時(shí)滲透聽,:幼兒欣賞音樂《春節(jié)序曲》時(shí),引導(dǎo)幼兒閉上眼睛感受音樂的音調(diào)高低,表達(dá)的內(nèi)容及情緒,然后請(qǐng)幼兒將自己大腦中所產(chǎn)生的視覺表象講出來(lái),沒有對(duì)或錯(cuò),:淺談音樂活動(dòng)中的多感覺通道參與 作者單位:贛榆縣實(shí)驗(yàn)幼兒園第五篇：在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造高山中心幼兒園何如幼兒期是兒童創(chuàng)造力的萌芽時(shí)期，是形成創(chuàng)造力基本品質(zhì)的最佳時(shí)期，是人的一生發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力較之其他階段有著更為深遠(yuǎn)的意義和作用，可以促進(jìn)大腦生長(zhǎng)發(fā)育，完善，提高腦的功能，能夠挖掘儲(chǔ)存在大腦中智慧的潛能，能夠奠定良好的個(gè)性品質(zhì)基礎(chǔ)，并有助于形成幼兒良好的思維方法和思維素質(zhì)。音樂活動(dòng)是在想象的前提下進(jìn)行的，音樂表演不僅是一種傳達(dá)和再現(xiàn)，而且也是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象與聯(lián)想能力有著獨(dú)特的作用。因此，必須以幼兒為本，發(fā)展他的個(gè)性，開發(fā)他們的潛能，提高素質(zhì)，這是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能為核心的素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，亦是培養(yǎng)面向未來(lái)人才的根本保證。一、利用好奇心引導(dǎo)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。探索是創(chuàng)造的前奏，而好奇心又是探索的原動(dòng)力。因而培養(yǎng)幼兒的好奇心，保護(hù)幼兒的好奇心，并因勢(shì)利導(dǎo)，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是十分重要的。在進(jìn)行“打擊樂”教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各式各樣的樂器十分感興趣，他們?nèi)滩蛔『闷嫘倪@里摸摸那里敲敲，弄得活動(dòng)室里一片噪音。剛開始時(shí)我為了將活動(dòng)任務(wù)完成總是把樂器收起來(lái)，講解示范完了才發(fā)給幼兒，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)我的講解不感興趣，注意力始終在樂器上，教學(xué)效果并不好。經(jīng)過(guò)思索后我決定滿足幼兒的好奇心，去掉枯燥的講解，活動(dòng)一開始就放手讓幼兒自由地去感覺觸摸各種樂器，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中自己探索這些樂器的特點(diǎn)和用法，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)自然會(huì)提出問(wèn)題，我就鼓勵(lì)他們互相幫助解決問(wèn)題，再進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)果我班的幼兒不僅每次都積極參與“打擊樂”活動(dòng)，而且對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握得很好。這一舉動(dòng)，不但很好地保護(hù)了幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒積極探索，還為幼兒的下一次創(chuàng)新實(shí)踐提供了參與的動(dòng)力，形成了初步的創(chuàng)新精神。努力營(yíng)造良好的創(chuàng)造氛圍是激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲產(chǎn)生的良方。可怎樣才能為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的創(chuàng)造氛圍，使幼兒能大膽地講，高興地做呢？我認(rèn)為有以下三種方法：正向激勵(lì)法：著名心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：“要促進(jìn)創(chuàng)造力，就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境，以便能使之在其中更好發(fā)展?！?幼兒年齡小，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)完全是建立在同伴及成人對(duì)他的評(píng)價(jià)之中。任何活動(dòng)起步的成與敗，將直接影響幼兒能否有足夠的信心去面對(duì)今后的一切活動(dòng)。因此，在音樂活動(dòng)中，對(duì)孩子的每一次創(chuàng)新，無(wú)論是成功還是失敗，都應(yīng)給予很大的幫助和鼓勵(lì)，如：當(dāng)孩子創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作不盡人意時(shí)，請(qǐng)大家來(lái)討論并幫助他；當(dāng)孩子斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)不清時(shí)，應(yīng)盡力去了解他的想法，幫助他說(shuō)清楚，并鼓勵(lì)孩子以后要好好說(shuō)話。孩子年齡小，常會(huì)出錯(cuò)，并會(huì)因此遭到同伴的恥笑而產(chǎn)生壓抑感。對(duì)這些孩子，應(yīng)激勵(lì)他們，以保護(hù)他們的自尊心。在教師的影響下，孩子們也能學(xué)會(huì)悅納別人，不挑剔別人說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)。自由創(chuàng)編法：自由創(chuàng)編能給幼兒一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)作空間，如：在“蝴蝶找花”的韻律活動(dòng)中，各人做各人的動(dòng)作，個(gè)個(gè)大膽參與，勇于表現(xiàn)。教師不但要尊重孩子的表演，而且要鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編，使幼兒感到老師非常喜歡自己，能充分肯定自己創(chuàng)編的動(dòng)作，因而更喜歡參與韻律活動(dòng)。互動(dòng)游戲法：在音樂活動(dòng)中，教師不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，還應(yīng)重視幼兒的交往、互動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)“拉拉手”、“找朋友”、“碰一碰”等韻律活動(dòng)，讓幼兒與同伴相互熟悉，增強(qiáng)彼此間的情感交流。這樣師生間、同伴間共創(chuàng)的融洽氛圍，促成了輕松愉快地創(chuàng)造環(huán)境，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的空間里，自由發(fā)揮創(chuàng)造才能。三、一切教學(xué)從感受入手，發(fā)展幼兒的感受力音樂活動(dòng)離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來(lái)。如教唱《迷路的小花鴨》這首歌時(shí)，我先引導(dǎo)幼兒看圖片聯(lián)想柳樹下的小花鴨怎么了？在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，因此當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對(duì)自己有了信心，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。四、創(chuàng)編動(dòng)作，提高幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。幼兒自身的創(chuàng)造過(guò)程是通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索、嘗試、認(rèn)識(shí)新事物，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再探索、再發(fā)現(xiàn)，不斷獲取新的成果。為此在音樂活動(dòng)中采用啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用探索、發(fā)現(xiàn)法通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵。邊唱邊跳對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們?cè)诒憩F(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在為音樂活動(dòng)《高高的蘋果樹》創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作；如：兩兩相對(duì)拍拍手；幾個(gè)人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈；蹲在地上點(diǎn)頭等；在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。音樂與人、生活有著密切的關(guān)系；她們班的孩子在她的教育下，對(duì)音樂的創(chuàng)造表現(xiàn)力發(fā)揮了極大的潛能，孩子們能利用日常教授的歌曲旋律結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行即興的創(chuàng)編，教師通過(guò)注意捕捉幼兒的信息，并及時(shí)的用啟發(fā)性語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)了每個(gè)幼兒的自信心。在輕松、=愉悅中學(xué)習(xí)，保持“動(dòng)中有節(jié)”的原則；教師創(chuàng)造性的教，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的學(xué)，用感受游戲法教給孩子，豐富他們的表象，使他們?cè)趧?chuàng)新精神的推動(dòng)下，對(duì)頭腦式的表象進(jìn)行加工、進(jìn)行創(chuàng)造。當(dāng)然，幼兒對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)造，離不開對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于必要的音樂知識(shí)教師還是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解。另外，培養(yǎng)幼兒音樂的創(chuàng)造能力還要多鼓勵(lì)。幼兒的音樂創(chuàng)作畢竟是幼稚的，教師應(yīng)很好的保護(hù)這些創(chuàng)造的最初火花，讓幼兒明白音樂創(chuàng)造并不是高深莫測(cè)，而是妙趣橫生的。音樂創(chuàng)新教育順應(yīng)當(dāng)代教育改革的思路，我們幼兒教師不應(yīng)該把它視為一個(gè)任務(wù)而挖空心思生搬硬套，在日常生活中我們就要留心觀察可以創(chuàng)造出新意的地方，將它們靈活運(yùn)用到音樂教育教學(xué)活動(dòng)中。重視幼兒對(duì)音樂的熱情、思考和創(chuàng)造，給我們的孩子一個(gè)嶄新的音樂教育教學(xué)環(huán)境，在音樂創(chuàng)新教育活動(dòng)中發(fā)揮他們無(wú)窮的潛力，讓他們自由、主動(dòng)、積極地成長(zhǎng)！