【正文】 索各種樂器，感知不同音色；讓幼兒學習各種樂器的敲擊方法，并嘗試制定配器方法，創(chuàng)造性的選擇樂器；引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和探索身體上的樂器、天然的樂器和自制的樂器；鼓勵幼兒進行即興創(chuàng)造伴奏，積累幼兒演奏的經(jīng)驗，大膽合理的進行創(chuàng)作。為此，我們采用了以下的方法進行教學：營造自由創(chuàng)造的氛圍。在活動中，消除幼兒的恐懼心理，為幼兒提供充分、自由的活動空間和時間，鼓勵幼兒利用已經(jīng)有的經(jīng)驗展開想象，自由的表現(xiàn)。如：在一次音樂教學活動中，教師首先根據(jù)幼兒年齡特點選擇和設(shè)計了教學活動的內(nèi)容《迷路的小動物》，開始我們設(shè)計的是讓神奇的音樂召喚迷路的小動物。可是在討論活動中，幼兒提出了各種不同的看法，有的說是將這些動物根據(jù)不同叫聲、跑步的聲音分好類，用適合的樂器雙響筒、雙響梆子渲染其跑和叫的聲音，最后教師加上了幼兒的意見，使教學活動更加豐富了。注重幼兒的自我表達和表現(xiàn)。每個幼兒都有自我表達和表現(xiàn)的需求，而音樂創(chuàng)造活動恰好能滿足他們的需求。如在《小看戲》節(jié)奏性教學活動中，教師鼓勵孩子依據(jù)自己的意愿嘗試敲擊鼓的不同部位，設(shè)計不同的節(jié)奏音型，擺放教學圖譜，選擇演奏的姿勢。在擺放教學圖譜時，不光讓孩子們打擊出多數(shù)孩子的擺放的效果，還給少數(shù)孩子的想法也留下嘗試的余地，真正的讓每個孩子的意愿都被表現(xiàn)和表達。將節(jié)奏性活動與生活相結(jié)合。生活中其實到處都存在著生動的音色和節(jié)奏：雨聲、雷聲；拍手聲、跺腳聲；用勺子和筷子敲打小碗的聲音，用積木敲擊塑料瓶的聲音；將皮筋綁在紙盒上彈撥的聲音，將廢水桶制成小鼓敲擊的聲音等等。孩子們對它們很熟悉，很好奇，很喜歡。所以，只要我們做有心人，那么我們的節(jié)奏性活動就無處不在。在節(jié)奏性活動《敲小鼓》中，孩子們首先在身體上找“小鼓”，原來小鼻子，小腳和小屁股都可以做小鼓；接著在生活中找“小鼓”，原來桌子，地板，水杯，飯鍋，魚缸，鐵盒等也都可以做小鼓；最后我們自己做“小鼓”，把廢舊的小水桶翻個個兒就是小鼓，把紙板盒糊一糊就是小鼓……活動中,孩子充分的了解了樂器的特性，挖掘了孩子的創(chuàng)造力,全面的發(fā)揮讓我們的孩子真真實實地感受到了音樂活動的無限樂趣，并找到了屬于他們的音樂。四、欣賞音樂，表現(xiàn)充滿個性的音樂學會傾聽和欣賞音樂，是音樂素質(zhì)中不可缺少的一部分。它是孩子們感受美、創(chuàng)造美和表達美的綜合體。在欣賞活動中我們采用以下方法。、日常用具去表現(xiàn)周圍環(huán)境的聲音，根據(jù)聲音的變化想象和講述聲音所表達的有趣情景。、速度的變化，引導(dǎo)幼兒用語言、身體動作或打擊樂器創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的音樂形象。，并通過扮演一些動物，模擬一些現(xiàn)象來表現(xiàn)不同的音樂情緒。從某種意義上說，每個孩子天生都應(yīng)該是一個音樂家，每個孩子都喜歡在音樂中遨游。因為音樂可以讓每一個孩子用自己獨特的方式去想象、解釋和表達自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性，它具有特殊藝術(shù)形式的創(chuàng)造特質(zhì)。21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟以創(chuàng)新為特征?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能的人已成為教育的重大問題。許多研究表明，兒童身上存在著創(chuàng)造力，作為幼兒教師就要循循善誘，耐心的為幼兒創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的學習興趣，并結(jié)合《綱要》精神，以新的教育觀潛移默化的在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，真正的讓幼兒走進音樂，融入音樂第五篇：教師如何在教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力（推薦）教師在教學中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力作為一名老師，我們對于幼兒有很重要的作用。我們不應(yīng)該只是局限的去認定一個幼兒調(diào)皮或者是愛哭鬧。我們更多的是要看到他們潛在的能力，培養(yǎng)他們的有更多能讓自己生活在這個社會的能力?，F(xiàn)在的社會越來越先進，需要的是更多的新的東西的加入，然而創(chuàng)造力就成為了必不可少的能力。從而我們更應(yīng)該從幼兒抓起創(chuàng)造力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,不單單只是一種簡單的智力活動,也是一種充分調(diào)動和運用感知、情感、想象、理解等多種心理因素,在某種相似事物之間發(fā)現(xiàn)相似或者有著共同之處的能力。是一種超越于實用目的的精神活動。因此,豐富幼兒的感性經(jīng)驗、情感、想象力、幽默感,對于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力顯得尤為重要。幼兒期是創(chuàng)造性思維形成的黃金時期,幼兒創(chuàng)造力具有不自覺性、不穩(wěn)定性和可塑性強的特點。利用這些特點,對他們進行早期教育,使他們的創(chuàng)造力趨向自覺性、穩(wěn)定性,讓他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到很好的發(fā)展是幼兒教育的一個重要任務(wù)。如何做到有意識的培養(yǎng)呢?。首先,允許孩子“異想天開”,鼓勵孩子的“求異”精神。其次,轉(zhuǎn)變舊的觀念,淡化成人權(quán)威,正確評價孩子。,營造氛圍,鼓勵幼兒主動操作和積極探索。所謂情景的創(chuàng)設(shè),即把合適的教育內(nèi)容和認為設(shè)計為可以模擬的真實的情景,通過具體的情景讓幼兒感知、觀察、體驗、理解、掌握學習的對象。孩子的創(chuàng)造力是通過各種活動實現(xiàn)的。例如:對孩子自己制作的手工和繪畫作品,對于自編的舞蹈和看圖講故事等創(chuàng)造性的活動都應(yīng)及時的給予肯定和掌聲,這種積極的強化將使孩子產(chǎn)生再創(chuàng)作的愿望。兒童的創(chuàng)造力是比較簡單和初級的，任何創(chuàng)造力都是在相應(yīng)的心理水平和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的．學前兒童只能進行直觀的、具體的、形象的、缺乏嚴密性和邏輯性的創(chuàng)造．雖然兒童的創(chuàng)造力不象成人的創(chuàng)造力會擁有多大的社會價值，但這樣并不表明它沒有存在的價值．相反，它的存在對兒童的成長具有重大的意義．首先，兒童期的創(chuàng)造力會直接影響到其成長后的創(chuàng)造力，他們之間有明顯的相關(guān)；其次，兒童的創(chuàng)造力對其整個的心理發(fā)展具有重要的作用．創(chuàng)造力能使兒童得到巨大的個人樂趣和滿足，對孩子來說再也沒有什么比他們完全靠自己創(chuàng)造出的一些東西更令其滿足了．此外，兒童的創(chuàng)造力在其同伴關(guān)系中也可起重要作用，富有創(chuàng)造力的兒童往往能以建議的方式提出種種新的與往常不同的活動形式，這樣就對其所在集體作出了較突出的貢獻．從而更易在集體中處于重要地位，這樣也就更能促使其生理和心理的發(fā)展．所以，在教學過程中教師應(yīng)做到: 。這樣我們就能更好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。