在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力-文庫(kù)吧
2024-10-21 08:45 本頁(yè)面
【正文】 同小異，惟獨(dú)有一個(gè)孩子畫著深藍(lán)色的大卷著波浪。我當(dāng)時(shí)還以為他是沒有聽清楚要求，并要求他重新畫一張。但后來(lái)我才明白，原來(lái)這個(gè)孩子畫的是《海嘯》時(shí)的海邊，那個(gè)時(shí)候就只能看到席卷而來(lái)的海水。三、激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力的潛能因材施教，及時(shí)評(píng)價(jià)在我們美術(shù)活動(dòng)中，不同年齡階段的孩子有著不同的繪畫特征，在幼兒剛剛會(huì)進(jìn)行涂鴉之作時(shí)，給他們一張紙、一只筆，他們就會(huì)涂涂畫畫，對(duì)于孩子的亂涂亂畫，我們不要隨便責(zé)備，而是及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)幼兒拿著筆一圈一圈地畫著，而他們搞不清楚自己畫的是什么時(shí)，老師要適時(shí)加以指導(dǎo)。例如：“寶寶，你畫得線團(tuán)真好看你畫得真好看，再多畫一點(diǎn)就更好看了！”孩子聽到贊揚(yáng)后就會(huì)越畫越起勁。孩子完全把畫畫當(dāng)成了自己喜歡的游戲，這些看起來(lái)一點(diǎn)也不像的畫，但卻是孩子對(duì)外部世界的真實(shí)感受。而我們可以在這種特殊的繪畫游戲中逐步培養(yǎng)幼兒的個(gè)想象力和創(chuàng)造力。幼兒繪畫也慢慢從涂鴉期發(fā)展到形象期，由淺入深，是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，這時(shí)教師就要按照各年齡的幼兒的繪畫特點(diǎn)進(jìn)行施教，幼兒的繪畫水平就會(huì)不斷提高。我們對(duì)每個(gè)幼兒的要求要有區(qū)別的對(duì)待，對(duì)于能力較差的幼兒，要適當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì)。這樣就能讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅，他們信心也就會(huì)越來(lái)越高。在活動(dòng)中，當(dāng)孩子沒有達(dá)到你所預(yù)想的結(jié)果時(shí)，老師千萬(wàn)不要著急，而是耐心的給孩子指導(dǎo)。不同的孩子對(duì)同一事物都會(huì)作出不同的認(rèn)識(shí)。比如，你給孩子一個(gè)圓，孩子就卻能說(shuō)出很多的答案：線團(tuán)、燒餅、太陽(yáng)、氣球、桔子、棒棒糖。只要孩子的想象力豐富了，孩子的繪畫水平自然也會(huì)越來(lái)越高。用心欣賞幼兒的作品在美術(shù)活動(dòng)中，很多老師都把臨摹看成是評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)的依據(jù)，而忽略了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。為更好地貫徹《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維和綜合藝術(shù)，在美術(shù)活動(dòng)中，我們不是要求每個(gè)幼兒都要和老師畫的一模要樣，而是要教會(huì)幼兒掌握一定的繪畫技巧，同時(shí)再加入自己的想象，畫出一幅與眾不同的繪畫作品。在指導(dǎo)幼兒作品時(shí)，不要總是責(zé)備幼兒畫得不好。不管幼兒會(huì)不會(huì)畫，也不管幼兒畫得好不好，教師都要給予積極的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒有一定的成就感，這樣更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。不要讓幼兒的創(chuàng)造被扼殺在搖籃里。我曾經(jīng)看到這樣一幅畫，一個(gè)孩子把太陽(yáng)畫成了綠色，當(dāng)時(shí)我覺得很奇怪，就問為什么這樣畫，他告訴我，因?yàn)橄奶靵?lái)了天氣太熱，我把太陽(yáng)變成綠色的，就不會(huì)熱了。我當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子。果然，在以后的繪畫活動(dòng)中，越來(lái)越多的孩子都喜歡在繪畫中加入自己的想象與創(chuàng)造。四、緊密聯(lián)系生活，拓寬幼兒創(chuàng)作思路美術(shù)教學(xué)和日常觀察精密結(jié)合。幼兒繪畫的素材都來(lái)源于生活，教師應(yīng)該多為幼兒提供直接接觸生活的機(jī)會(huì)，提高幼兒感官認(rèn)識(shí)，讓幼兒通過各種感官，直接感受各種不同的事物，加深對(duì)事物的印象。幼兒只有做到心中有畫，才能運(yùn)用自己已有的記憶和想象作畫。如；我們?cè)诋嫛侗P子》的飾畫時(shí)，出果直接給幼兒觀看范例之后就讓幼兒去裝飾，幼兒只會(huì)去模仿老師的去畫，甚至有些孩子還會(huì)說(shuō)不會(huì)畫，而不敢動(dòng)筆。如果讓孩子先回憶一下自己見過那么東西是圓的,再讓幼兒欣賞很多圓形的圖片之后再去裝飾，幼兒就會(huì)自由自在地畫其所愛，很輕松的將現(xiàn)實(shí)和想象的東西繪制出來(lái)。美術(shù)活動(dòng)和游戲緊密結(jié)合。游戲是幼兒生活中的不可缺少的活動(dòng)之一。如果幼兒能在游戲中把美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用美術(shù)技巧，制作出玩具和游戲材料時(shí)，那么既豐富了游戲的物質(zhì)材料，又提高了幼兒游戲的興趣。如我在玩《多足蟲》游戲時(shí)，給幼兒提豐富的材料，讓幼兒給自己設(shè)計(jì)一游戲道具，這時(shí)沒有一個(gè)孩子說(shuō)不會(huì)，而且都很積極的投入到制作活動(dòng)中去。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，就一件物品進(jìn)行不同角度的觀察，并進(jìn)行合理的想象。教師要對(duì)觀察細(xì)致、想象大膽的幼兒給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，為幼兒的創(chuàng)造力與想象力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊囵B(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，幼兒天生就具有想象力與創(chuàng)造力，但是需要我們不斷地去引導(dǎo)和開發(fā)，將培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力作為我們的教育目標(biāo)，才能更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)作潛能。第二篇：幼兒在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)想象創(chuàng)造力幼兒在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)想象創(chuàng)造力幼兒繪畫中往往會(huì)反映出他們豐富的想象力，因此教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展想象力。我認(rèn)為具體的做法可有：一、在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞。能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)如：《我的家》美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，把小朋友的作品一幅幅展示出來(lái)。老師從中挑選一幅周周小朋友的作品，上面有爸爸，媽媽還有我，坐在桌子前吃飯?！翱矗麄兂缘枚嚅_心??！明明，你的家跟周周的家有什么地方是不一樣的?。坷锩孢€有什么人、東西??？”“我們家有冰箱的?！薄澳强粗苤艿漠嫼?，你還可以給他的家添點(diǎn)什么東西??？”接著，小朋友們就幫周周的家添了很多東西。讓幼兒觀賞同伴的畫之后，老師利用問題引導(dǎo)幼兒再繼續(xù)造畫，充分激發(fā)他們的想象力，畫出意想不到的作品來(lái)。二、引導(dǎo)幼兒在簡(jiǎn)單的形狀中改變圖形世界上的東西并不是一成不變的，萬(wàn)物都在變化著，是因?yàn)槊總€(gè)人所看事物的角度不同。說(shuō)的籠統(tǒng)一點(diǎn)，當(dāng)老師問你“0”是什么的時(shí)候，你會(huì)說(shuō)是太陽(yáng)、皮球、盤子…千變?nèi)f化的答案會(huì)不約而同的出來(lái)。正是如此，幼兒的想象力才體現(xiàn)出了豐富。三、以游戲活動(dòng)的繪畫
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