在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力(存儲(chǔ)版)
【正文】 、以正確評(píng)價(jià)鞏固幼兒創(chuàng)造興趣1．理解幼兒作品的特點(diǎn)由于幼兒的認(rèn)知、情感、視覺(jué)、動(dòng)作技能等與成人不同，故幼兒的作品表現(xiàn)也與成人有著質(zhì)的區(qū)別：如幼兒畫(huà)的人所戴的帽子或撐的傘，常是漂浮在半空的，畫(huà)的衣服常是透明的，畫(huà)的桌子常是四條腿向四方撒開(kāi)的，畫(huà)的煙囪則常與傾斜的屋面相垂直的；常將一些無(wú)生命的物體，賦之于生命，給不會(huì)說(shuō)話的物體具有人的思想、情感和行為；按自己的理解去夸張和取舍；經(jīng)常采用一種符合主觀愿望的方法，力圖把不同角度，不同時(shí)空，彼此無(wú)關(guān)的東西統(tǒng)統(tǒng)畫(huà)在一起等，這些都是幼兒稚拙的表現(xiàn)。同時(shí)還要去了解他們的需要，察覺(jué)他們的潛能、理解他們的構(gòu)思、發(fā)展他們的創(chuàng)造、支持他們的努力和意志、欣賞他們成功的喜悅、一步一步走進(jìn)他們的繪畫(huà)世界。這樣不但孩子對(duì)這節(jié)課感興趣，而且知識(shí)也會(huì)掌握得更輕松、更牢固，從而才能更好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。如：剪紙、泥工、小制作等。那么，如何在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？一、教師應(yīng)注意對(duì)自身創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，有的來(lái)自于教師本身創(chuàng)造性素質(zhì)，也有來(lái)自家長(zhǎng)和幼兒方面的。有一名小朋友沒(méi)有按照我的畫(huà)法做，卻將太陽(yáng)公公的胡須畫(huà)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，成了一座小滑梯，小朋友們順著太陽(yáng)公公的長(zhǎng)胡須滑上滑下，一個(gè)個(gè)的幼兒栩栩如生。三、運(yùn)用貼進(jìn)幼兒生活的素材，提升幼兒的創(chuàng)造力要豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)的素材，就要在動(dòng)態(tài)、形狀、顏色方面提高觀察周圍事物的能力，幫助孩子發(fā)現(xiàn)尋找生活中形形色色有趣的形狀和大千世界中造型的美感，讓孩子看到一個(gè)事物就能歸納出它的主要形狀組合，并認(rèn)識(shí)其主要色調(diào)?？傊?，我們應(yīng)堅(jiān)持在美術(shù)教學(xué)中把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神放在首位，從孩子發(fā)展的角度去看問(wèn)題，讓幼兒在創(chuàng)作中插上想象的翅膀，按自己的意愿來(lái)表現(xiàn)，努力拓展他們的創(chuàng)造了，最大限度地挖掘了孩子們的創(chuàng)造潛能。但在這個(gè)時(shí)候，往往也會(huì)發(fā)生一些讓孩子倍受打擊的事情。環(huán)境會(huì)使兒童以積極的心態(tài)進(jìn)入新知識(shí)的探索中，嘗試不同的教學(xué)形式在兒童美術(shù)教學(xué)中帶來(lái)的新奇，刺激的情感體驗(yàn)。如在一次繪畫(huà)課上，讓幼兒畫(huà)小朋友坐滑梯的場(chǎng)景?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）規(guī)定，要讓幼兒“能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。比如：長(zhǎng)形畫(huà)、棉簽畫(huà)、印章畫(huà)、刮畫(huà)、染紙畫(huà)、蠟筆水彩畫(huà)、水粉畫(huà)（油水分離等）、砂紙畫(huà)等。當(dāng)然孩子們也就不會(huì)積極的去配合老師了。對(duì)于這樣的想象，我們要給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)他的構(gòu)圖與用色提出一些要求，這樣既沒(méi)有扼殺幼兒的創(chuàng)造、想象，又在技能、技巧上有所進(jìn)步。教師便隨即選取兩張作品(其中一張有前有后,一張為一個(gè)平面)組織幼兒隨機(jī)討論:你更喜歡哪一張?你能讓自己的畫(huà)也變的好看么?怎么變?引導(dǎo)幼兒在后面或前面添加圖象,使畫(huà)面更豐滿。這種討論主要伴隨著對(duì)范例和演示活動(dòng)的分析進(jìn)行。如《小狗找工作》這一活動(dòng)中一開(kāi)始便以語(yǔ)言故事導(dǎo)入:小狗乖乖想找一份工作。而對(duì)陳放的作品，幼兒更是投入了熱情的關(guān)注。手、眼、腦的并用使孩子的智力得到了鍛煉，性格和素質(zhì)的培養(yǎng)得到了促進(jìn)和幫助。”幼兒美術(shù)創(chuàng)作也一樣，即使是想象畫(huà)，也是以現(xiàn)實(shí)生活的形象作為基礎(chǔ)的，構(gòu)成畫(huà)面的新形象只能來(lái)自于自己擁有的生活感受。創(chuàng)造力不是一種知識(shí)可以學(xué)習(xí)和直接傳授，它是人類特殊的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的綜合。其它的還有繪畫(huà)接力，滾球拼圖，合作畫(huà)等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂(lè)于參與?！翱矗麄兂缘枚嚅_(kāi)心??！明明，你的家跟周周的家有什么地方是不一樣的啊？里面還有什么人、東西啊？”“我們家有冰箱的。如我在玩《多足蟲(chóng)》游戲時(shí)，給幼兒提豐富的材料，讓幼兒給自己設(shè)計(jì)一游戲道具，這時(shí)沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)不會(huì)，而且都很積極的投入到制作活動(dòng)中去。四、緊密聯(lián)系生活，拓寬幼兒創(chuàng)作思路美術(shù)教學(xué)和日常觀察精密結(jié)合。用心欣賞幼兒的作品在美術(shù)活動(dòng)中，很多老師都把臨摹看成是評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)的依據(jù)，而忽略了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。而我們可以在這種特殊的繪畫(huà)游戲中逐步培養(yǎng)幼兒的個(gè)想象力和創(chuàng)造力。老師在指導(dǎo)孩子時(shí)，不要總是說(shuō)孩子這樣不對(duì)，你又錯(cuò)了之類的話，而要用很欣賞的眼光去問(wèn)問(wèn)孩子為什么會(huì)這么畫(huà)。允許幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中充分地表現(xiàn)自己對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和情感，允許他們大膽的想象，按自己的理解去畫(huà)，不要束縛幼兒的思維。在視覺(jué)上給幼兒藝術(shù)美的體驗(yàn)，讓幼兒能創(chuàng)作出更多更美的作品。再讓幼兒用膠泥在石膏板上制作臉譜，幼兒可以把臉譜做得更真，更形象，幼兒有了繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谥谱鲿r(shí)也就能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新。一、通過(guò)多種渠道,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作興趣在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，必須從激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣入手，繪畫(huà)是幼兒表達(dá)自己美好愿望的語(yǔ)言和符號(hào)，它是幼兒利用線條、形體、色彩等相結(jié)合來(lái)反映幼兒對(duì)事物的理解，從而表達(dá)幼兒內(nèi)心的思想與情感。提供各種材料，豐富幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，我們要給幼兒提供多種材料讓幼兒觀察、欣賞，只有豐富了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，才能讓幼兒有所創(chuàng)新。提供幼兒創(chuàng)造與想象的環(huán)境良好的創(chuàng)作環(huán)境是影響幼兒想象力與創(chuàng)造力的重要因素，幼兒園和家庭都要給幼兒提供良好的創(chuàng)造環(huán)境。例如，我們?cè)诋?huà)《龜兔第二次賽跑》時(shí)，不是教直接教幼兒怎么畫(huà)，而是給幼兒講述了《龜兔賽跑》的故事，因?yàn)樾⊥猛祽?，就輸給了烏龜，如果他們?cè)僦匦卤荣愐淮?，它們?huì)在那兒比賽，誰(shuí)會(huì)贏呢？孩子們都爭(zhēng)著回答。有的畫(huà)滿了黃黃的樹(shù)葉，有的畫(huà)的卻是滿樹(shù)的紅果子，有的畫(huà)的是長(zhǎng)
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