【正文】 多少變化，本身也沒(méi)有意識(shí)到線條可以有如此多的變化與內(nèi)涵。線條不但可以表現(xiàn)極強(qiáng)的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。線描在我國(guó)更有悠久的歷史，中國(guó)畫(huà)的作品中均是以線條來(lái)表現(xiàn)“十八描”，“曹衣山水”、“吳帶當(dāng)風(fēng)”都是對(duì)我國(guó)線描發(fā)展的總結(jié)與概括。綜觀中外美術(shù)史，發(fā)現(xiàn)人類最早的美術(shù)遺物、舊石器時(shí)代晚期的人類飾物和歐洲洞穴壁畫(huà)，均以線造型，表達(dá)了人們對(duì)自然物概括美的認(rèn)識(shí)。在生動(dòng)活潑的兒童線描游戲中，自然融合分析，訓(xùn)練記憶想象能力。教師應(yīng)該做到：以幼兒喜歡的，身邊的實(shí)物為素材，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒童線描裝飾的興趣，鼓勵(lì)幼兒自己做兒童線描活動(dòng)的主人。同時(shí)以線性為表現(xiàn)方式。在他們的作品中，再也不是枯燥無(wú)味的人物或者千篇一律的人物，每一根線條都生動(dòng)又富有感情，每幅作品都內(nèi)涵著深刻的故事和情感。媽媽是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。這比給予幼兒示范畫(huà)或者要求幼兒畫(huà)抽象內(nèi)容要實(shí)際、容易。幼兒在欣賞動(dòng)畫(huà)片、討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)“藍(lán)貓”形象的線描裝飾非常生動(dòng)有趣。將這些形象納入線描畫(huà)活動(dòng)，是從幼兒興趣出發(fā)開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué)的一種嘗試。如主題活動(dòng)“花”中，我們從幼兒愛(ài)好美麗事物的天性出發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境中出現(xiàn)的各種各樣的花卉，在欣賞的過(guò)程中激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣，嘗試用不同的線條探索不同的表現(xiàn)手段。因此，我們以線描為中心，不斷改變與拓新創(chuàng)作的工具與材料，注重引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒提高藝術(shù)素質(zhì)，并從以下幾方面選取線描畫(huà)教學(xué)內(nèi)容。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題。為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，然而審視以往和當(dāng)前的美術(shù)教育，由于單一偏向繪畫(huà)或工藝課的教學(xué)，還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方。意在實(shí)施通過(guò)線描裝飾活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)的全面提高?？梢愿玫卣莆赵煨湍芰?，熟悉線條的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)處理疏密、繁簡(jiǎn)的對(duì)比，掌握好畫(huà)面的節(jié)奏。在今天的幼兒繪畫(huà)領(lǐng)域，線描也越來(lái)越多地成為眾多孩子及教師繪畫(huà)教學(xué)的熱點(diǎn)。線條是最幼稚的造型語(yǔ)匯，所有孩子的第一筆繪畫(huà)都是由線條來(lái)表現(xiàn)的?？傊?，在幼兒線描畫(huà)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)激發(fā)幼兒興趣，不僅能讓幼兒塑造好形象，傳達(dá)自己的情感，而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，它象一個(gè)自由表現(xiàn)的王國(guó)，不被客觀約束，可以讓孩子自由發(fā)揮想象力，靈活地創(chuàng)造對(duì)象?？上攵欢〞?huì)用積極的，健康的態(tài)度去面對(duì)周?chē)?，去面?duì)未來(lái)。一位偉人說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。這種滿足感給予的不僅僅是一時(shí)的心情愉悅，還有對(duì)自我的信心，對(duì)藝術(shù)的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在教學(xué)中，我總有這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：組織幼兒談?wù)勛约旱淖髌?，表現(xiàn)的是什么，優(yōu)點(diǎn)在哪，不足在哪；評(píng)評(píng)別人的作品，有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，有什么好提議。在教學(xué)中讓孩子參與評(píng)價(jià)，讓孩子評(píng)價(jià)別人對(duì)問(wèn)題的回答，別人的作品以及評(píng)價(jià)自己的作品，尋找自己學(xué)習(xí)成功與失敗的原因，是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的成長(zhǎng)階段，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、目標(biāo)達(dá)成都是極為必要的，同時(shí)在幼兒參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們可以關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。無(wú)論在造型上、構(gòu)圖上、情節(jié)上都體現(xiàn)藝術(shù)性、趣味性和創(chuàng)造性。因此，我想在作畫(huà)中孩子有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對(duì)比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。“我家的房子邊上就有花紋，我畫(huà)的是花朵房子，我是用花瓣線畫(huà)房子邊的?！甭?tīng)后她就用不同顏色的水彩筆勾畫(huà)線條，結(jié)果效果不錯(cuò)，小朋友們看了都說(shuō)：“好漂亮。最近在《亮眼看世界》的主題活動(dòng)中，根據(jù)所見(jiàn)所聞的事物想象并述說(shuō)“未來(lái)社區(qū)”，有了描述，再加上已經(jīng)積累的線條裝飾經(jīng)驗(yàn)，幼兒不僅用線條勾勒設(shè)計(jì)了事物的輪廓，更用線條修飾刻畫(huà)了細(xì)節(jié)，在作畫(huà)過(guò)程中，瑤瑤小朋友畫(huà)著畫(huà)著，說(shuō)：“老師，我的黑色勾線筆畫(huà)不出來(lái)了。幼兒在掌握了基本的線條的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽對(duì)物體進(jìn)行創(chuàng)作，用不同的線排列組合，學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行裝飾。幼兒每天都在看周?chē)氖澜?，如果不加以指點(diǎn)，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，豐富幼兒對(duì)周?chē)挛锏母行哉J(rèn)識(shí)，這樣對(duì)幼兒繪畫(huà)的創(chuàng)造會(huì)有更大的幫助。”這句話充分說(shuō)明，在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開(kāi)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦。通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使兒童積累感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)兒童在繪畫(huà)中的自我表達(dá)能力，使他們養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，并能夠在自然中敏銳地捕捉到美的事物，提高自己的審美能力。在作畫(huà)時(shí)先引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。如幼兒觀察一個(gè)蘋(píng)果，有的說(shuō)圓圓的像小臉，便畫(huà)上了大大的眼睛，可愛(ài)的小嘴；有的說(shuō)可以把蘋(píng)果畫(huà)成一個(gè)小人，有胳膊和腿；有的說(shuō)圓圓的和地球儀一樣；更有的幼兒觀察到蘋(píng)果被蟲(chóng)子咬了個(gè)洞，就把蘋(píng)果當(dāng)成一座房子??這些都是在幼兒認(rèn)真觀察后，運(yùn)用自己豐富的想象而進(jìn)行的不同的再現(xiàn)。因幼兒年齡關(guān)系，他們興趣面廣，好奇心強(qiáng)，不可能準(zhǔn)確地用線描繪物體，但可以把對(duì)象的感覺(jué)大概表現(xiàn)出來(lái)。陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然大社會(huì)是我們的活教材”，他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)。但是兒童線描畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。有了主動(dòng)的表現(xiàn)能力，兒童的畫(huà)面開(kāi)始豐富了。孩子們?cè)诮邮芙虒W(xué)內(nèi)容時(shí)，不呆板、不拘泥，能有自己的見(jiàn)解和求新的意識(shí)，能夠把自己已有的感知、經(jīng)驗(yàn)、記憶和理解進(jìn)行靈活的重組和再現(xiàn)。在以后的課中，我再請(qǐng)孩子們充分運(yùn)用這些線條進(jìn)行重組。為了培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣及表現(xiàn)力，在堂課中，我和孩子們一起尋找生活中最基礎(chǔ)的點(diǎn)和線，經(jīng)常給所畫(huà)的線條起個(gè)容易理解、容易記的名字。人類創(chuàng)造出來(lái)的線條表現(xiàn)力是神奇的，是千變?nèi)f化，有直有曲，有方有圓，有長(zhǎng)有短??在隨意畫(huà)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)啟發(fā)兒童畫(huà)出各種各樣的線條，使他們從無(wú)意的流露轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的表現(xiàn)。二、在線描畫(huà)中，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、觀察力、創(chuàng)造力《綱要》中指出：“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”。這個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們基本上都能按線描畫(huà)的方式來(lái)畫(huà)畫(huà)。對(duì)于此,我在第一次的線描畫(huà)教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，我就拿出了許多線描畫(huà)的書(shū)，讓幼兒欣賞線描畫(huà)，并且我也同時(shí)向孩子們解釋了什么是線描畫(huà)，與蠟筆畫(huà)的不同之處。只有讓孩子親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中感受到美術(shù)活動(dòng)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，才能讓孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，從而能更好地促進(jìn)幼兒多種能力的和諧發(fā)展。培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展至關(guān)重要。興趣是最好的老師。因此，誘發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)和愛(ài)護(hù)兒童的繪畫(huà)興趣是美術(shù)教育中最重要的原則。興趣不但能使幼兒對(duì)繪畫(huà)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的迷戀和向往，而且能使幼兒對(duì)繪畫(huà)學(xué)習(xí)行為形成一種執(zhí)著追求和探索進(jìn)取的心理指向。”幼兒對(duì)事物一旦有了興趣，往往會(huì)主動(dòng)探究，并根據(jù)自己的直觀印象和豐富的想象，無(wú)拘無(wú)束地把對(duì)事物的感受、理解用繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。而興趣從某種意義上可以說(shuō)是幼兒繪畫(huà)的原動(dòng)力，當(dāng)兒童在繪畫(huà)中“發(fā)現(xiàn)自己”時(shí)，他對(duì)美的把握既不是由理性能力來(lái)完成，也不是靠一種低于理性認(rèn)識(shí)的感性認(rèn)識(shí)來(lái)完成，而是靠一種“興趣”能力來(lái)完成的。形式比較單一。通過(guò)實(shí)踐，從孩子身上真正體會(huì)到這段話的深刻含義，尤其線描畫(huà)運(yùn)用簡(jiǎn)單的記號(hào)筆竟能發(fā)揮超常的作用，將幼兒的內(nèi)在淺能充分發(fā)揮出來(lái)，竟有意外的收獲！把復(fù)雜、深?yuàn)W的繪畫(huà)線條化，簡(jiǎn)為常見(jiàn)常用、淺顯易懂的符號(hào)讓幼兒在應(yīng)用和組合中進(jìn)行造型訓(xùn)練，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)技能，還可以激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等審美素質(zhì)得到全面提高?？死?jīng)有一句名言：“用一根線條去散步”，表達(dá)了畫(huà)家的細(xì)膩情感，同時(shí)也道出了豐富的線條留給我們無(wú)限想象的空間。是一種最基本的、也是最容易表現(xiàn)的繪畫(huà)形式。教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)激發(fā)幼兒興趣，美術(shù)活動(dòng)的興趣不僅僅可以塑造形象，傳達(dá)感情，還可以培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，它象一個(gè)自由表現(xiàn)的王國(guó)，不被客觀約束，可以讓孩子自由發(fā)揮想象力，靈活地創(chuàng)造對(duì)象。線有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直，不同的線條給人不同的視覺(jué)效果。第二篇：淺談?dòng)變壕€描畫(huà)興趣能力的培養(yǎng)淺談?dòng)變壕€描畫(huà)興趣能力的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】線描畫(huà)是人類最古老最原始的繪畫(huà)方式，線描是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫(huà)手段，是指單純用線條畫(huà)成的畫(huà)，用單線單色去描繪物體進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的一種兒童美術(shù)繪畫(huà)方式，開(kāi)展線描畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既新奇又有趣。我們要抓住每一個(gè)機(jī)遇，把它轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的動(dòng)力。我班幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中的興趣和表現(xiàn)欲望也充分的發(fā)揮出來(lái)了，在未來(lái)社會(huì)，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才?？吹胶⒆拥淖兓麐寢層姓f(shuō)不出的高興。如我班的張?zhí)煊钚∨笥烟貏e好動(dòng)，各方面能力都較差，可是自從學(xué)習(xí)線描畫(huà)后，他像變了一個(gè)人，經(jīng)常在家里畫(huà)線描畫(huà)，他對(duì)媽媽說(shuō)，線描畫(huà)又簡(jiǎn)單又好玩，他喜歡。通過(guò)線圖教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)孩子的其他能力也得到了提高。我們欣喜地看到幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也明顯地高于以前。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能生搬硬套，一概而論，應(yīng)秉承孔子的 “因人而異”，“因材施教” 教學(xué)思想，只有更新觀念，根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際情況靈活調(diào)整，才能真正打開(kāi)兒童創(chuàng)造的大門(mén)。有一次畫(huà)“未來(lái)的汽車(chē)”，東東作品很亂，有很多的點(diǎn)，孩子們都看不懂，我問(wèn)幼兒：“這幅畫(huà)有什么特別的地方？”東東說(shuō)：“這是沙灘，到處都是沙子，特別好玩！”我?guī)ь^鼓起了掌，教室里響起了一片掌聲。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，如果教師對(duì)兒童的作品持否定態(tài)度，兒童會(huì)感到自卑，反之亦然，會(huì)提高他們的繪畫(huà)熱情。每當(dāng)一幅幅作品完成時(shí)，我總是把作品展示出來(lái)，讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功