如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力-文庫吧資料
2024-11-09 17:30本頁面
【正文】 為：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，必須要形成和發(fā)展學生的“心理安全”和“心理自由”，因為創(chuàng)造性活動從本質上講就是與眾不同，所以有創(chuàng)造力的人必須在心理上有“自由”感到“安全”。在讀寫實踐中展開想象的翅膀，培養(yǎng)豐富的想象力。讀了《橋梁遠景圖》，讓學生繪制自己理想中的橋梁。對于留有想象空間的課文，我鼓勵學生展開想象和聯想。學生讀有情有景的課文，我啟發(fā)學生進行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現圖畫。語文教學還應當重視激發(fā)學生展開想象、聯想和幻想。這就需要教師，在教學中引導學生建立起合作的學習關系，使每個學生都成為學習活動的積極參與者。另一方面重視合作學習，我利用小組學習和師生交流的機會，讓孩子們互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。重視探究、發(fā)現和合作學習。每組都為自己找到了七、八個拜師的根據。學習了《看月食》時，我有意安排以小組為單位，創(chuàng)造性的進行課本劇表演，充分發(fā)揮了學生潛在的語言能力，想象力和創(chuàng)造力。在教學《松鼠的尾巴》一課時，我在黑板上畫了一只松鼠，可缺了尾巴，讓學生看后有一種非常沖動的感覺：為松鼠畫上尾巴，給它一個完整的身體。畫面感強的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演、論論。中、低年級的教學尤應如此。注重情趣教學，發(fā)展了學生的語言，激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力。通過教學，使學生受到科學思想的啟蒙，有助于在發(fā)展語言中發(fā)展思維。如：房型不美觀，直通通；色彩太單調，純青白；室內擺設太單一，就石板做的一些簡單的家具??這樣拓寬了學生的求異思維。多么與眾不同而又切實可行的辦法！多么可喜的求異思維的火花！語文教材中的很多課文都可以用來訓練學生的求異思維。在任教三年級語文時，有這么一篇課文《稱象》，教完這課時，問學生：還有沒有更好的稱象的辦法？學生的思維頓時活躍起來，說了許多辦法。二是可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。求異思維能力是創(chuàng)造性思維的核心。令人可喜的是有的學生竟用課本卷起了一個筒子來觀察天，邊觀察邊興奮地說著他的發(fā)現，還有的學生把雙手攏成“口”形來看天且發(fā)出感嘆：“怪不得青蛙看到的天只有井口那么大。除此以外，在教學中，教師還可運用模型、標本、投影片、影像資料等直觀手段，引導學生帶著問題觀察、思考，重視在學生頭腦中建立起完整而豐富的表象。并在教學中，應充分利用教學資源引導啟發(fā)學生想象?？梢?，只有豐富學生的想象，特別是創(chuàng)新想象，學生的創(chuàng)造力才能得到較好的發(fā)展。”縱觀歷史，科學上的偉大發(fā)現，都是科學家借助想象提出解決問題的假設的?！痹娙搜┤R也曾說過：“想象是創(chuàng)造力，也是一種綜合的原理。那么該如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維呢？通過教學實踐，本人有幾點拙見：第一：在教學中要幫助兒童展開想象的翅膀。新課的導入，新知的傳授，方法的運用，盡管都有學生存在，但學生充當的只是參與者，一切都在老師的無形掌控之中進行著。上了學的孩子很容易陷入條條框框。調查結果發(fā)現，幼兒園小朋友在創(chuàng)造力方面反而優(yōu)于小學生。第二篇：淺談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力（范文）淺談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力一個杯子可以有什么用途?”在教育專家調查問卷中被問到這個問題的時候，小學生的回答中出現的答案比較類似，其中最多被提及，排在前四位的是“喝水、喝茶、倒熱水暖手、透過玻璃杯可以看到東西”。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是衡量新時期人才素質高低的重要標準。當教師發(fā)現個別學生有獨創(chuàng)畫面時，就更要讓其體驗成功，可把其作品放在展覽室讓全體師生去觀看，去觀賞，去贊嘆。譬如，在平時的教學中，當學生的作品展示給大家看時，在同學們的贊嘆聲中體驗到成功的愉悅。在培養(yǎng)人才過程中，創(chuàng)新教育促進教學質量的提高，體驗成功，引發(fā)創(chuàng)造力，這是一個永無止境的大課題。譬如在課外興趣課上，我的老師曾經上過一堂以“有非典的日子”為主題的課，在課上老師先讓學生討論在有非典的日子里，大家經常做的是些什么事，（洗手、戴口罩、打掃衛(wèi)生）經?？吹降拿娈嬍鞘裁矗ㄡt(yī)生穿戴嚴實，搶救病人，環(huán)衛(wèi)工人，商店阿姨、學校老師不怕辛苦到處消毒）并用激勵的語言鼓勵大家自由探討，可以用記憶畫，想象畫，宣傳畫及繪畫日記等多種形式來真誠流淌抗擊非典的心曲。這就是把生產勞動、社會實踐等構成知識教學圈，把學生的課外、校外生活提高到第二課堂教學的高度來規(guī)劃。美國一位著名教育家說：“知識的外延和生活的外延相等。其次要建立新型的師生關系，使得課堂
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