【正文】 中成長變化。因此，我們組織幼兒進行專門的觀察活動以外，還在幼兒的一日日常生活的各個環(huán)節(jié)捕捉良機，如經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到附近的環(huán)西廣場、西公園綠地、體育廣場等地，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境和現(xiàn)象進行觀察，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，為幼兒的創(chuàng)造積累了大量素材。那么如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？一、激發(fā)興趣、培養(yǎng)幼兒的觀察力是創(chuàng)造力的前提興趣是創(chuàng)造性活動的動力。兒童受教育越早，潛能發(fā)展得越多，受教育越晚越不利于潛能發(fā)展，可見，創(chuàng)新應(yīng)從學前教育開始作為一項重要培養(yǎng)目標，其核心即發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。腦科學研究表明：人的聰明程度在生物基礎(chǔ)方面主要取決大腦細胞的結(jié)構(gòu)，每個細胞的神經(jīng)樹突越多，人就越聰明。性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。（五）獨立精神孩子的獨立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。從小關(guān)心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。（四）勤勞善良從小會勞動的人以勞動為樂，也會關(guān)心人。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會受到嚴重影（三）勇敢自信嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環(huán)境等。（二）安靜專注不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而活潑并不只是好動，更不等同于吵鬧。影響孩子一生的6種好性格人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會自然派生出來。是成人習以為常的姿態(tài)和不以為然的態(tài)度，逐漸扼殺了孩子的這種求知沖動。其次，鼓勵孩子積極思考，主動提出問題。首先，讓孩子感到好奇。或許有些父母會問，如何才能讓孩子想問、會問？要讓孩子想問題并提出問題，一個重要的做法、是安排一個情境，以激發(fā)孩子想問的興趣。舉例來說，孩子要去郊游，就可和孩子討論請誰一起去？何時去？為何要去？到哪里去？帶什么去？問題愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；“類”：是多和孩子類推各種可能?！跋搿保鹤尯⒆酉胂蟾鞣N情況；“組”：把不同的東西組合在一起會如何。這“十字訣”是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。發(fā)問時，不要只問對或錯的封閉式問題，最好依據(jù)孩子的能力，問一些沒有惟一答案的開放性問題，如：茶杯有些什么用途？多少加多少等于10？等等。要善用發(fā)問的技巧，也學會聽孩子發(fā)問。發(fā)散性思維要求一題多解，供參考的答案有：回形針除了可以用來“別住紙張”外，還可以有以下的用途：可以讓回形針利用襯衣口袋，別住“服務(wù)員”或“小隊長”等標志；可以用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā)；也可代替領(lǐng)帶夾子；假如有很多回形針的話，可以把它們聯(lián)結(jié)起來，成為鏈條；可以把回形針的一頭拉開，代替牙簽，剔除牙縫中的食物殘渣（當然最好不要這么做）；同樣可用它剔除地板、桌子緩和指甲縫的臟東西等等；必要時，可以把整個回形拉直，當作鞋帶使用——把它穿過鞋帶孔扭結(jié)起來；把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈；可將它別在紙模型飛機的頭部，做重錘用；將許多回形針串聯(lián)起來，還能做項鏈，等等一、要善于對孩子發(fā)問問題是思維的起點，發(fā)問對于培養(yǎng)孩子是很重要的。解決這類問題，除了要努力明確問題外，還要打破平時習慣想法的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角度擴散開去考慮問題，這叫“發(fā)散思維”；而這個問題的答案，往往是很多個創(chuàng)造性的設(shè)想，并且不能絕對他說哪個設(shè)想最好，只能根據(jù)實際的情況，評定某個設(shè)想更為合適。另一類問題，就是可能有多種答案的問題——有時問題在開始時并不十分明確。“教育就是叫人去思維”，這句話很有道理。大多數(shù)父母和教師往往注意前者而忽略后者。有些孩子非常善于思考，很有創(chuàng)造力，但在校的考試成績可能很一般；有些孩子的考試成績非常好，但不善于獨立思考，沒有創(chuàng)造力，所謂“高分低能”就是指這類學生。事實上，歷史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，書也不一定讀得呱呱叫，但因為他們點子多、心思巧，遇到問題決不放棄，所以成就反而比一般人高出許多。創(chuàng)造力也是一種思維能力，它并不是漫無邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。但知識并不能代替思維，如同思維不能代替知識一樣。用積木搭各種建筑物時，孩子可以憑自己的想象和意愿，無拘無束地進行建構(gòu)，在玩商店、郵局、醫(yī)院、餐廳、幼兒園等游戲中孩子可以在人物和活動情節(jié)上根據(jù)自己的經(jīng)驗任意進行創(chuàng)造性想象。比如，要求孩子畫小貓，孩子可能畫小貓釣魚，小貓捉老鼠，小貓的一家，小孩抱著小貓，加菲貓，還可能畫《寵物小精靈》里的喵喵和貓老大等。3．讓孩子畫意愿畫，使孩子自由發(fā)揮自己的想象。2．為歌曲寫新詞?！闭f著，它閉上眼睛往下一跳。忽然，它抬頭一看，樹上有一只蹦蹦跳跳的小松鼠。孩子想的辦法越多，而且比較合理越好。？(洗頭、洗衣服、洗水果等屬洗滌類的用途，還有飲用、滅火、飼養(yǎng)、發(fā)電、做摻和劑、冷卻等變通性用途?！?招數(shù)3：教孩子有趣地解決問題在日常生活中，常碰到一些小困難、小問題，每當這時，不要急于幫孩子解決，而要讓他自己想想辦法?！?招數(shù)2：贊美孩子的創(chuàng)造性每個孩子都有一定的創(chuàng)造潛能，這種創(chuàng)造潛能就表現(xiàn)在日常生活中，因此用心觀察孩子在日常活動中的表現(xiàn)，就可以發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)造力。對待孩子提出的問題，不要“有問必答”。換言之，世上的許多事情，不怕你做不到，就怕你想不到！所以，發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！第三篇：培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性六大絕招◎ 招數(shù)1：不要有問必答從心理學的角度講，好奇心是人對自己不了解的事物感到新奇而有興趣進行探究的一種心理傾向，它是推動人們主動求異，進行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因。有時候不一定要有成熟想法才去做，而應(yīng)邊做邊發(fā)現(xiàn)，摸索前進，你會有不一樣的收獲。很多時候，只有親身經(jīng)歷一些事情，才可能在某方面形成獨到的見解。一 定要試著用圖形表達各種意思，因為形象思維能夠再現(xiàn)事物原型，能輕易發(fā)現(xiàn)言語容易遺漏的空間細節(jié)和時空邏輯矛盾。是一種發(fā)散思維的方法，就是將別的領(lǐng)域的思想方法用到自己專注的領(lǐng)域，或者將自己的思想方法拓展到其它領(lǐng)域，也就是學科交叉，甚至學科橫斷或上升到哲學層次。所以，做任何事，要試著把它做得細致入微，精美有趣或有意義。把復(fù)雜的公式簡單化，把普通的事做得更精美，更優(yōu)化組合，更節(jié)能輕便，這是一種美學創(chuàng)意。藝術(shù)性。非常規(guī)思維。分解與綜合。它可經(jīng)由某種快捷方式而不循慣常的邏輯法則快速地進行。對任何事情，我們都應(yīng)該嘗試從不同角度、不同位置、不同群體等方面去看一看，想一想，往往你