教子心得——在繪畫中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力-文庫吧
2024-10-21 11:21 本頁面
【正文】 涂涂畫畫實際上包含著積極地視覺形象思維。大自然和社會生活中的美景美物美的心靈無時不在、無處不有,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)幼兒走進自然,感受生活,讓他們大膽地表達(dá)自己的想法,新《綱要》也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力就要讓孩子盡可能多地親近生活，到大自然和社會環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而萌發(fā)創(chuàng)作欲望。（一）、選擇符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容。在選擇小年齡段美術(shù)活動教材時，根據(jù)該段幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗，從幼兒的生活經(jīng)驗中挖掘好的題材，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。如幼兒喜歡小動物，我就設(shè)計“小兔乖乖”、“小羊吃草”等繪畫內(nèi)容，“小笨笨蝸牛”作為紙工、泥工的內(nèi)容。還可選擇他們熟悉的玩具、物品為題材，如“會變魔術(shù)的紐扣”等。除教師預(yù)設(shè)外，可在幼兒的興趣點上，讓幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。（二）、引導(dǎo)幼兒感受周圍環(huán)境和生活中的美。讓幼兒運用各種感官感知大自然的色彩、世界萬物的形態(tài)，運用各種感官去了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受：還可到生活中觀察建筑、環(huán)境設(shè)計等。運用照相機拍攝各種圖片、對幼兒感興趣的動畫片各鏡頭進行定格引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)生活情趣，提高審美修養(yǎng)，讓幼兒在生活游戲中隨時隨地觀察美、欣賞美，還能隨意及時地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。引導(dǎo)幼兒欣賞一些經(jīng)典名畫。因為美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，又高于生活。這些美術(shù)作品的內(nèi)容包括了題材內(nèi)容的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。在美術(shù)角放上凡高的《向日葵》，希菲樂德的名著《鮮艷的水果》，感受其色彩的鮮艷，認(rèn)識顏色的種類。另外通過觀察大師的杰作，使幼兒感受美，從而大膽想象創(chuàng)作。也可將教師創(chuàng)作的作品、優(yōu)秀兒童作品張貼在小畫廊里，用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品。二、嘗試“趣味化”,引導(dǎo)幼兒以自己獨特的方式在美術(shù)活動中自主創(chuàng)新，自由表達(dá)。幼兒喜歡去觸摸、擺放和拆卸各種東西，這是開展創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)，教師要讓幼兒按照自己的興趣、情感需要去探索材料，教師在各種活動中都要鼓勵孩子多看、多聽、多摸、多嘗試，讓幼兒以自己獨特的方式在美術(shù)活動中自主創(chuàng)新，自由表達(dá)。豐富孩子的生活，增長知識、開擴眼界，為他們進行創(chuàng)造和表現(xiàn)提供信息資源，同時，應(yīng)注意在活動過程中啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維。用新穎的組織方式，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的欲望。在教學(xué)中，教師如果忽略了幼兒的觀察、思維、想象，而造成孩子藝術(shù)表現(xiàn)的模式化、固定化，對生活中的沒無動于衷，這與美術(shù)教育的最終目的是背道而馳的。幼兒的美術(shù)活動不僅是他們思想、情感和興趣，更是他們對外部事物認(rèn)識的表現(xiàn)形式；作為審美活動，更重要的還在于對美的追求；要讓幼兒以美的感覺、感受和理解美，引起幼兒以美享受的情感，陶冶起情操，才是美術(shù)教育價值所在。情景再現(xiàn)，幫助理解主題，大膽創(chuàng)作。教師用通俗、生動的語言，再現(xiàn)情景，進行情緒的渲染，有助于幼兒根據(jù)自己的理解，大膽創(chuàng)作，充分想象。運用觀察、記憶、聯(lián)想、欣賞等方法進行啟發(fā)式教學(xué)，教師盡量不示范畫，而側(cè)重教會幼兒運用各種表現(xiàn)工具材料的方法，強調(diào)表現(xiàn)形式多樣化、個性化。游戲法激發(fā)創(chuàng)造的熱情根據(jù)幼兒好玩好動的特點，應(yīng)力求繪畫活動游戲化。在美工《手套》活動中，我提示幼兒可以運用多種方法裝飾手套，并提供了臘光紙、及時貼、繪畫紙和蠟筆等材料，孩子通過自己的想象和對以往的感知，制作出了漂亮，風(fēng)格各異的手套。這說明，幼兒有很大的潛力，只有解放他們，充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，他們的藝術(shù)表現(xiàn)水平就會迅速得到提高。而且使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中，他們玩得是那樣的開心。其它的還有繪畫接力，合作畫等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂于參與。多種領(lǐng)域活動相結(jié)合，啟動想象的翅膀美術(shù)活動中，多采用與多種領(lǐng)域活動相結(jié)合的方式，激發(fā)的情緒感，將繪畫與音樂、散文、故事、詩歌相結(jié)合，調(diào)動幼兒的聽覺，根據(jù)聽到的引起聯(lián)想和想象，啟動幼兒想象的翅膀。欣賞一些名曲，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，并把所聽所感畫下來，讓幼兒隨著音樂進行表演，幼兒自信、自如的表演栩栩如生，表演各種動物的走路姿態(tài)，幼兒展開想象，筆下的動物也就千姿百態(tài)躍然于畫紙上。幼兒還喜歡聽故事，利用這一愛好，要求幼兒聽完故事后，回憶故事情節(jié)及主要角色特征、動態(tài)，給幼兒講童話，引導(dǎo)幼兒大膽想象故事高潮后將會發(fā)生什么，鼓勵多種設(shè)想，幼兒敢想了，創(chuàng)造性思維活躍了，自然而然孩子們的繪畫表現(xiàn)就會更加積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情。動手做做玩玩，感受創(chuàng)作樂趣美術(shù)動手操作能力對提高審美能力，促進幼兒發(fā)展創(chuàng)造力有著重大的意義。多給幼兒動手的機會，讓幼兒手和腦并用，是美術(shù)創(chuàng)新教育的必要的途徑。幼兒動手動腦，獨出心裁地創(chuàng)作，能感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗到成功的喜悅。教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造動手操作的機會，盡可能開展多種手工操作活動，如：紙團印畫、印章畫、吸管吹畫，樹葉粘貼、泥工塑造、蔬菜拼盤??在“水果蔬菜拼盤”中可見幼兒的創(chuàng)造想象是多么豐富的，他們無拘無束的隨心所欲增將現(xiàn)實和想象的東西
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