【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鍛煉是非常重要的，在家庭教育中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：繪畫最易誘發(fā)孩子的想象力，也是最為孩子所喜歡的一種形象表現(xiàn)形式，續(xù)編故事結(jié)尾與仿編創(chuàng)造詩(shī)歌，是創(chuàng)造力的高標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)。德國(guó)詩(shī)人歌德的母親，自歌德２歲起就對(duì)其有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，這對(duì)歌德以后成為一個(gè)有名的詩(shī)人、劇作家起到重要作用。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動(dòng)之一。媽媽應(yīng)為孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋動(dòng)手去做，千萬(wàn)不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。跟隨成人勞動(dòng)或模仿成人的多種活動(dòng)。想象不是無(wú)源之水，必須要有一定的對(duì)社會(huì)和外界的認(rèn)識(shí)和感受，孩子才能展開(kāi)豐富的想象，而跟隨成人活動(dòng)會(huì)讓孩子獲得很多經(jīng)歷。豐富感性認(rèn)識(shí)。要在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)闊視野，盡量擴(kuò)大對(duì)自然界和人類社會(huì)各種形象的儲(chǔ)備。社會(huì)調(diào)查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書，都可以擴(kuò)大形象儲(chǔ)備。練習(xí)比喻、類比和聯(lián)想。比喻、類比是想象力的火花。經(jīng)常打比方，可使孩子發(fā)現(xiàn)事物之間的相似和微妙之處，使孩子思維活躍，想象力就會(huì)由此點(diǎn)燃。六、教孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自思考在一所國(guó)際學(xué)校里，老師給各國(guó)的學(xué)生出了一道題：“有誰(shuí)思考過(guò)世界上其他國(guó)家糧食緊缺的問(wèn)題？”學(xué)生都說(shuō)“不知道”。非洲學(xué)生不知道什么叫“糧食”，歐洲學(xué)生不知道什么叫“緊缺”，美國(guó)學(xué)生不知道什么叫“其他國(guó)家”，中國(guó)學(xué)生不知道什么叫“思考”。這是一個(gè)沉重的笑話，但并非對(duì)中國(guó)學(xué)生的毫無(wú)根據(jù)的諷刺和挖苦。30年前來(lái)中國(guó)訪問(wèn)的美國(guó)女子乒乓球隊(duì)隊(duì)員朱迪和她的中國(guó)朋友聊天時(shí)曾談起：她的孩子14歲那年，學(xué)校要求孩子采訪自己的家庭成員，寫一篇關(guān)于家庭歷史的論文。在朱迪的指導(dǎo)下，孩子查閱了大量資料，最后根據(jù)媽媽的經(jīng)歷寫成了一篇“乒乓外交”的論文。在美國(guó)一所大學(xué)教數(shù)學(xué)的邁克教授也曾表示，他帶的中國(guó)學(xué)生都非常勤奮，專業(yè)課的學(xué)習(xí)普遍要比美國(guó)學(xué)生優(yōu)秀。但是，在寫論文的時(shí)候，中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生就顯示出了不同的能力。給中國(guó)學(xué)生出一個(gè)題，他可以做得非常好，但你要讓他自己設(shè)想一個(gè)題目，卻非常困難，而美國(guó)學(xué)生則恰恰相反。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要?！彼€說(shuō)：“不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活的最大樂(lè)趣?！敝袊?guó)的孩子太缺少獨(dú)立思考的能力了，更缺少獨(dú)立思考帶來(lái)的樂(lè)趣。有的父母把孩子的一切事情都安排得十分妥帖周到，從來(lái)就沒(méi)有什么事需要孩子自己去考慮、去想辦法、去解決、去處理，長(zhǎng)此以往，孩子的思考能力被扼殺，就更談不上解決問(wèn)題的能力了。媽媽在期望孩子創(chuàng)造之前，必須通過(guò)一些方法把孩子的思考能力還給他們：培養(yǎng)孩子“打破砂鍋問(wèn)到底”的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子凡事常問(wèn)個(gè)“為什么”。父母要不厭其煩地給予講解。對(duì)孩子的提問(wèn)努力表現(xiàn)出興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問(wèn)題的欲望就會(huì)不斷增強(qiáng)。不阻止孩子探索性的行為活動(dòng)。如孩子為了看個(gè)究竟，拆卸了玩具或物品，大人不要生氣、譴責(zé)。傾聽(tīng)孩子有意義的“瞎說(shuō)”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法。如遇到交通堵塞的時(shí)候，孩子向你描述他要造一種帶翅膀的汽車，如何在天上飛過(guò)去時(shí)，父母也可在旁邊添油加醋。欣賞孩子的自由繪畫，多給孩子一些啟發(fā)式指導(dǎo)。如孩子畫汽車，可以問(wèn)他，汽車是開(kāi)在田野里還是大城市里？車上有幾個(gè)人？司機(jī)是男的還是女的？要讓孩子有單獨(dú)玩耍的時(shí)間和空間。孩子在自己房間專心、入迷地玩時(shí)，不要隨意打斷。七、勤做“靈感腦體操”加州大學(xué)洛杉磯分校記憶門診與老化中心主任斯默爾在其所著的《讓大腦變年輕》一書中說(shuō)：預(yù)防大腦加速老化，總比想辦法修補(bǔ)受損腦細(xì)胞容易，對(duì)抗大腦老化永遠(yuǎn)不嫌遲也不會(huì)太早。激發(fā)思維靈感，保持頭腦的靈活，最重要的是做好“腦體操”。與其迷信神奇的聰明藥或花大把銀子去上大腦補(bǔ)習(xí)班，不如帶領(lǐng)你的孩子嘗試一下下面幾種在生活中可以簡(jiǎn)單實(shí)踐的“大腦體操”，在家庭中，學(xué)習(xí)之余，可多讓孩子進(jìn)行下列活動(dòng)，讓孩子的大腦更靈光！打字練習(xí)我們知道，十個(gè)手指由大腦的不同腦區(qū)所控制。對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，小手指、無(wú)名指、中指在平時(shí)的使用率較低，左手的手指用得更少，因此，相應(yīng)的大腦皮層缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)。而打字的時(shí)候左右手的十個(gè)手指都要緊張而協(xié)調(diào)地?fù)翩I。這些平時(shí)較少使用的手指都獲得了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了以往手指靈活性、協(xié)調(diào)性的不足，也使十個(gè)手指的相應(yīng)腦區(qū)建立了聯(lián)系，得到了協(xié)調(diào)。由于手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)是由大腦左右半球協(xié)同工作的結(jié)果，所以手指配合練習(xí)的同時(shí)，大腦左右半球也得到了協(xié)調(diào)。此外，打字的時(shí)候要求眼到、心到、手到，這有利于注意力的提高；同時(shí)，手眼并用，有利于記憶力的發(fā)展。經(jīng)過(guò)練習(xí)能夠進(jìn)行熟練、迅速、準(zhǔn)確的英文打字，表明思維敏捷性和準(zhǔn)確性已經(jīng)大有提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，左右手會(huì)變得非常協(xié)調(diào)，大腦的思維能力就會(huì)有所提高。樂(lè)器練習(xí)無(wú)論是彈奏樂(lè)器、吹奏樂(lè)器還是打擊樂(lè)器的演奏，都需要左右手的高度協(xié)調(diào)。比如彈鋼琴，左右手要很協(xié)調(diào)地彈奏，才能彈得出好聽(tīng)的旋律；吹笛子，左右手要協(xié)調(diào)才能發(fā)出不同的音符；拉小提琴的時(shí)候，右手緊張地拉著琴弦，控制著樂(lè)曲的快慢和節(jié)奏，左手要靈巧地控制不同的音符和音的高低。彈奏樂(lè)器的過(guò)程，既能鍛煉手指的靈活性和相互間的配合，也是協(xié)調(diào)大腦左右半球合作的一種有效訓(xùn)練方法。學(xué)習(xí)一門或幾門外語(yǔ)在科學(xué)家看來(lái)，鉆研外語(yǔ)如同做大腦體操，道理跟健身相同。健身房里，人們揮汗如雨，是為將脂肪變?yōu)榻Y(jié)實(shí)的肌肉、令腹部線條更為優(yōu)美。通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，腦灰質(zhì)越積越多，大腦將一直保持年輕狀態(tài)。雙手寫字或作畫左右手各拿一支筆，同時(shí)畫垂直的和水平的線條；用左右手同時(shí)畫出一個(gè)三角形，可以按統(tǒng)一方向畫，也可以按對(duì)稱的方向畫；以同步的或?qū)ΨQ的方法用雙手同時(shí)畫出圓形、橢圓形。如果以上內(nèi)容已經(jīng)畫得比較熟練了，可以用雙手同時(shí)分別畫一幅圖中的不同圖案。例如，在一幅畫里，用左手畫房子，右手畫河里的小船等。本文內(nèi)容來(lái)自好家長(zhǎng)網(wǎng)練習(xí)雙手寫字時(shí)，可以左手寫詞組的第一個(gè)字，右手寫第二個(gè)字。例如，左手寫“成”字，右手同時(shí)寫“功”字，構(gòu)成“成功”二字。八、訓(xùn)練孩子的觀察力觀察，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。教育孩子懂得怎樣將感知與思維相結(jié)合，是父母不可推卸的責(zé)任。孩子只有擁有了仔細(xì)觀察現(xiàn)象的習(xí)慣，并能通過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，才算真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。訓(xùn)練孩子的觀察力，要使孩子學(xué)會(huì)和做到以下幾點(diǎn)：觀察自然環(huán)境，包括城市農(nóng)村、山川河流、天空云朵、動(dòng)物植物等一切自然存在。觀察人的外貌、形態(tài)和行為，由表及里，深入到洞察人的心理活動(dòng)和個(gè)性特點(diǎn)。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)周圍事物，留心生活中的各種現(xiàn)象，從普通中看到不普通。觀察人與人之間的相互關(guān)系，特別是要觀察人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相關(guān)心的關(guān)系。明確觀察對(duì)象。善于從復(fù)雜的背景中將觀察對(duì)象突顯出來(lái)，即根據(jù)一定的目的、任務(wù)，有針對(duì)性地觀察主要的東西。注意細(xì)節(jié)，加強(qiáng)差異辨析訓(xùn)練。某教師為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，用手指蘸一點(diǎn)兒尿液，并用舌頭去品嘗，然后叫學(xué)生們照做。學(xué)生都皺著眉頭照做了。但老師卻說(shuō)：“你們都沒(méi)有照我的動(dòng)作做。如果你們觀察仔細(xì)的話，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，我伸入尿液中的手指是食指，而用舌頭去舔的卻是中指?！迸懦e(cuò)覺(jué)干擾。心理學(xué)家認(rèn)為，錯(cuò)覺(jué)是人類天生的弱點(diǎn)之一。觀察時(shí)需要思考，不要看見(jiàn)什么就是什么。比如，不平整的鏡子里反射出的影像和事物本身形態(tài)并不一樣。本文指導(dǎo)孩子以運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，多方位、多角度地觀察事物。老舍在《多練基本功》一文中，曾以觀察燈光為例，對(duì)這一問(wèn)題說(shuō)得非常清楚。他說(shuō)：“燈光是什么樣子，近處如何，遠(yuǎn)處如何，雨中如何，雪后如何，都仔細(xì)觀察觀察。”指導(dǎo)孩子觀察一定要全面，切忌以偏概全。善于分析綜合，加強(qiáng)局部與整體的觀察訓(xùn)練。讓孩子了解局部與整體之間矛盾而統(tǒng)一的關(guān)系。要求孩子隨身備個(gè)小本本，堅(jiān)持記錄觀察筆記。這種隨時(shí)記錄的本子，可以叫記事本、隨記本、拾零簿，也可以是隨筆、心得筆記、詞匯手冊(cè)、觀察筆記，把平時(shí)看到的、想到的、有疑問(wèn)的、有感悟的，都記錄下來(lái)。家長(zhǎng)改變一點(diǎn)，孩子受益終生。溫暖關(guān)懷，點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭??第三篇：怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力所謂創(chuàng)造能力，通俗地說(shuō)就是善于創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。這種能力在人的一生發(fā)展中具有極其重要的作用。創(chuàng)造力強(qiáng)的人，勇于棄舊求新，別開(kāi)生面；不盲從，不輕信，不隨便附和他人；他善于創(chuàng)造性思維，好問(wèn)好想，好探索，能發(fā)明創(chuàng)造嶄新的成果。孩子的創(chuàng)造力不是憑空而來(lái)的，而是通過(guò)其平時(shí)仔細(xì)觀察周圍事物，先在腦海里留下對(duì)事物深刻的印象，再經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)，然后進(jìn)行實(shí)踐而獲得的。任何心智健全的人，都具有程度不等的創(chuàng)造潛力，這種潛力能不能被開(kāi)發(fā)出來(lái)，關(guān)鍵在于教育。如果教育不得法，創(chuàng)造潛力就會(huì)被扼殺、被埋沒(méi)。事實(shí)證明，在培養(yǎng)孩子刨造力方面，家庭教育比學(xué)校教育更有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)校教育是群體教育，它要保證所有的孩子都能達(dá)到國(guó)家教育大綱的要求。但對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，往往照顧不周。而家庭教育則相反，它能根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，安排適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，提供必要的條件，便于孩子發(fā)揮特長(zhǎng)。因此，家庭對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性有獨(dú)到之處。那么，在家庭里應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢?建議小學(xué)以下幾方面人手：一、要形成一個(gè)自由創(chuàng)造的心理氣氛孩子天生就有創(chuàng)造性。家長(zhǎng)在精神方面要尊重孩子的自主性。讓孩子有一定的獨(dú)立性和自主性，讓孩子能自由地想，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)和評(píng)論，并做出自由的抉擇。家長(zhǎng)不應(yīng)該讓孩子屈從自己的意志，應(yīng)處處使孩子感到進(jìn)行創(chuàng)造的心理自由。一般來(lái)說(shuō)，孩子的行為方式、思維方式等往往與眾不同，他們的獨(dú)特思路、想法有時(shí)看起來(lái)可笑，有的家長(zhǎng)硬要強(qiáng)求孩子順從于他們的要求，給孩子設(shè)立了很多框框。這樣，孩子的創(chuàng)造性得不到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，有時(shí)還會(huì)遭到訓(xùn)斥，他只好處處順從，不敢越雷池一步