【文章內(nèi)容簡介】 神。同時，在日常生活中，家長要注意引導(dǎo)孩子對思考采取認真的態(tài)度；較早地培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣；要經(jīng)常給孩子出一些有益于多思的問題；還要讓孩子多聽別人意見，換位來思考問題。二、讓孩子體驗創(chuàng)新的快樂。.鼓勵幼兒積極探索?？茖W(xué)家愛因斯坦在物理學(xué)上有許多重大貢獻，當(dāng)別人問他何以有那么多的創(chuàng)造時，他回答說：“我沒有什么特別的才能，只不過喜歡尋根究底地探索問題罷了”?？梢姡e極探索是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。幼兒的好奇心和探索欲都非常強，他們在不停地看、聽、摸、問中，好奇心得到滿足，產(chǎn)生求知的興趣，教師要善于激發(fā)幼兒探索的欲望，讓他們對有興趣的現(xiàn)象；奇怪的事情和今后的發(fā)展等產(chǎn)生的好奇心，主動地進行探索實驗。記得有一次，開飯的時間到了，可有幾個小朋友蹲在操場旁就是不去洗手，我走過去一看，只見他們正在聚精會神地看螞蟻，于是我蹲下身子和他們一起觀察。一會兒，一個男孩問：“老師，螞蟻這么小，怎么能搬動那么大的食物？”接著，他一邊用土堆起一座小山，一邊說：“我們做個小實驗吧，看看螞蟻能不能把食物搬過去”。我也表示贊同，實驗開始了，只見一只螞蟻搬著食物來到山腳下，不能往前走了，這時，螞蟻放下食物繞到山坡上，將食物倒著拖過山去。這樣做，滿足了幼兒的探索欲望，支持了他們的探究行為。三、訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維１，輕松舒適的教學(xué)環(huán)境。營造開放、創(chuàng)新的互動環(huán)境和趣味、神奇的教學(xué)氛圍，讓孩子在愛的空間里自由創(chuàng)造。倡導(dǎo)自由和安全和諧，要積極提供創(chuàng)新氛圍形成的“土壤”和“氣候”，有意地給孩子們創(chuàng)設(shè)自由安全活動的小天地。在這小天地里，可設(shè)置各種教具和材料，鼓勵孩子們?nèi)ネ妗⑷グl(fā)現(xiàn)、去想象。玩是孩子的天性，我們要引導(dǎo)孩子們探索性地與眾不同地玩，玩出新方法、玩出新花樣，創(chuàng)造機會讓孩子們交流。這不僅增進孩子對創(chuàng)新活動的成就感和愉悅感，而且可以學(xué)習(xí)他人有益經(jīng)驗，增強合作精神、創(chuàng)造和諧的氛圍。２，發(fā)展兒童的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要因為知識是有限的，而想象力卻概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！毕胂笫侨祟悇?chuàng)造活動的兩大認識支住之一。創(chuàng)造性想象是從事創(chuàng)造性活動的一個必不可少的重要組成部分。沒有想象力就意味著創(chuàng)造力的貧乏。兒童時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性想象首先，家長應(yīng)豐富兒童的生活經(jīng)驗，使孩子頭腦中充滿各種事物的形象。要有意識地帶孩子到大自然中去體驗，參加社會活動參加一定的家各勞動和公益活動，多與小朋友交往。其次，在游戲中豐富兒童的想象力。家長可以有意識地讓兒童玩擬人化的游戲、戲劇性地游戲，或讓他們堆積木搭樓房，玩泥沙，堆雪人，用粘土雕塑等。通過游戲，培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力及實際操作能力。再次，通過開展文學(xué)、音樂、美術(shù)等創(chuàng)造性藝術(shù)活動發(fā)展兒童的創(chuàng)造性想象。家長可以運用講故事、講童話、朗誦詩歌、繪畫、音樂、舞蹈、手工、泥塑等活動激發(fā)兒童的想象，讓兒童獲得間接知識，豐富想象內(nèi)容，在活動中培養(yǎng)兒童的想象力。３，培養(yǎng)兒童的動手能力。創(chuàng)新不能僅停留在思維階段，而要通過一些實際活動使創(chuàng)新思維的結(jié)果物化。這就需要技能，包括形成方案、選擇方案、操作技能、操作技巧等多種能力。這些能力的獲得必須經(jīng)由一次次的實際操作活動。正如陶行知所言：“創(chuàng)造教育，非但要教，并且要學(xué)要做。“手和腦一塊兒干”，在家庭中，家長要鼓勵和要求兒童多動手。從小要求兒童“自己的事情自己做”，做力所能及的家務(wù)，并通過玩積木、捏泥人、做紙工、拆裝簡單機械等兒童感興趣的活動來培養(yǎng)兒童的動手能力。入學(xué)后，支持兒童參加課外興趣小組活動，在班級、學(xué)校、少年宮、科技館等組織的課外興趣活動中，挑選一、兩個孩子感興趣的活動。當(dāng)孩子在家中做一些小實驗、搞小制作、小發(fā)明時，家長應(yīng)盡可能提供必要的條件和幫助。４智趣有效的教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)中滲透著任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子善于提問、觀察思考、大膽總結(jié)、團結(jié)合作、語言表達等多種能力。要尊重孩子，給孩子們更多的獨立思考，自作主張的機會，允許孩子說錯、做錯，并結(jié)合自己的體會總結(jié)表達出最真實的經(jīng)驗。我們在這個過程中更多的是要給予啟發(fā)和引導(dǎo)，通過豐富有趣的主題任務(wù)激勵他們通過觀察思考、動手實踐一步步的完成目標(biāo)。孩子們在課堂教學(xué)和實踐活動中利用各種教具材料，構(gòu)建不同類型的模型和系統(tǒng)時，高興地展示他們引以為豪的“作品”時，我們應(yīng)以寬松的心態(tài)，不要過多的去關(guān)注作品本身，而是要鼓勵、引導(dǎo)和挖掘他們在活動過程中中正確的思維方式，對孩子們的表現(xiàn)加以肯定，這會使他們更加有樂趣的在未來的某一天創(chuàng)造出真正優(yōu)秀的成果。５、通過解難練習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性與創(chuàng)造性創(chuàng)造學(xué)告訴我們:創(chuàng)造力通過教育和訓(xùn)練是可以提高的。嘗試教學(xué)法理論指出課堂教學(xué)要以“訓(xùn)練為主線”,把課堂教學(xué)上訓(xùn)練這條暗線明朗化。訓(xùn)練在幼兒教學(xué)中主要表現(xiàn)為操作,操作也是幼兒思維的一種外在表現(xiàn)形式。按幼兒認識規(guī)律,把操作分成若干個層次,循序漸進地引導(dǎo)幼兒進行操作,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的科學(xué)方法。經(jīng)常向幼兒提出一些有著一定難度的任務(wù)或問題，使幼兒既能運用已有的知識經(jīng)驗與能力，又須付出力氣進行思考或操作。幼兒經(jīng)過努力克服困難完成活動的過程，可發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。如向幼兒提出，在我們生活中哪里有空氣？什么東西需要空氣？幼兒頓時十分活躍，列舉了生活需要空氣的東西，如口琴、風(fēng)琴、氣球、吹肥皂泡、吹喇叭、救生圈、吹塑玩具、氣墊船、動物生活等等。這樣的問題啟發(fā)了幼兒創(chuàng)造性思維活動。短短的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，但來自專家學(xué)者的諄諄教誨，來自各地輔導(dǎo)員的傾情相助匯成了催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想做一個有個性，有想法，有追求的教育工作者！第三篇：兒童美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教養(yǎng)兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達能力。美術(shù)創(chuàng)作是形象思維。應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是對兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力的創(chuàng)造力。尊重孩子神奇的幻想童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”，對兒童說來，正是奧妙所在。因此，要指導(dǎo)兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。不可忽視，讓孩子學(xué)會自己造型。孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圈，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢。又點上兩小點是眼睛，它不象嘴巴那樣重要。再刷刷幾根頭發(fā)。這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子他們往往疏忽了的。如一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了?？吹竭@里，我們首先要夸獎：“畫得好！”鼓勵他這樣畫下去。千萬不能說：畫得一點也不象，這樣會扼殺孩子的興趣。孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認識形象，不會超出自己的理解能力。孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強迫接受，這樣就會引起兒童的厭煩，減退畫畫的興趣。在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國為主題的繪畫時，教師啟示以愛國旗為題。這時，孩子紛紛舉手，說要畫國旗。一個孩子提問：“能不能畫降旗？”教師問：“為什么？”原來他記憶起去年學(xué)校中曾發(fā)生的一件事：一天突然下大雨，幾個紅領(lǐng)巾看見操場上國旗還沒降下來，他們冒雨下了國旗。他想畫這個場面。這是很好的設(shè)想，教師鼓勵他進一步構(gòu)想，這個孩子畫了三個紅領(lǐng)巾冒雨降旗，并將教學(xué)樓，操場上的籃球架、雙杠、單杠等都畫了進去。教師提示：這樣畫太龐雜了，主題不突出，繪畫就是要畫出生活中最美的東西。象教學(xué)樓、籃球架、雙單杠和降國旗愛祖國有什么關(guān)系呢？孩子接受了意見，畫面只剩下三個小朋友在呼叫，奔跑，解旗桿繩索，天上正下著大雨，并題名《下雨了》。畫面集中，形象單純，主題突出。接觸大自然，接觸社會生活。為了開拓孩子們的眼界，教師要求家長在休息天、假期里多帶孩子出外寫生，到公園兒童游樂場、動物園、馬路、風(fēng)景優(yōu)美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的創(chuàng)作。在表現(xiàn)形式方面，孩子臨摹畫冊也是一種學(xué)畫的手段；但更重要的是讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造型。同時要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，不能單畫一種畫，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、臘筆畫等等。經(jīng)過多種實踐，可以豐富孩子在造型、創(chuàng)作、色彩等多方面的表現(xiàn)能力。對于兒童畫畫 的興趣，要注意“留有余地”，愛護他們的積極性，不能讓他們畫厭了。兒童時期要以學(xué)文化為主，每天可有一定