【導(dǎo)讀】第七冊(cè)包括九個(gè)單元，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要。單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的向往與憧憬。不盲目將學(xué)科簡(jiǎn)單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的。生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及藝術(shù)與其他學(xué)科。的溝通，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由單純的學(xué)校藝術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會(huì)文化資源，延伸。體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中得到升華。田野是生我養(yǎng)我的地方，田野是我們的天然游樂場(chǎng)，在這里有著我們歡樂。啟發(fā)學(xué)生在觀察田野自然風(fēng)光的基礎(chǔ)上，感受《我們的田野》等歌。達(dá)對(duì)田野的感受。

　　

【正文】 自然界中蝙蝠的活動(dòng)錄像。讓同學(xué)們了解蝙蝠是怎樣生活的，他們都有哪些與眾不同之處。 3 課件：由于蝙蝠是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物 ，樣子長(zhǎng)得又很特別，行動(dòng)是在深夜，所以給人以許多神秘與幻想。在童話世界里蝙蝠的形象經(jīng)常是伴隨著深夜、巫師、幽靈而出現(xiàn)，但實(shí)際上自然界中的小蝙蝠是一個(gè)能干的捕獵能手，它能輕輕松松的捕蟲，自由自在的在空中散步。 結(jié)合了解的蝙蝠知識(shí)，完成表現(xiàn)蝙蝠的手工制作。 可選蝙蝠俠的玩偶制作、蝙蝠俠的面具制作和表現(xiàn)蝙蝠的折紙等。 活動(dòng)二：百福吉祥 1 課件欣賞教材中的民間剪紙和中國(guó)民間古建筑中的蝙蝠裝飾、民間風(fēng)俗畫《百福圖》等作品，了解蝙蝠在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征作用。分小組進(jìn)行討論，并安排家庭作業(yè)，利用圖書和網(wǎng)絡(luò)查找資料，加 深對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，書寫感想在班里的墻報(bào)上展示。 2 教師發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)收集有關(guān)蝙蝠的中國(guó)民間美術(shù)作品，民間傳說和歷史故事，請(qǐng)學(xué)生在班里講述和展示自己收集的作品。協(xié)助大家更好的認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)民間傳統(tǒng)文化，懂得蝙蝠這一在西方人眼中屬于災(zāi)難性或不吉利的小動(dòng)物，在我國(guó)人民眼中是吉祥的。 3 利用不同的紙材進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。可以參照民間剪紙作品進(jìn)行創(chuàng)作，也可以加入自己的創(chuàng)意。教材上的剪紙紋樣屬于適合紋樣的形式，例如“四菜一湯”式的，即四個(gè)角花加一個(gè)中心紋樣，還有圓形的適合紋樣。 老師要幫助學(xué)生分析作品，引導(dǎo)他們的 欣賞。發(fā)散的創(chuàng)意可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)民間窗欞上的蝙蝠形態(tài)，制作獨(dú)立紋樣的剪紙作品，也可以一下剪出四至六張來。創(chuàng)作時(shí)教師還應(yīng)該在剪紙的特點(diǎn)上啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，例如對(duì)稱的運(yùn)用。提問：對(duì)稱在那些學(xué)習(xí)中我們還會(huì)經(jīng)常運(yùn)用？（數(shù)學(xué)）將藝術(shù)的學(xué)習(xí)與科學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。 活動(dòng)三：蝙蝠的故事 1 組織學(xué)生欣賞自然界中蝙蝠的錄像資料或圖片資料，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察蝙蝠的形象特征和生活環(huán)境背景。借助相關(guān)的資料向?qū)W生介紹蝙蝠是怎樣生活的、怎樣捕食的。 2 給學(xué)生提供一個(gè)有關(guān)蝙蝠的小故事，讓學(xué)生看一看故事中的蝙蝠是怎樣一個(gè)小動(dòng)物。例如《蝙蝠和老鼠》。 3 結(jié)合故事的情節(jié)組織大家用自己的畫筆將這個(gè)小故事畫出來（插圖、連環(huán)畫均可）。 4 根據(jù)故事的內(nèi)容自己選擇喜歡的角色進(jìn)行化妝表演游戲。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 1 鼓勵(lì)學(xué)會(huì)三呢工藝自己的方式、視角去獨(dú)立完成造型藝術(shù)作業(yè)。對(duì)在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的熱情和積極參與要給予充分的肯定。 2 對(duì)以本課為契機(jī)，主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)和同學(xué)應(yīng)予以必要的引導(dǎo)。 教學(xué)思路拓展： 結(jié)合本課學(xué)習(xí)組織同學(xué)們開展一次關(guān)于“環(huán)境、生命、科學(xué)”的討論。 施教時(shí)間： 11 月 20 日 —— 11 月 23 日 札記：在制作時(shí)好多學(xué)生說沒有廢乒乓球 ，所以我靈機(jī)一動(dòng)，用小塑料袋包了一團(tuán)衛(wèi)生紙作了一個(gè)蝙蝠的頭。學(xué)生看了高興得不得了：“原來好材料就在我們身邊呀！”所以說老師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨時(shí)改變教案。 第五單元 《翠竹聲聲》 單元概述： 你種過竹子 、見過竹林嗎？也許，在你家門前或窗前已經(jīng)栽種了竹，并與竹結(jié)下了深深的情緣；也許，你曾經(jīng)在幽靜的公園或居住小區(qū)見過竹林，那是一道多么誘人的風(fēng)景；也許，你到過如海的竹林，親自感受到那秀勁挺拔的翠竹，幽靜雅趣的竹林，浩瀚壯麗的竹海，真是千姿百態(tài)，生機(jī)盎然，給人以美的享受和心靈的震撼。生活中豐富多彩的竹器 和竹藝作品 讓我們賞心悅目，遐想聯(lián)翩。春天，新筍茁壯，充滿生機(jī)與活力，洋溢生命之偉大；夏日，竹林鋪滿涼意，陣陣微風(fēng)拂透人心；秋天，青蛙秋蟲合奏，竹子仍然翠綠；冬日，雪涌竹海，翠白輝映，揮灑高潔與清純。 竹，內(nèi)空外有節(jié)，人們常用竹來比喻人的虛心和氣節(jié)，因此竹是中國(guó)文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣迎合，一直受到人們青睞，成為美術(shù)作品中梅、蘭、竹、菊“四君子”不可缺少的佼佼形象。 從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)。本單元設(shè)置了《竹海漫步》、《竹韻傳情》、《風(fēng)竹搖曳》三個(gè)課題。通過賞竹（竹景） 、識(shí)竹（竹用品、竹樂器）、品竹（竹樂器演奏的音樂、詠竹的童謠及詩文、跳竹竿舞、蘆笙舞、畫竹）等藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然中的竹，聆聽竹樂的幽雅，欣賞竹畫的雋永，體驗(yàn)詠竹詩文與舞蹈的激情，指導(dǎo)學(xué)生嘗試竹條、紙條、藤條等編織方法，了解和學(xué)習(xí)水墨畫的表現(xiàn)形式與技法，聽辨竹樂器音樂的不同音色和風(fēng)格，感受和體驗(yàn)竹竿舞、蘆笙舞的情緒、節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知自然和藝術(shù)作品美的能力，陶冶學(xué)生清靜、平和的性情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、虛心、自尊、自強(qiáng)的高尚人格。 課時(shí)建議： 6 課時(shí) 課題一 竹海漫步 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生 感受竹秀美、挺拔的自然美，有賞竹、愛大自然的情趣，體驗(yàn)竹帶給人的美感及積極向上的精神力量。 從日常生活常見的竹器中感受其造型和結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)竹工藝的奇妙和情趣，嘗試用手工編織的方法制作自己喜歡的物品。 感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化，用自然、輕快的聲音歌唱，嘗試自編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演。 教學(xué)準(zhǔn)備： 表現(xiàn)竹的有關(guān)詩文、美術(shù)作品或圖片、照片與 VCD 光盤。 收集竹制品（竹椅、竹席、竹籮筐、竹背簍、竹筷子、竹匾、竹筆筒等）實(shí)物或圖片等，了解有關(guān)竹制品的基本制作方法。 歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》的錄音帶， 創(chuàng)設(shè)“竹林”的意境。 課時(shí)建議： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《小背簍》、學(xué)習(xí)用竹子制作不同的工藝制品 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生感受竹秀美、挺拔的自然美，有賞竹、愛大自然的情趣，體驗(yàn)竹帶給人的美感及積極向上的精神力量。 從日常生活常見的竹器中感受其造型和結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)竹工藝的奇妙和情趣，嘗試用手工編織的方法制作自己喜歡的物品。 感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化，用自然、輕快的聲音歌唱，嘗試自編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演。 教學(xué)準(zhǔn)備： 表現(xiàn)竹的有關(guān)詩文、美術(shù)作品或圖片、照片與 VCD 光盤。 收集竹制品（竹椅、竹席、 竹籮筐、竹背簍、竹筷子、竹匾、竹筆筒等）實(shí)物或圖片等，了解有關(guān)竹制品的基本制作方法。 歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》的錄音帶，創(chuàng)設(shè)“竹林”的意境。 課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)課： 我們當(dāng)中誰搜集了有關(guān)竹的資料？ 你能談一談你的感受嗎？ 同學(xué)們喜歡竹嗎？ 讓我們共同分享竹帶給我們的美好感覺。 三、新授： 竹林深深 在教室創(chuàng)設(shè)“竹林”的意境（可用各種廢舊掛歷紙或其他紙剪成竹葉纏繞在教室的柱頭上、窗沿上或盆景上），讓學(xué)生在身臨竹林或竹海的情景中賞竹、談竹、論竹、品竹。 展 示資料，交流對(duì)竹的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和展示自己或小組收集到的竹的資料，表達(dá)對(duì)竹的情感。 欣賞竹景，感受自然美。在悠揚(yáng)的笛聲中，播放竹海、竹林的 VCD 畫面或自制的課件、圖片，師生一起感受竹景的色彩、形態(tài)、意境等，激發(fā)學(xué)生賞竹的興趣和愛竹的情感。 與竹對(duì)話，表達(dá)對(duì)竹的感受。啟發(fā)學(xué)生用不同的語言表達(dá)自己對(duì)竹的感受和情感。 欣賞和感受童謠《翠竹兒》（錄音或教師朗誦），想像和理解童謠的內(nèi)容。 朗誦童謠《翠竹兒》，體驗(yàn)其情感，并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)童謠。 取竹為美 交流展示學(xué)生自己收集的各種制品 。 播放有關(guān)竹器的圖片、照片（如竹椅、竹席、竹籮筐、竹背簍、竹匾、竹筆筒、竹以玩具等），欣賞和感受竹器的造型美。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所見所用的竹器進(jìn)行審美評(píng)價(jià)（教師評(píng)或?qū)W生互評(píng)） 提供貶值的竹條、紙條等材料，啟發(fā)學(xué)生自由選擇材料，學(xué)習(xí)用手工編織方法制作簡(jiǎn)單的物品。 放錄音或教師范唱歌曲《小背簍》，讓學(xué)生感受理解、體驗(yàn)歌詞表達(dá)的媽媽與孩子的親情。 你從歌里感受到了什么？你最喜歡歌曲的哪一句？ 學(xué)生隨錄音輕聲哼唱旋律和歌詞，體驗(yàn)對(duì)歌曲內(nèi)容與情感的理解。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 學(xué)生能用不同的語言表達(dá)自己 對(duì)大自然中竹的感受和贊美，有賞竹、愛竹的情趣。 學(xué)生能體會(huì)并說出自己對(duì)竹所蘊(yùn)涵的文化與人文精神的初步理解。 能用自己的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情感。 愉快地唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》這首歌，對(duì)手工編織感興趣，能通過觀察、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的編織方法，并樂于交流自己的作品和編織方法。 教學(xué)思路拓展： 請(qǐng)家長(zhǎng)帶學(xué)生到生活中尋找竹，并寫生畫竹，或者拍竹林、竹景的照片。 讓學(xué)生收集和觀察日常生活中常見的竹制品，發(fā)現(xiàn)其中用穿編方法制作的物品，并將學(xué)生自己的穿編物品相互欣賞，交流各自的穿編方法。 讓學(xué)生嘗試為歌曲、 童謠配畫。 將本活動(dòng)中學(xué)生的語言表達(dá)、童謠、歌曲的表演或美術(shù)作品用拍照等方式記錄，附學(xué)生的評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)結(jié)果，存入藝術(shù)檔案夾。 施教時(shí)間： 11 月 29 日 — 12 月 1 日 札記：學(xué)生做的竹簍雖然難看，但由于是自己好不容易才編出來的，孩子們都愛不釋手，我鼓勵(lì)他們回家用水粉著色晾干，做成一件實(shí)用工藝品。真正達(dá)到“變廢為寶”。 課題三 風(fēng)竹搖曳 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞并嘗試用書法形式書寫與竹有關(guān)的詩詞或成語，進(jìn)一步加深對(duì)竹文化的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)竹蘊(yùn)涵的積極向上、虛心、自尊、好強(qiáng)的人格精神。 感受自然竹的不同形 態(tài)，欣賞與竹有關(guān)的美術(shù)作品，書法藝術(shù)和詩詞，了解不同藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)竹的贊美形式。 了解水墨畫豐富的表現(xiàn)力和墨色變化方法，大膽嘗試運(yùn)用中國(guó)畫技法富有個(gè)性的畫竹，表現(xiàn)自己的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件文同、鄭板橋、盧坤峰等畫家畫竹的作品和有關(guān)書法作品。 詠竹的詩詞和與竹有關(guān)的稱譽(yù)。 美術(shù)活動(dòng)時(shí)的配樂音響資料及繪畫、書寫工具（毛筆、墨等）。 課時(shí)建議： 2 課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)一：寫竹 課件喚起學(xué)生對(duì)竹的自然景象以及有關(guān)的美術(shù)作品的觀察和技藝，讓學(xué)生體會(huì)畫竹的經(jīng)驗(yàn)。 在笛聲中欣賞文同、鄭板橋等畫 家畫竹的作品，感受不同美術(shù)作品中竹的形象、姿態(tài)、墨色變化特點(diǎn)。 小組討論、交流，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的不同見解，說出自己喜歡某一作品的理由。 寫竹。學(xué)生多角度表現(xiàn)竹，表現(xiàn)自己的情感。在竹笛的或蕭聲中，學(xué)生選擇自己喜歡的方式，如水墨畫、線描畫等，為詩或成語配畫、為音樂配畫。 活動(dòng)二：詠竹 欣賞和介紹竹木簡(jiǎn)、書法藝術(shù)，了解與竹有關(guān)的歷史文化。 引導(dǎo)學(xué)生探索和交流自己熟悉的與竹有關(guān)的成語、有關(guān)描寫竹子的詩句，并有感情的朗讀詩句，體會(huì)詩中的含義。 學(xué)習(xí)用書法或美術(shù)字書寫詩句或成語。如高風(fēng)亮節(jié)、胸有 成竹、拂云而高寒、傲雪而玉立、招月吟風(fēng)等。 吟誦古詩句。 筍竹 窗外離離好竹枝，新生代代相依持。 問渠那得青如許，向上虛心無已時(shí)。 課件欣賞兒童詩歌《竹林奇遇》，感受并理解詩歌的內(nèi)容及寓意。 ６、激勵(lì)學(xué)生按照自己的理解，用身體動(dòng)作戲劇性的表演成語或兒童詩歌的內(nèi)容與情景。 活動(dòng)三：水墨游戲 —— 墨竹 １、出示竹的攝影作品，讓學(xué)生觀察竹的形態(tài)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。 ２、欣賞寫意畫， 引導(dǎo)學(xué)生體味作品所表現(xiàn)的“畫外音”，在畫家的筆中，竹有著虛心正直、寧折不彎、高風(fēng)亮節(jié)的品質(zhì)。 ３、欣賞工筆畫。了解歷代畫竹畫家在手法上 有兩種，一是勾，一是寫。“勾”就是用線勾，簡(jiǎn)稱雙勾。雙勾竹有白描與著色之分?！皩憽比鐚懽帧斡媚捶Q墨竹。 ４、學(xué)生嘗試畫竹，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思分析作者作畫的意趣，從竹葉能隨風(fēng)揚(yáng)起可看出蒸蒸日上之意。以雙勾竹為臨摹對(duì)象，用中鋒，使畫的線條圓潤(rùn)渾厚、飽滿而富有彈性，結(jié)實(shí)而有力度。 活動(dòng)四：竹韻 １、播放ＶＣＤ光盤，欣賞舞蹈《祝韻》，感受舞蹈的抒情優(yōu)美和音樂、舞臺(tái)布景、演員服 裝、舞蹈造型的和諧美極作為舞蹈道具的美妙。 ２、討論交流舞蹈美感。 提問：在這個(gè)舞蹈里，你看見什么色彩和什么景色？聽見了什么樣的音樂？感受到了哪 些動(dòng)作美？ ３、欣賞歌曲《紫竹調(diào)》，感受江南絲竹音樂旋律的韻味和歌詞內(nèi)容表達(dá)的情感。 學(xué)生跟隨音樂哼唱歌曲。 激發(fā)學(xué)生即興表演“我是一顆竹”，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像，隨音樂即興表現(xiàn)風(fēng)竹、雨竹、晴竹、雪竹或模仿《竹韻》舞蹈中的典型動(dòng)作或自己喜歡的動(dòng)作。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議： １、學(xué)生能積極交流自己對(duì)水墨畫竹的書法藝術(shù)的感受。 ２、學(xué)生能大膽嘗試畫水墨畫，并交流探索運(yùn)用中國(guó)畫技法富有個(gè)性的畫竹的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。 ３、學(xué)生大膽展示的書法美術(shù)字作品，能吟誦描寫竹子的古詩詞或表演與竹有關(guān)的成語，熱情的鼓勵(lì)表現(xiàn)有特點(diǎn)的學(xué)生。 教學(xué)思路拓展： １、激發(fā)學(xué)生到生活中去搜集關(guān)于竹子的成語、歇后語、謎語、詩詞、歌曲，比比誰收集的多，理解的好，還可用這些資源布置教室環(huán)境。 ２、教師要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，課后讓學(xué)生畫一幅以竹為題材的作品，做成書簽，送給自己的好朋友，或與同學(xué)相互交流自己的《墨竹》畫，用來裝飾生活的環(huán)境。 開發(fā)學(xué)生資源，讓業(yè)余學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，能在教學(xué)活動(dòng)中展示自己的舞蹈特長(zhǎng)，并大膽的帶動(dòng)同學(xué)一起參與舞蹈。 施教時(shí)間： 12 月 4 日 —— 12 月 8 日 札記：教師要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，課后讓學(xué)生畫一幅以竹為題材的作品，做成書簽 ，送給自己的好朋友，或與同學(xué)相互交流自己的《墨竹》畫，用來裝飾生活的環(huán)境。 第六單元 照片里的故事 單元概述： 優(yōu)秀的攝影作品可以給我們帶來精神的愉悅和美的享受，翻看照片，就像打開收藏的記憶，時(shí)間越久，越覺珍貴。品味照片，就如同走進(jìn)歷史的年譜，在你熟悉或知道的每個(gè)事件中，獲得信息和文化的傳遞?？吹揭粡垙堈掌覀儠r(shí)而開懷大笑，仿佛回到了那美好的時(shí)光，時(shí)而潸然淚下，回憶起那難忘的人、難忘的事。