【導(dǎo)讀】1在正確琉璃地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文的內(nèi)容，重視對特殊含義的語言的理解。2通過學(xué)習(xí)，感受語言文字的魅力，結(jié)合生活實際來思考如何讓我們自己說話和寫文章更有魅力。3收集精彩的格言警句，豐富我們的語言表達(dá)，開闊我們的視野。本文是一篇特殊的說明文。它說明的對象是讓人感到神秘與仰慕的詩人，作者用詩一般的語言，讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。１、掌握12個字，認(rèn)識9個字。２、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。３、自主交流自學(xué)中的重點詞句。⒉出示第二組詩。⑵組內(nèi)交流，教師巡視、指導(dǎo)。《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。的魅力，表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。

　　

【正文】 在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界?；?，使季羨林想到如何做人，這本身也是一 種境界?；ê苊溃艘裁?。 應(yīng)接不暇：美景紛呈，來不及欣賞。這里指德國人家家戶戶在窗臺上種花，街道上形成了花的海洋，各種各樣的花太多太美，讓街上的路人都看不過來。 耐人尋味：意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨。在句中是指作者覺得德國人做到了 “ 我為人人，人人為我 ”的做人境界，這種境界是值得忘我們認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)的。 ，說說讀了文章的感受。 ：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。 板書設(shè)計： ８ 陽光灑下來 閱讀提示： 這篇課文講述了一個小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生的事，我們可以真切感受到小姑娘的純真可愛，感受 到孩子善良的心靈。課文用第一人稱的寫法，容易引發(fā)孩子的共鳴，大量的語言、行為和心理活動描寫，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會 1０個字，認(rèn)識５個字。 正確、流利有感情地朗讀課文。 讀懂課文內(nèi)容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良、純真，提高理解能力。 教學(xué)重難點： 聯(lián)系學(xué)生的讀書體會，讀中感悟。體會小姑娘的善良、純真。 教學(xué)時間： 2 課時。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程 ：（師生互動） 第一課時 教學(xué)資料 一、釋題導(dǎo)入。 教師板書課題：陽光灑下來。 師：你看到這個課題后，想到了些什么？ (晴朗的天空陽光普照大地 ??) 二、檢查預(yù)習(xí)。 圈：（ 1）說說預(yù)習(xí)課文時，你覺得要注意的重點字詞是什么？ 查：你聯(lián)系上下文或查字典理解了哪些詞語的意思？（塞） 問：讀完課文，你提出了什么問題？ 三、整體感知，交流合作。 小組內(nèi)分自然段讀一讀。 課文大致講了一件什么事？讀了這篇文章你有什么感受？ 四、學(xué)習(xí)第一部分，初識人物。 自由讀 13 自 然段，想想文中的我是一個怎樣的小姑娘？ （ 1） 學(xué)生自瀆，在相應(yīng)的地方做上記號。 （ 2） 小組交流。 （ 3） 全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)，讀好相關(guān)的句子： “ 我是長得小小而不怎么會表達(dá)的女孩。腦子里總有想不完的事。 ” （ 4） 小結(jié)：這是一個弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。 如果你是小姑娘，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。 （ 1） 學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) （ 2） 引導(dǎo)讀句子，體會小姑娘對老伯伯的 好奇，也通過觀察思考，感覺到老伯伯生活的艱難。 五、指導(dǎo)書寫。 多音字： 干 幾 塞 教師范寫。、 學(xué)生獨立練習(xí)。 教學(xué)過程：（師生互動） 第二課時 教學(xué)資料 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 回顧第一節(jié)課的內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)第二部分，走進(jìn)人物心靈。 ① 讀讀 416 自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？ ② 找找描寫老伯伯的語句和寫小姑娘心里想法的句子，分別做上不同的句號。 ③ 自讀感悟，再讀句子，想想這時老伯伯和小姑娘心里想了些什么？ 在句子旁邊作上批注。（教師巡視指導(dǎo)、點撥） ④ 全班交流。 走進(jìn)老伯伯的內(nèi)心。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)讀句子） 老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時，他抓起書包仔細(xì)檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么？ 走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心。 重點體會句子 “ 我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟。 ” 和 “ 我轉(zhuǎn)回神，飛快的把書都塞進(jìn)書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里 ??” 如果你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做？ 分角色朗讀這個部分。 三、學(xué)習(xí)第三部分，升華情感。 媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘？讀讀課文的最后 4 個自然段，展開小組討論。 交流看法：要求表達(dá)觀點時，要用課文中相應(yīng)的語言作為依據(jù)。 回扣主題：全班齊讀課題，為什么說媽媽的話像陽光照進(jìn)我的心里？說說你的看法。 小結(jié)：媽媽是在夸小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良，也是對小姑娘主動承擔(dān)自己過失，有責(zé)任心的一種肯定。 四、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為： 在你的生活中，發(fā)生過類似的事情嗎 ？能不能談?wù)勀惝?dāng)時的感受？ “ 我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟。 ” 這句話表達(dá)了小姑娘因為弄壞了生活窘迫的修鞋老伯伯的針而感到內(nèi)心感到愧疚，聽到老伯伯的嘆息而對老伯伯的境遇感到擔(dān)憂。 “ 我轉(zhuǎn)回神，飛快的把書都塞進(jìn)書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里。 ” 這句話表達(dá)了小姑娘對老伯伯傾其所有的幫助，又擔(dān)心老人不接受的心情。 板書設(shè)計： 9 父愛深深 閱讀提示： 課文講了迷戀音樂的 “ 我 ” 想組建自己的樂隊，在缺錢買音響的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和 “ 我 ”一 起自制音箱。雖然剛開始 “ 我 ” 對這件事不理解，但經(jīng)過比賽 “ 我 ” 才逐漸感受到父親真摯的愛。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會 1２個生字，認(rèn)識 10 個字。 ww k m 正確流利、有感情地朗讀課文。 讀懂課文內(nèi)容，體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認(rèn)識。 ４、通過抓住文中描寫 “ 我 ” 心理活動變化的重點詞句，進(jìn)一步體會人物的心理變化。 教學(xué)重難點： 理清文章思路，弄清事情發(fā)展的順序。 抓住文中描寫我心理活動 變化的重點詞句，體會父親對孩子的一片真愛從而了解愛的真諦，加深對親情的認(rèn)識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，《背影》，了解 “ 父親節(jié) ” 的來歷。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程：（師生互動） 第一課時 教學(xué)資料 一、 播放歌曲，導(dǎo)入新課 1. 播放崔京浩的歌曲《父親》。 2. 聽著這首歌，你有什么體會？今天，我們就來學(xué)習(xí)這片課文《父愛深深》，（板書課題）看看這篇文章的父親是用什么方式來關(guān)愛孩子的。 二、讀文、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞 1. 教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時 自學(xué)生字新詞的情況。 2. 教師再出示這些詞語，大家一起在讀中鞏固。 3. 教師要求學(xué)生自瀆課文，思考：課文講了一件什么事情？ 4. 指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。 5. 指名反饋：課文講了意見什么事情？ 三、學(xué)習(xí)課文，體會情感的變化 1. 教師導(dǎo)：十五歲的我迷戀音樂，迷戀是什么意思？我想組織樂隊參加比賽，要買個音箱，可父親卻堅持動手做。 2. 學(xué)生自瀆第一、二自然段，思考：父親怎么和我一起做音箱。 3. 指名反饋。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：音箱終于做好了，我們終于如愿以償?shù)膮⒓颖荣惲恕？墒窃谖业男牡?有個揮之不去的疑問：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，為什么還要自己做呢？下節(jié)課我們就來解開這個疑問。 五、布置作業(yè) 。 。 3．把下列詞語補充完整。 （ ）的眼睛 窘得（ ） （ ）的音箱 急得（ ） 微不足道：非常渺小，不值得一提。 妒忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。 沮喪：灰心失望。 深淵：很深的水。 迷戀：對某一事物過度愛好而難以舍棄。 教學(xué)過程：（師生互動） 第二課時 教學(xué)資料 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1. 說一說：課文講了一件什么事？ 2. 指名第一、二自然段。 二、繼續(xù)學(xué)文，感受父愛深深 （一）學(xué)生自由讀課文第 3 至 4 自然段。 ：比賽日子到了，我們自制的音箱引起了同學(xué)們的注意，我的心情也隨著同學(xué)們的看法而發(fā)生變化。下面讓我們讀課文，找出 “ 我 ” 心情前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。 2. 集體反饋。 ww k m （二）默讀五、六自然段，體會父親深深地愛。 ：同學(xué)們，花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可為什么要辛辛苦苦的自己去做呢？父親有什么用意呢？長大后，我才解開這個揮之不去的疑團(tuán)。 父親節(jié)： 6 月的第三個星期日是父親節(jié)。相對于母親節(jié)，父親節(jié)是人們比較陌生的一個節(jié)日，是 1910 年在美國華盛頓州的士波肯市由杜德太太發(fā)起的。 而我國的父親節(jié)起源，要追溯到 國民 時代。民國三十四年的八月八日 (1945 年 8 月 8 日 )，上海 聞人所發(fā)起了慶祝父親節(jié)的活動，市民立即響應(yīng)，熱烈舉行慶?；顒??？谷諔?zhàn)爭勝利后，上海市各界名流仕紳，聯(lián)名請上海市政府轉(zhuǎn)呈中央政2. 出示第五自然段，讀一讀，說說自己的體會。 3. 集體反饋，教師引導(dǎo)。 4. 有感情的朗讀這一段。 ：是的，正因為父親給了我他的時間、他的關(guān)愛。所以直到今天，我似乎還能清晰的回想起那自制音箱的形狀，聞到它散發(fā)的膠水味，聽到它傳出的第一個音符，看到爸 爸臉上的微笑，特別是那雙充滿愛意的眼睛。 6. 指名說說對這段話的體會。 7. 集體朗讀這段話，要求讀出對父親深深地愛。 8. 再次有感情的把這些句子讀一讀。 9. 教師小結(jié)：原來是這樣，父親當(dāng)時并不是沒有錢買音箱，而是想和孩子一起分享一些時光，于是犧牲所有的閑暇時間，和我一起做音箱。一起挑選木材，購買喇叭和蒙在音箱上的編織材料，甚至連微不足道的膠水也是跑了好幾家商店才買到的。父親給了我他的時間、他的關(guān)愛。我們感受到了父親深深的愛。 三、總結(jié)全文 1. 師：同學(xué)們，每個父親都是愛自己孩子的，只是愛的方式不一 樣，你們能體會到父親對你們的愛嗎？誰來說說？ 2. 學(xué)生說說父親對自己的愛。 ：是的，父親的愛和母親的愛有所不同，他更多的是用自己的行動來表達(dá)對我們的愛。讓我們珍惜這用金錢難以替代的愛吧，我們也應(yīng)該理解、尊敬、愛自己的父親。 四、 布置作業(yè) 1. 有感情的朗讀課文。背誦第五自然段。 。 府，定 “ 爸爸 ” 諧音的八月八日為全國性的父親節(jié)。 雖然今日一般人對于父親節(jié)的慶?；顒樱幌駥δ赣H節(jié)一般的重視與熱鬧，但是對于父母的關(guān)愛卻是一致的，當(dāng)母 親含辛茹苦地照顧我們時，父親也在努力地扮演著上帝所賦予他的溫柔角色；或許當(dāng)我們努力思考著該為父親買什么樣的禮物過父親節(jié)之時，不妨反省一下，我們是否愛我們的父親，像他曾為我們無私地付出一生呢？ 板書設(shè)計： 9. 父愛深深 爸爸和我做音箱 —————————— → 和我一起分享時光 （給我他的時間、他的關(guān)愛） 古詩誦讀三 —— 九月九日憶山東兄弟 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識 “ 茱、萸、插 ” 。區(qū)分 “ 異、導(dǎo) ” 。 正確、流利、有感情地朗讀詩文，背誦課文。 結(jié)合圖畫和注釋理解詩句的意思，感受詩人對故鄉(xiāng)親人的深切思念之情，體會詩中的真情實感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課文插圖。 學(xué)生課前查閱這首古詩及作者的有關(guān)資料。 學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。 教學(xué)時間： 1 課時。 教學(xué)過程：（師生互動） 第一課時 教學(xué)資料 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九 月九日憶山東兄弟》 生齊讀課題兩遍。師范讀。 [作者簡介 ] 王維（ 701— 761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因二、初讀課文，了解詩的大意。 學(xué)生自讀。 通過查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？ 指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。 三、品讀詩句、了解詩意。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩） 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 獨在異鄉(xiāng)為異客 詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。 每逢佳節(jié)倍思親 詩意：每當(dāng)遇到節(jié) 日就加倍地思念家中的親人。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。 齊讀《九月九日憶山東兄弟》 思考：這首詩可分為幾層？每層寫了什么？ 第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。 第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。 五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。 六、整體梳理： 思考： 誰能來說說詩的哪 兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？ （ “ 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 ” ） 每逢佳節(jié)倍思親 的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？