【正文】 導學過程：（師生互動） 第一課時 知識鏈接： 教學過程： 一、 導入： （教師板書課題 —— 初秋行圃） 齊讀課題，讀完課題對于這首古詩大家知道了什么？ （學生理解課題含義） 這首古詩寫了作者于初秋在蔬菜園地里散步的所見所聞。 （檢查學生讀音“圃”、“咫”） 三、感悟理解： 那么在讀完整首詩以后，你又知道些什么呢？ （對于古詩第一句的前半句，學生是最難理解的，在此處以學生的理解為主，不強求理解的規(guī)范。） （再次齊讀古詩） 結合古詩所描寫的場景，讀完古詩后，你有怎樣的感覺？ （教師介紹作者背景資料，幫助學生理解古詩的意境） 那么我們應該怎樣來讀這首古詩，才能讀出這樣的感情呢？ （點學生誦讀古詩，并進行評價。再次體會古詩意境。 近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲。 居高聲自遠，非是藉秋風。)：結冠 (帽 )的兩條帶子叫纓，纓在頷 (h224。因為楊萬里 (1127～ 1206) 南宋詩人。吉州吉水（今屬江西）人。此時南宋名將張浚謫居永州，勉楊萬里以 正心誠意 之學，因此他自名書室為 誠齋 ，世稱誠齋先生。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、趣 味橫生。 學法指導： 體會：“偏”、“催”把落日當成了有靈性的人。 古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。 學習反思： 緌是下垂的，所以詩中稱“垂緌”。 語文樂園（二） 學習目標： 引導學生了解詞的組成。 讀名言，激發(fā)學生了解、積累古代格言的興趣。 引導學生開展探究，通過說，多角度表達對和平的向往。 學習重難點： 引導學生積累單音節(jié)詞組成的詞語或成語。 學習 時間 ： 2 課時。 同桌檢查詞語，正音。 二、認一認，讀一讀。 說說你你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生先橫著觀察，再豎著觀察） 再讀詞語。 三、寫一寫，背一背 讀古代格言。（通 過讀這些古代的格言，你明白了什么？） 背誦并積累：可見，這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。 讀完這則成語故事后，你能說說你知道了什么？ 誰能試著給我們講一講這個故事？ 你還知道哪些和“同舟共濟”意思相近的成語？ 二、探究與發(fā)現(xiàn) 隨課文拓展。走著走著，文文突然用手一指，大聲說：“你們看，有人在打 鳥！”大家于是前去勸阻。 小組討論。 教師指導：了解打鳥人的心理以更好的選擇勸阻方式。 ②以理服人。 自由選擇角色，現(xiàn)場表演。 二、引導發(fā)現(xiàn)描寫點 師：（驚奇狀）你怎么猜出來的呀？ 指名交流。 師：哦，你是通過外貌描寫知道的。 哦，你是通過他的特長知道的。 三、嘗試描述，教師指導 師：你們都很會觀察、描述別人，其實，描寫自己也很有意思?？梢宰プ∽约旱囊粋€方面或幾個方面說。這樣，別人才能聽的明白。 全班交流，教師作典型指導 指名。 再次指名。深入體會有深刻含義的句子，受到情感的熏陶。 3 閱讀相關的課外讀物，學會多種途徑查找資料的方法。季羨林先生的散文淳樸恬淡，于天然本色中見 “ 繁定絢麗之美 ” ，總在不經(jīng)意 間， “ 創(chuàng)造出令人難記忘、發(fā)人興思的藝術境界 ” ?！蹲约旱幕ㄊ墙o別人看的》這篇短文選自《再返哥廷根》，文章講述了季老先生在闊別哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所見所聞和所思所感。他在哥廷根大學留學十載， 1945 年才回歸祖國。后來，季老先生寫下了《再返哥廷根》一組散文。走進文本，就仿佛走入一個嶄新的世界：這是一個花的世界，一個美的世界，一個充滿溫情的世界，一個意蘊深遠、耐人尋味的世界。本文不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易 懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。 有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。 理解課文內(nèi)容，領悟 “ 我為人人，人人為我 ” 的道理，懂得愛別人就是愛自己。 教學準備： 課件。 ，質疑問難： “ 自己的花是讓別人看的 ” 是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？ 二、初讀課文，整體感知 ，注意讀準生字，讀通課文。 ：作者在德國看到了一種怎樣的景色？ 、三兩段句子進行交流。 ” 德國的哥廷根是一座因大學而成名的城市，著名的哥廷根大學孕育了三十位諾貝爾獎的得主。其中一位就是我們今天所學課文的作者 ── 季羨林 ── 當時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學留學十載， 1945 年才回歸祖國。 補充材料：季老先生在哥廷根租住的 ，季老先生說的 “ 美麗 ” 并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？ 。 ： “ 真切 ” 、 “ 脊梁 ” 是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之 “ 真切 ” ？ 當你和季老先生一樣看到這奇異的異國風情時，會怎么說？會怎么想？ 引出描寫女房東的話： “ 莞爾一笑 ” 是怎么樣一種笑？ ，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單 的 “ 正是這樣 ” 說明了什么？ 德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。 ，你覺得哥廷根之美，還美在什么？ 房子，房東姓歐樸爾。他們只有一個兒子，在外地上大學。 教學過程：（師生互動） 第二課時 教學資料 一、復習課文 。 這句話前后半句都指深么？這樣反復寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。 “ 花的海洋 ” 里，聞著花香，看著花語。 ？出示句子： “ 人人為我，我為人人。 ” ：耐人尋味。背誦這一段。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？ ，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？ 《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。 ” 。當我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗?；?，使季羨林想到如何做人，這本身也是一 種境界。 應接不暇：美景紛呈，來不及欣賞。 耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。 ，說說讀了文章的感受。 板書設計： ８ 陽光灑下來 閱讀提示： 這篇課文講述了一個小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生的事，我們可以真切感受到小姑娘的純真可愛，感受 到孩子善良的心靈。 學習目標： 學會 1０個字，認識５個字。 讀懂課文內(nèi)容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良、純真，提高理解能力。體會小姑娘的善良、純真。 教學準備： 課件。 教師板書課題：陽光灑下來。 圈：（ 1）說說預習課文時，你覺得要注意的重點字詞是什么？ 查：你聯(lián)系上下文或查字典理解了哪些詞語的意思？（塞） 問：讀完課文，你提出了什么問題？ 三、整體感知，交流合作。 課文大致講了一件什么事？讀了這篇文章你有什么感受？ 四、學習第一部分，初識人物。 （ 2） 小組交流。腦子里總有想不完的事。 如果你是小姑娘，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。 新 課 標 第 一 網(wǎng) （ 2） 引導讀句子，體會小姑娘對老伯伯的 好奇，也通過觀察思考，感覺到老伯伯生活的艱難。 多音字： 干 幾 塞 教師范寫。 教學過程：（師生互動） 第二課時 教學資料 一、 復習導入： 回顧第一節(jié)課的內(nèi)容。 ① 讀讀 416 自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？ ② 找找描寫老伯伯的語句和寫小姑娘心里想法的句子，分別做上不同的句號。（教師巡視指導、點撥） ④ 全班交流。 新 課 標 第 一 網(wǎng) 在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導讀句子） 老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時，他抓起書包仔細檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么？ 走進小姑娘的內(nèi)心。 ” 和 “ 我轉回神，飛快的把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里 ??” 如果你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做？ 分角色朗讀這個部分。 媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘？讀讀課文的最后 4 個自然段，展開小組討論。 回扣主題：全班齊讀課題，為什么說媽媽的話像陽光照進我的心里？說說你的看法。 四、聯(lián)系實際，指導行為： 在你的生活中，發(fā)生過類似的事情嗎 ？能不能談談你當時的感受？ “ 我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟。 “ 我轉回神，飛快的把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里。 板書設計： 9 父愛深深 閱讀提示： 課文講了迷戀音樂的 “ 我 ” 想組建自己的樂隊，在缺錢買音響的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和 “ 我 ”一 起自制音箱。 學習目標： 學會 1２個生字，認識 10 個字。 讀懂課文內(nèi)容，體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。 教學重難點： 理清文章思路，弄清事情發(fā)展的順序。 教學準備： 生字卡片，《背影》，了解 “ 父親節(jié) ” 的來歷。 2. 聽著這首歌，你有什么體會？今天，我們就來學習這片課文《父愛深深》，（板書課題）看看這篇文章的父親是用什么方式來關愛孩子的。 2. 教師再出示這些詞語，大家一起在讀中鞏固。 5. 指名反饋：課文講了意見什么事情？ 三、學習課文，體會情感的變化 1. 教師導：十五歲的我迷戀音樂，迷戀是什么意思？我想組織樂隊參加比賽，要買個音箱，可父親卻堅持動手做。 3. 指名反饋。可是在我的心底 有個揮之不去的疑問：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，為什么還要自己做呢？下節(jié)課我們就來解開這個疑問。 。 （ ）的眼睛 窘得（ ） （ ）的音箱 急得（ ） 微不足道：非常渺小，不值得一提。 沮喪：灰心失望。 迷戀：對某一事物過度愛好而難以舍棄。 二、繼續(xù)學文，感受父愛深深 （一）學生自由讀課文第 3 至 4 自然段。下面讓我們讀課文，找出 “ 我 ” 心情前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。 ww k m （二）默讀五、六自然段，體會父親深深地愛。 父親節(jié)： 6 月的第三個星期日是父親節(jié)。 而我國的父親節(jié)起源，要追溯到 國民 時代?？谷諔?zhàn)爭勝利后，上海市各界名流仕紳，聯(lián)名請上海市政府轉呈中央政2. 出示第五自然段，讀一讀，說說自己的體會。 4. 有感情的朗讀這一段。所以直到今天，我似乎還能清晰的回想起那自制音箱的形狀，聞到它散發(fā)的膠水味，聽到它傳出的第一個音符，看到爸 爸臉上的微笑，特別是那雙充滿愛意的眼睛。 7. 集體朗讀這段話，要求讀出對父親深深地愛。 9. 教師小結：原來是這樣，父親當時并不是沒有錢買音箱，而是想和孩子一起分享一些時光，于是犧牲所有的閑暇時間，和我一起做音箱。父親給了我他的時間、他的關愛。 三、總結全文 1. 師：同學們，每個父親都是愛自己孩子的，只是愛的方式不一 樣，你們能體會到父親對你們的愛嗎？誰來說說？ 2. 學生說說父親對自己的愛。讓我們珍惜這用金錢難以替代的愛吧，我們也應該理解、尊敬、愛自己的父親。背誦第五自然段。 府，定 “ 爸爸 ” 諧音的八月八日為全國性的父親節(jié)。區(qū)分 “ 異、導 ” 。 結合圖畫和注釋理解詩句的意思，感受詩人對故鄉(xiāng)親人的深切思念之情，體會詩中的真情實感。 學生課前查閱這首古詩及作者的有關資料。 教學時間： 1 課時。 我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九 月九日憶山東兄弟》 生齊讀課題兩遍。 [作者簡介 ] 王維（ 701— 761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因二、初讀課文，了解詩的大意。 通過查字典讀準字音。思考。 三、品讀詩句、了解詩意。 每逢佳節(jié)倍思親 詩意：每當遇到節(jié) 日就加倍地思念家中的親人。 詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。 齊讀《九月九日憶山東兄弟》 思考：這首詩可分為幾層？每層寫了什么？ 第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。 五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。 ” ） 每逢佳節(jié)倍思親