【正文】 大地，夏天它送來了涼爽，秋天它飄來了果香，冬天它帶來了銀裝。學(xué)生上臺(tái)畫風(fēng)。師：請(qǐng)你告訴我們，你用的是什么線條？那你們覺得他用這樣的線條能不能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺？還有沒有同學(xué)能用其它線條來表現(xiàn)風(fēng)呢？師小結(jié)：我們?cè)谟镁€條畫風(fēng)的時(shí)候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)1出風(fēng)的感覺。三、看風(fēng)師：大風(fēng)來的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。出示課件：無風(fēng)時(shí)的柳樹。師：當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢？師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。師：你們覺得哪幅畫風(fēng)的感覺是最大的？師：也就是說樹在風(fēng)中的變化很多，當(dāng)風(fēng)越大它的變化會(huì)更大，比如說樹干彎了、樹斷了。出示圖片：接著我們?cè)賮砜纯慈嗽诖箫L(fēng)中的樣子。（多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的39。不同）。師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。四、賞風(fēng)師：在大風(fēng)中事物的變化特別豐富，所以經(jīng)常被我們的藝術(shù)家當(dāng)成創(chuàng)作的題材，現(xiàn)在我們一起來欣賞。課件出示作品《陣風(fēng)》。師：這幅畫是誰的作品？他是哪個(gè)國(guó)家的畫家？作品名稱是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來的？出示2組小朋友的作品。師：從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過來的呢？引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動(dòng)態(tài)及事物隨風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。教師示范畫。五、繪風(fēng)師：現(xiàn)在該你們來動(dòng)動(dòng)手了，請(qǐng)看作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想像，用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要畫出風(fēng)來了的感覺。學(xué)生作畫，教師對(duì)存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。（聽音樂作畫）六、評(píng)風(fēng)展示作業(yè)。師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現(xiàn)出風(fēng)來了的感覺？為什么？風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫會(huì)讀。抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法，并樂于與人交流。二、課前準(zhǔn)備多媒體課件。搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。生字卡片。三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程一、第一課時(shí)第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能寫8個(gè)生字。要求認(rèn)識(shí)的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)要求會(huì)寫的生字主要有：夫表示號(hào)汗傷極播放變幻之風(fēng)，老師配樂朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過動(dòng)作、語言等方式進(jìn)行詞義的理解。讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。二、第二課時(shí)問題導(dǎo)入，揭題激趣“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話的初步理解水平，了解學(xué)生對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。誦讀課文，再次感受a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號(hào)，向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。b．了解朗讀效果，可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。教師范讀，師生互評(píng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，語文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語的語感，因此，特別重視朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說好普通話，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展更具有重要的意義。把握重點(diǎn)，探究感悟教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有用的道理a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說說風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓學(xué)生回答，老師板書；教師問：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！边@是一段過渡的話語。教師可以問學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想？”讓學(xué)生展開合理想象。接著又問：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)學(xué)生回答。教師板書c．問：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的39。小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件師：原來，這些都是誰在作怪??？生：風(fēng)娃娃師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？生：不是師：對(duì)，不是?？墒?，風(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開這個(gè)心里的疑問嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)童話的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言把它抽象概括出來）讓學(xué)生自由發(fā)言，能說多少是多少想象延伸，拓展遷移a．故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理?，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過了，它說它會(huì)記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來還有可能做了些什么？它還會(huì)那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說給自己的爸爸媽媽聽。b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)15一、板畫風(fēng)娃娃，認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。體會(huì)“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？二、趕快從課文當(dāng)中找答案。三、小組交流問題。互相幫助認(rèn)字。四、學(xué)問：讀通全文選自己喜歡的段落讀讀引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)椋ǎ?。風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說：“（）。”找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。五、游戲鞏固生字。六、資料：四季風(fēng)夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。七、板書風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)箏好事 吹風(fēng)車壞事吹衣服好心辦壞事吹帆船吹樹枝擴(kuò)展資料：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)一、設(shè)計(jì)理念：本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的聲音和風(fēng)的種類的介紹喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、找風(fēng)、寫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。二、教學(xué)目標(biāo)：用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫3個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起學(xué)生生活感受，在找風(fēng)說風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片和相關(guān)課件六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入情景、引出新課師：孩子們，今天老師給你們帶來一位朋友，（高興）請(qǐng)大家仔細(xì)聽，告訴我它是誰？（老師吹風(fēng)的聲音）那你知道有些什么風(fēng)嗎？師介紹風(fēng)的形成微風(fēng)輕輕吹，花兒、草兒輕輕地?fù)u，多美啊?。ǔ鍪菊n件 微風(fēng)）瞧，風(fēng)來到了教室，讓我們一起來感受一下吧！（板題：風(fēng)）讀題。（二）初讀課文。那我們就趕緊到課文中去看看，請(qǐng)你打開課本87頁(yè)，仔細(xì)聽老師讀一讀。（老師范讀）孩子們聽得可認(rèn)真了，我想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字你是用什么好辦法來解決的？（拼讀拼音、問問同桌、查字典、猜字等）有了這些好方法你們一定能讀這首詩(shī)歌了。（自由讀）風(fēng)娃娃悄悄告訴我它有幾個(gè)詞語想考考大家，你們有這個(gè)信心讀好它們嗎？（出示本課帶拼音的生詞）大家的詞語也讀得這么棒，相信再次讀詩(shī)歌也能讀得更棒（小組輪讀）（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)風(fēng)娃娃就在詩(shī)歌里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才能找到它，你們有信心嗎？自由讀，拿筆勾用——畫出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃蹤跡？交流。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)學(xué)生先說后讀）A、第一小節(jié)中你是哪一句話看出風(fēng)來了？指名說 師：風(fēng)無形你又是從這句話中的哪個(gè)詞感受到風(fēng)的？ 生：顫動(dòng)（板書顫動(dòng)）師：師拿出一片樹葉請(qǐng)學(xué)生演示顫動(dòng)。生：請(qǐng)生上臺(tái)表演（師適時(shí)引導(dǎo)）拓展師：輕輕地抖動(dòng)就是顫動(dòng)，你能給顫動(dòng)換個(gè)詞嗎？（引導(dǎo)說出抖動(dòng)就是它的近義詞）師：請(qǐng)你這樣輕輕地讀這一節(jié)（齊讀）B、第二小節(jié)中你又是從哪里感受到風(fēng)來了？師：現(xiàn)在孩子們請(qǐng)起立，你們就是一片小樹林，師敘述：呼呼，風(fēng)來了。你們現(xiàn)在該怎樣做？（生表演點(diǎn)頭或者身體擺動(dòng)。板書點(diǎn)頭）男、女同學(xué)表演讀這一節(jié)，如男生讀女生表演。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？你為什么這樣說?(學(xué)生理解風(fēng)要大些了）一二小節(jié)對(duì)比讀展示第二節(jié)讀得更重一些。③最后在第三節(jié)中你哪句話中知道風(fēng)來了？A、生指名說、讀。引導(dǎo)想象：風(fēng)娃娃會(huì)和水做一些什么游戲呢？ 那風(fēng)兒與水做游戲一定很快樂，請(qǐng)你也快樂地讀一讀 B、這一節(jié)里面有3個(gè)字寶寶想認(rèn)識(shí)大家我們一起去看看吧！波：讀音，組詞。老師這也有一些詞，大家一起讀一讀。你用什么方法記住這個(gè)字的？熟字換偏旁 戲：讀音、組詞。師出示這個(gè)字的演變過程。游：讀音、組詞。你能給 “游”字編個(gè)故事嗎？C、認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫（提醒書寫方法：一看二描三寫四比較）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們?cè)俅慰鞓返刈x讀留住它。（分組讀，評(píng)價(jià)。）孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們加上自己的動(dòng)作讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧。（分小組）老師相信有能干的孩子一定能背誦了試試吧?。ㄋ模┩卣寡由爝祝≡趺达L(fēng)娃娃又藏起來了？請(qǐng)孩子們開動(dòng)腦筋，為什么風(fēng)會(huì)被作者發(fā)現(xiàn)呢？（仔細(xì)觀察生活中的事物）是啊只要我們仔細(xì)觀察做個(gè)生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)許許多多的美好的事物。有一個(gè)小朋友他也是一個(gè)仔細(xì)觀察的孩子師出示課件：看誰的火眼金睛最厲害！師生觀看圖片說他不僅會(huì)觀察還會(huì)寫詩(shī)呢！一起讀讀。仿說：孩子們老師相信你們也能做一位小詩(shī)人放飛想象的翅膀：誰也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了。但是___________ 的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。生交流四、總結(jié)風(fēng)是我們常見的自然現(xiàn)象，生活中它無處不在，但是對(duì)我們也是有利有弊的，風(fēng)可傳播植物花粉、種子，幫助植物授粉和繁殖；利用風(fēng)能發(fā)電。但是大風(fēng)可能會(huì)造成土壤的侵蝕，土地沙漠化等，龍卷風(fēng)會(huì)摧毀我們的家園，孩子們下來可以去收集這方面的資料。