【正文】 苦人們是何等的苦啊！——讀出來；人們是多么無奈呀！——讀出來。）院中：（1）一會兒，風(fēng)從高處呼嘯而去；一會兒，又擦著地皮襲來，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院子中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪去才好。）（2）這樣的風(fēng)讓人心中沒底——一陣風(fēng)過去（生接）大家一齊吐了一口氣，心有高處落到遠(yuǎn)位。人們感到（生接）天、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿似乎都在顫抖。風(fēng)停后：是否可以感受到風(fēng)的狂暴？（院子里比掃的還干凈；窗欞上堆著小小的墳頭；窗臺上水流的痕跡。所以作者在課文的第一段中這樣寫到：（課件出示：寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來，天昏地暗，日月無光。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。）師：教師引讀：寒風(fēng)——生讀（卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來，天昏地暗，日月無光。）半空中——生接（黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住了陽光。）所以作者在課文的開頭說——生接（北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來，而是狂暴地把春天吹跑。)還有一個重要原因，就是當(dāng)時的政府不顧人民的生活怎樣墮落造成的。風(fēng)教學(xué)設(shè)計4教學(xué)分析風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，他特別想去幫助別人。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（二）指導(dǎo)朗讀讀懂段落（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（2）師依次提問以上四個問題，學(xué)生用文中的句子回答。（板貼：讀出畫面）讀出心情（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？（2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。（板貼：讀出心情）讀出變化（1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；（3）對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；（4）指名讀，相機指導(dǎo)，讀出語氣、語速的變化。（三）復(fù)述故事對比閱讀，說說35自然段的共同點。、結(jié)果怎樣；任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動作等。提問：聽了別人的批評，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。猜一猜，會有哪些？風(fēng)教學(xué)設(shè)計5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖。帶生字的樹葉若干。今天我們要去認(rèn)識一下風(fēng)娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識？小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認(rèn)識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。教師相機板書：好事壞事通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。出示自學(xué)要求：“做好事”板塊：（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。匯報學(xué)習(xí)成果：（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。教學(xué)目標(biāo)：一，知識目標(biāo)：認(rèn)識“抽，續(xù)”等12個生字。二，能力目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)重，難點：讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。運用：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動，有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。（風(fēng)）板書課題：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！二，探究學(xué)習(xí)師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識它們嗎來我們讀一下課文。師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會填表嗎從4人為小組討論填表。生：讀書。師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）生：裝的很重的貨物的帆船。師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣生：船飛快地前進了。生：我體會到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。師：這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的生：人們責(zé)怪它。師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎生：風(fēng)娃娃不動腦子，好心辦壞事。想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事風(fēng)教學(xué)設(shè)計7一、猜謎導(dǎo)入1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。）2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？二、初讀課文，感受課文大意1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。3．檢查生字掌握情況。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。（1）播放課件。）（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。）2．學(xué)習(xí)第三自然段。（風(fēng)娃娃吹帆船。（理解“纖夫”，學(xué)生配動作表演。4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。你們覺得它這樣想對不對？播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。2．學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時輕松自然。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進行正音，起到引導(dǎo)的作用。充分利用生動活潑的課件，引起學(xué)生強烈的興趣。與上一環(huán)節(jié)相同。通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。風(fēng)教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目的要求：知識與技能：1) 認(rèn)讀4個生字。2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法：1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)認(rèn)識自然、熱愛自然的情感。書寫4個生字。教學(xué)時間安排： 一課時。教學(xué)設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入：師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。（板題：風(fēng)）二、初讀古詩，整體感知。過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會朗讀這首古詩。三、學(xué)習(xí)生字。2) 把古詩讀通順。指名讀，正音。齊讀。1. 自由讀詩，讀通順。3. 開火車接讀。五、學(xué)習(xí)古詩。（根據(jù)學(xué)生的回答相機出示課件理解。1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀?！?指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）?！?有感情地齊讀?！?自由背?！?分男女生有感情地背。六、小結(jié)師：這首小詩描繪了刮風(fēng)時景物的變化。七、拓展思維：1. 仿說：過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。去化積雪，去溶冰河?？此鼪]影，聽它有聲。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽象火盆。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。讀一讀生字。書寫生字。（風(fēng)）畫“風(fēng)”板書“風(fēng)”：風(fēng)摸不著也看不到，它在哪兒呢？今天，讓我們一同走進葉圣陶爺爺?shù)娘L(fēng)這首小詩，去尋找風(fēng)姑娘的足跡。[設(shè)計意圖]：風(fēng)每個學(xué)生還是比較熟悉的，但是對于二年級的孩子平時能夠留心、仔細(xì)觀察生活中風(fēng)過時景物的變化的同學(xué)校少。并使學(xué)生通過細(xì)看錄像中的美景，靜聽課文的范讀，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時潛意識的提醒他們平時能主動觀察生活，做生活的有心人。學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美麗，領(lǐng)會語言的魅力，從一開始就把學(xué)生的激情調(diào)動了起來，給她們的感情上了弦，定了調(diào)，注意力也被牢牢的鎖住了。學(xué)生自讀（邊讀邊標(biāo)出生字和自己不認(rèn)識的字）?？ㄆ瑱z查生字認(rèn)讀情況（個別、分組、集體讀）并同時鼓勵：認(rèn)識傾聽別人的發(fā)言也是一種良好的讀書習(xí)慣。寫生字，范寫———臨寫。）（二）感知課文自由讀詩（正確、通順）個別展示讀、小組讀并及時正音（其它同學(xué)做好小評委）默讀找“風(fēng)“：風(fēng)姑娘愛跟我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩里，火眼金睛的你一定能找到它，邊讀邊勾劃，你從哪些語句找到了風(fēng)。林木點頭的時候，風(fēng)正走過了。過渡：你找到了風(fēng)，知道了風(fēng)，你的心情怎么樣？讓我們帶著我們的好心情齊讀句子。但是由于低年級學(xué)生對語言文字的理解能力沒有達到一定的水平，故對語言的感知能力就比較差，所以指導(dǎo)他們有感情的朗讀困難較大。師生歸納學(xué)習(xí)方法：讀———抓重點詞、悟重點詞————讀出風(fēng)的特點。在師生共同學(xué)完一個小節(jié)后，我給予他們學(xué)習(xí)的方法，然后大膽放手讓學(xué)生自由選擇，自主學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又使他們掌握了一定的學(xué)習(xí)方式，感受了合作帶給他們的快樂。第三小節(jié)：抓重點詞“游戲”，想象風(fēng)在跟誰做游戲？想想自己做游戲時的心情怎樣？進而體會此時風(fēng)的微妙變化：調(diào)皮、淘氣、貪玩。（同桌、小組、男女生競賽表演讀，讀出自己的感受）師生合作配樂讀全詩（一起享受這首詩帶給我們的美感）發(fā)現(xiàn)規(guī)律嘗試背誦：通過師生合作發(fā)現(xiàn)這首詩三個小節(jié)的前兩句句式大體是相同的（屏幕出示背誦提綱）[板塊設(shè)計意圖：感悟，強調(diào)的主要是學(xué)生主體的閱讀與思考，是在和語言材料的親密接觸中對語言材料的品味和體驗。并在熟讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律依規(guī)律背誦，在背誦中積累語言。這節(jié)課我們通過顫動的小樹葉、微微點頭的林木、泛起波汶的河水找到了風(fēng)的足跡，現(xiàn)在我們再到校園中、田野里去找一找，想想你從哪些事物的變化感受到風(fēng)來了學(xué)生試說（也可觀察屏幕提示說）。據(jù)時間情況個別展示給大家。風(fēng)教學(xué)設(shè)計10教材分析：風(fēng)娃娃是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文?！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫8個生字。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的39。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。板書課題，齊讀課題。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛幫助別人。）二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看