【正文】 手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“__________________________________________。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了?！焙舆叄w夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_____________________。讓孩子在“字寶寶樂(lè)園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中來(lái)識(shí)字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）三、再讀課文，整體感知同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。（五）總結(jié)、作業(yè)總結(jié)口述四季風(fēng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)找風(fēng)：到自然界中找風(fēng)把你看到風(fēng)來(lái)時(shí)景物的變化寫下來(lái)或畫下來(lái)。（四）、發(fā)展想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。對(duì)啊，做游戲時(shí)你追我趕，東躲西藏，玩得可高興了。[設(shè)計(jì)意圖]：授之以魚，不如授之以漁。（三）品味，研讀你最喜歡這三處中哪一處風(fēng)？找出來(lái)先讀出自己的喜歡之情學(xué)生匯報(bào)讀（據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況定教學(xué)過(guò)程）（一）第一小節(jié)：個(gè)別讀：（把你的喜愛之情通過(guò)朗讀告訴大家）結(jié)合板書悟重點(diǎn)詞“顫動(dòng)”：①屏幕演示樹葉顫動(dòng)：我們已經(jīng)看到了在風(fēng)中顫動(dòng)的小樹葉，想想“顫動(dòng)”就是—————②換詞：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“顫動(dòng)”嗎？（擺動(dòng)、搖晃……）體驗(yàn)“顫動(dòng)”感受風(fēng)的輕柔：我們就是那一棵棵小樹，伸出你的小手，風(fēng)來(lái)了，讓這片小樹葉輕輕的顫動(dòng)起來(lái)吧?。ń處熓痉叮┐藭r(shí)的風(fēng)怎么樣？（輕柔、溫柔————）讀出風(fēng)的輕柔，溫和：多么溫柔的風(fēng)啊，像媽媽的手撫摸著我們的臉，誰(shuí)愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘呢？（學(xué)生個(gè)別讀、師生賽讀、齊讀）[設(shè)計(jì)意圖]：感情朗讀是以理解課文為基礎(chǔ)進(jìn)行的，使感情在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶；同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解，當(dāng)學(xué)生能夠把本來(lái)毫無(wú)生氣的`文字符號(hào)通過(guò)朗讀折射出來(lái)一定的情感光芒，則說(shuō)明以把握了文章的情感基調(diào)。匯報(bào)，板書：樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)在那兒了。觀察、識(shí)記本課的重點(diǎn)字“游”：一個(gè)人帶著自己的孩子在一個(gè)方方正正的池塘里游泳了。真所謂良好的開頭是成功的一半。因此，教學(xué)一開始，老師聲情并茂的范讀、與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，都讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染。板書設(shè)計(jì)：落——葉風(fēng) 開——花 奇妙掀——浪斜——竹風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)9一、猜謎導(dǎo)入花兒見它招手，樹兒見它點(diǎn)頭，云兒見它讓路，水兒見它皺眉。八、總結(jié)：風(fēng)真呀?。ò鍟荷衿妫┚?、指導(dǎo)書寫。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。積累詩(shī)詞：過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。解落三秋葉——稍快、高能開二月花——慢、柔過(guò)江千尺浪——快、高入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓☆ 齊背。2）背誦古詩(shī)?！?自由讀。過(guò)度：同學(xué)們的`古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)。2. 指名讀。開火車檢查字音。自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。（課件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)讀4個(gè)生字。3) 體會(huì)風(fēng)的奇妙。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。）6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的39。）3．全班朗讀第二、三段。（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。（謎底：風(fēng)。師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。師：人們多高興?。〈蠹視?huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀?。煟汉堂缯蝻L(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。生：自讀課文。教學(xué)過(guò)程：一，猜迷導(dǎo)入猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。三，情感，態(tài)度和價(jià)值觀：懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛，又“傻”得可愛，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。從他心里想的，你體會(huì)到什么？“做壞事”板塊：（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。二、朗讀感悟自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。會(huì)寫8個(gè)字。（四）讀懂道理，拓展知識(shí)默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；提問(wèn)：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。（板貼：讀出變化）舉一反三（1）按照上述方法，自由讀課文的35自然段（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。讀出畫面（1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）（2）師范讀，生做動(dòng)作；（3）想象畫面，指名讀。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。）這是什么原因造成的？(只知道砍樹，不曉得栽樹，慢慢地山成了禿山，地成了光地。）青天——生接（變成了黃天，降落著黃沙）地上，——生接（含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽(yáng)光。）師：作者真是個(gè)細(xì)心的人，連這樣細(xì)小的地方都能觀察到，真的值是觀察細(xì)致入微呀?。┤?、歸總一段 體會(huì)特點(diǎn) 體會(huì)破落我們從戶外、屋內(nèi)、院中乃至風(fēng)停后真正感受到老北京春風(fēng)的狂暴，橫行無(wú)忌?？墒?，風(fēng)又來(lái)了（生接）使人感到眩暈。這一段的描寫你體會(huì)到作者寫作方面的妙處了嗎？（細(xì)致入微的觀察，生動(dòng)逼真的描寫。(這寫了人們的感覺(jué)，運(yùn)用了夸張的手法，讓我們感受風(fēng)的狂暴。這是一個(gè)什么句子？這樣一大比方我們就更能體會(huì)狂風(fēng)中的人們行進(jìn)的艱難。）讀讀我們剛才抓的這些事物，再看看破折號(hào)后面的藍(lán)色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都寫了這些事物的特點(diǎn)，之前做了細(xì)致入微的觀察。（灰土似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見人——體現(xiàn)風(fēng)大。）（2）大樹把梢頭低得不能再低，干枝與干槐豆紛紛降落，樹杈上的鴉巢七零八散?！皯敉狻币欢危海?）“風(fēng)來(lái)了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱亂響，布幌子吹碎，帶來(lái)不知多少里外的馬嘶牛鳴。（板書：言之有序）二、品讀感悟 領(lǐng)悟表達(dá) 由文生情過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，舊北京的春風(fēng)給你留下了什么印象？（板書：狂暴）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5自然段，邊讀邊想，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了風(fēng)的狂暴？請(qǐng)用筆畫下來(lái)，有什么感受請(qǐng)?jiān)谧掷镄虚g寫一寫。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)致入微的觀察方法及抓住特形象逼真地描寫景物的方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，感受當(dāng)時(shí)的窮苦人民生存的惡劣環(huán)境，體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦，進(jìn)一步感受舊北京的破落衰敗。學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。教師范寫一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。比比哪個(gè)小組找得多。② 指名說(shuō)。② 齊讀第四自然段。① 生自己練習(xí)朗讀第三自然段。② 同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演?，F(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。③ 齊讀。③ 開火車讀。風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟其中的道理。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。教師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。：藍(lán)天上的風(fēng)箏教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么？（風(fēng)箏）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏才能飛上天。正文：風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)?；顒?dòng)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（2）通過(guò)圖片感受中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)。（2）到戶外進(jìn)行觀察活動(dòng)。嘗試制造風(fēng)的方法教師：（出示風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)呢？三、結(jié)束讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害?！薄窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、朗讀課文。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛。二、識(shí)字過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。② 齊讀。② 指名讀。地方，幫他改正過(guò)來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：⑴ 我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：① 自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。⑵ 風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢?① 生自由發(fā)言?？墒撬€不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢?你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)?① 同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。生字組詞比賽：⑴ 以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)?！景鍟O(shè)計(jì)】風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車好事 吹帆船 感謝 高興吹風(fēng)箏好心做了壞事 吹衣服、小樹 責(zé)怪 傷心【教學(xué)后記】風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。了解課文時(shí)代背景及作者，為理解課文做好鋪墊。學(xué)習(xí)課文第一段。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，體會(huì)舊北京勞動(dòng)人民的疾苦。）師小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)也要像老舍先生這樣做到言之有序。交流匯報(bào)。）師：能通過(guò)你的讀讓我們感受到風(fēng)的狂暴嗎？（注重朗讀指導(dǎo)。（3）甬路和便道上所有的灰