【正文】 討論填表。教學(xué)重，難點(diǎn)：讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。匯報學(xué)習(xí)成果：（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。帶生字的樹葉若干。提問：聽了別人的批評，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。（板貼：讀出畫面）讀出心情（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？（2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。）半空中——生接（黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住了陽光。所以作者在課文的第一段中這樣寫到：（課件出示：寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來，天昏地暗，日月無光。）院中：（1）一會兒，風(fēng)從高處呼嘯而去；一會兒，又擦著地皮襲來，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院子中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪去才好。使得文章形象逼真了。）師：把這三句連起來讀一讀。”（從沖天牌樓發(fā)出的39。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 再現(xiàn)課文 做好鋪墊導(dǎo)言：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《風(fēng)》，請同學(xué)們打開書63頁快速瀏覽課文，回憶一下，課文主要寫了什么？（課文主要寫了解放前舊北京的春風(fēng)橫行無忌的情景。指導(dǎo)讀課文，把課文讀通讀順。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。⑹ 師總結(jié)：大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。② 齊讀。自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：⑴ 同桌互說。⑵ 生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е?，你還能正確地讀出來嗎?課件出示句子：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。探索判斷風(fēng)向（1）教師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來，是風(fēng)向。初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。）二、展開感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力教師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（1）在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上。展開討論：怎樣記錄風(fēng)向可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。【教學(xué)設(shè)想】本篇課文生動有趣，層次清楚。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：⑴ 課件出示詞語：抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風(fēng)箏 傷心責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤 高興極了① 指名同桌讀。同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的39。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么高興?④ 齊讀。⑸ 風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了。三、看圖說話課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?四、指導(dǎo)寫字課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時第一課時主要完成如下任務(wù)：初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感受舊北京春風(fēng)的狂暴。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會課文的方法，養(yǎng)成“邊讀邊想”和“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并能抓住具體語言文字理解課文內(nèi)容，并滲透（讀、思、畫、寫）的讀書方法及習(xí)慣，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。）師：誰能讀出這句，把你的感受讀出來。）這一段中作者除了寫風(fēng)中的物還寫了什么？（人）讀一讀，從哪看出風(fēng)的狂暴？（不由自主——順風(fēng)走的控制不住；兩腿向前，身子后退——風(fēng)的力量之大；身上、臉上落滿了黑土——風(fēng)之狂暴；發(fā)紅的眼睛不停地流淚——風(fēng)沙給人帶來的痛苦?！L(fēng)的狂暴，感受到人們在惡劣的環(huán)境下飽受疾苦?！么蟮娘L(fēng)??！太陽（生接）失去了光芒，北京（生接）變成了任憑飛沙走石橫行無忌的場所。（體會作者總分的順序，空間位置的順序，遣詞造句也講究邏輯順序。課后讀讀老舍先生的《正紅旗下》同學(xué)們會有更深的感觸。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）板書課題，齊讀?？偨Y(jié)作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的39。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。學(xué)生匯報，老師板書：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹（板書）出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。會寫“夫，表”等8個字。師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧！（出示課件）生：讀生字，詞語。師：纖夫們怎么樣生：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。三，擴(kuò)展作業(yè)寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動作表演。）5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。2) 通過朗讀、背誦體會風(fēng)的美好。師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩《風(fēng)》。出示生字，自由讀。4. 齊讀?！?評。題目是“風(fēng)”，全詩無一“風(fēng)”字，但每一句說的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜?！讹L(fēng)》春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫法）十、作業(yè)：背誦古詩。這樣就把課文和生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。（過渡：我班的孩子不僅是寫字的小行家，還一定是讀書的小能手呢。由此在執(zhí)教這一小節(jié)時，我關(guān)鍵抓住了重點(diǎn)詞“顫動”，想方設(shè)法：自己讀品味———觀察畫面想象———換詞理解————加動作感知等多種方式，先讓孩子理解重點(diǎn)詞“顫動”，進(jìn)而體會風(fēng)輕柔、溫和的特點(diǎn)，達(dá)到感情讀詞。在大面積、多層次的誦讀、參悟中，學(xué)生獲得的是對語言材料的整體感知和個性化讀解。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。（出示“字寶寶樂園圖”）學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。齊讀課文二，三自然段。”現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去。能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“褲此漢鐵”4個漢字，做到“左窄右寬”。說明：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，在教學(xué)一開始使用，能在最短的時間里集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。o”，讀出“好奇”的語氣。先小組后集體（鼓勵學(xué)生從多角度說話）說明：先小組后集體，是為了讓每一個學(xué)生都有說的機(jī)會，利于全員參加，同時，通過這一訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。關(guān)于風(fēng)是“好處”多還是“壞處”多，是一個值得學(xué)生爭論的問題。辯論會后教師做一小結(jié)，從一分為二的角度，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識自然，樹立科學(xué)的世界觀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙、勾線筆教學(xué)思路：聽風(fēng)、找風(fēng)、看風(fēng)、賞風(fēng)、繪風(fēng)、評風(fēng)、拓風(fēng)教學(xué)過程：課前活動：播放兒歌《風(fēng)兒找媽媽》猜謎語一、聽風(fēng)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們是否留意過？那我就來考考大家，請大家閉上眼睛，聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音？課件播放風(fēng)的聲音。出示課件：無風(fēng)時的柳樹。課件出示作品《陣風(fēng)》。抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程，體會人們前后幾次對待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。讓學(xué)生形象感受每一個生字的意義，通過動作、語言等方式進(jìn)行詞義的理解。誦讀課文，再次感受a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號，向老師請教或向同伴請教。教師可以問學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會這樣想？”讓學(xué)生展開合理想象。請同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來還有可能做了些什么？它還會那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說給自己的爸爸媽媽聽?！闭页鲎约合矚g的一段，反復(fù)讀。此設(shè)計(jì)注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。（二）初讀課文。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？你為什么這樣說?(學(xué)生理解風(fēng)要大些了）一二小節(jié)對比讀展示第二節(jié)讀得更重一些。（分組讀，評價。（分小組）老師相信有能干的孩子一定能背誦了試試吧！（四）拓展延伸咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？請孩子們開動腦筋，為什么風(fēng)會被作者發(fā)現(xiàn)呢？（仔細(xì)觀察生活中的事物）是啊只要我們仔細(xì)觀察做個生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)許許多多的美好的事物。引導(dǎo)想象：風(fēng)娃娃會和水做一些什么游戲呢？ 那風(fēng)兒與水做游戲一定很快樂，請你也快樂地讀一讀 B、這一節(jié)里面有3個字寶寶想認(rèn)識大家我們一起去看看吧！波：讀音，組詞。（老師范讀）孩子們聽得可認(rèn)真了，我想問問大家，遇到不認(rèn)識的字你是用什么好辦法來解決的？（拼讀拼音、問問同桌、查字典、猜字等）有了這些好方法你們一定能讀這首詩歌了。二、教學(xué)目標(biāo)：用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課1個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫3個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。六、資料：四季風(fēng)夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)15一、板畫風(fēng)娃娃，認(rèn)識風(fēng)娃娃。教師板書c．問：如果你是那些正在廣場上放風(fēng)箏的39。b．了解朗讀效果，可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評價、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。進(jìn)行讀字比賽。二、課前準(zhǔn)備多媒體課件。師：從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個方向吹過來的呢？引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動態(tài)及事物隨風(fēng)飄動的形態(tài)。師：你們覺得哪幅畫風(fēng)的感覺是最大的？師：也就是說樹在風(fēng)中的變化很多，當(dāng)風(fēng)越大它的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了?！憋L(fēng)在哪里？小草說：“當(dāng)我輕輕晃動的時候，那是風(fēng)在吹過。拓展活動：“龍卷風(fēng)”。關(guān)鍵是在爭論過程中了解有關(guān)風(fēng)的現(xiàn)象，豐富知識結(jié)構(gòu)，同時培養(yǎng)學(xué)生能思善辯的能力。五）復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字抽讀抽讀生字新詞區(qū)別同音字口頭組詞漢（ ） 汗（ ）練習(xí)在田字格中寫“褲漢鐵”說明：寫字指導(dǎo)中，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右、左窄右寬。（重點(diǎn)：“悄悄、怪模樣、喘不過氣來”）自由練－指名讀－齊讀第3節(jié)：1）自由讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動詞2）交流，板書拿、擦、扔、拿、滾3）媒體出示畫面4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機(jī)勃勃的景象?。?）自由讀－小組比賽讀－表演讀說明：這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)落實(shí)讀出感情的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中體會風(fēng)的好奇和調(diào)皮。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？1）交流不同（無標(biāo)點(diǎn)）出示文中生字新詞繩子 褲子 手絹 鐵環(huán) 彼此 擦汗 模樣* 小組合作學(xué)習(xí)a 讀準(zhǔn)字音重點(diǎn)指導(dǎo)：繩子 “繩”是后鼻音鐵環(huán) “環(huán)”復(fù)習(xí)三拼音彼此 “此”是平舌音，第三聲發(fā)音要到位模樣 “模”是多音字，在這里讀“m二、重點(diǎn)和難點(diǎn)能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個生字，積累有