【正文】 讀這節(jié)，留住它。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。（1）問那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）（3）你還能用“知道”來說說話嗎？（三）朗讀課文、體會風(fēng)的特點現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。開火車指名讀、齊讀。五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件六、學(xué)習(xí)時間：1—2課時七、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入情景、引出新課師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛。下面我們也來做做小詩人，聯(lián)系我們剛才的圖片，也來仿寫一段小詩吧。是啊，孩子們，正如著名文學(xué)家愛默生所言：細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。是啊，多美多柔的風(fēng)啊，我們一起邊做手勢邊朗讀吧。我讀每一節(jié)的第一句，你們讀第二句。生寫在一號本上。著重講戈字旁，與武器有關(guān)，戲在古時候就指舞動武器。邊演示邊讀。誰再來讀一讀。這是什么？（風(fēng)）過渡：今天，老師要帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首小詩——風(fēng)。，能感知風(fēng)的輕柔、調(diào)皮。學(xué)會在生活中觀察自然、感受自然。強調(diào)后鼻音。這個顫字字形比較復(fù)雜，你怎么記住它？反饋，全班書空記?，F(xiàn)在，我們把這個詞放回詩歌里，我們一起讀讀第一小節(jié)。游，老師能用編故事的方法記住它。三．學(xué)習(xí)詩歌，感悟本詩中風(fēng)的特性。引讀。這輕柔的風(fēng)，可閑不住啊，開動它那雙無影腳，呼啦啦一下子來到了河邊，只見河面泛起層層波紋，像花朵般一圈圈綻放，在陽光下，波光粼粼，美不勝收。觀察交流風(fēng)的蹤跡，了解風(fēng)的形成。五．拓展閱讀，進(jìn)一步了解風(fēng)、認(rèn)識風(fēng)。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。生字娃娃，要為難你們。齊讀課文。②理解“樹木點頭”這一節(jié)。（齊讀，再分組讀，評價。（五）記憶、書寫生字今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。（課件）你猜到了嗎？同學(xué)們真聰明。你從詩中哪些地方知道風(fēng)來了？（指名學(xué)生回答，教師板書）說得真好，雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是當(dāng)我們看到樹葉顫動、河水起波紋、花兒點頭的時候，就知道風(fēng)來了。閉上眼睛，想象一下，輕柔的風(fēng)吹來，平靜的河面微微泛起波紋。女同學(xué)也來讀一讀吧！從你們朗讀聲中老師仿佛聽到了風(fēng)娃娃和花兒開心的笑聲。第四篇：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計一年級下冊《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個會認(rèn)字，會寫9個生字。今天很高興和你們一起來上這節(jié)語文課，上課之前啊老師想給大家猜個謎語。花兒點頭的時候。請同學(xué)們帶著這種輕輕的感覺自己讀一讀第一小節(jié)誰愿意把你在第一小節(jié)中的感受用你的朗讀表現(xiàn)出來？（指名讀）師：老師在你的朗讀中沒有感受到那輕輕的風(fēng)，現(xiàn)在老師想讀一讀，同學(xué)們請認(rèn)真聽（老師范讀）師：請你也模仿老師的樣子讀給你的同桌聽一聽吧。你感受到手下的波紋了嗎？你覺得波紋像什么？生：波紋像蛇。（齊讀）師：你又在什么時候找到風(fēng)了？ 生：花兒點頭的時候（出示板書）師：這時候風(fēng)來做什么？ 生：風(fēng)來做游戲。師：開始吧。師：你們想不想作一回小詩人??？ 生：想師：展開你的想像，借用葉圣陶爺爺?shù)脑娋湔f出自己心中的風(fēng)。師：是呀，風(fēng)都知道保護我們的生活環(huán)境，小朋友一定會比風(fēng)作的更棒，對嗎？ 生：對。（學(xué)生讀詩歌）師：古人那優(yōu)美的詩句，讓我們感受到如此清新、美麗、優(yōu)雅的風(fēng)，大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。有感情地朗讀詩歌,感知風(fēng)的特點，體會詩歌的韻味，有能力的同學(xué)試背。它是誰？（風(fēng)）你們想和它玩嗎？那我們趕快翻到課文87頁，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)男≡姟讹L(fēng)》，來，和老師一起寫寫課題吧！來，齊讀課題：注意讀準(zhǔn)韻母eng。（3）你從哪兒找到風(fēng)了？學(xué)生匯報，師板書 樹葉顫動 在那兒想看看顫動的樹葉嗎？（播放視頻）顫動什么意思？你從“顫動”一詞中體會到了風(fēng)的力度怎樣？是啊，風(fēng)很輕，很小，帶著這種感覺讀一讀。只要你細(xì)致觀察，就能感受到風(fēng)的存在。（1）孩子們，你的小眼睛在哪兒找到風(fēng)了呢？（2）快拿起你的小鉛筆，在小詩人題單上寫出你眼中的風(fēng)吧，注意丁丁的提示：把風(fēng)當(dāng)成人來寫，用上表示人物的動作的詞語。再讀出自己的感受和想象。初讀課文，整體感知（1）請同學(xué)們借助拼音自由試讀課文，標(biāo)出小節(jié)。過程與方法：運用不同的方法識字小組合作、討論朗讀情感態(tài)度與價值觀：在生活中觀察風(fēng)，,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，感受自然的興趣和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。請同學(xué)們把你收集到的那份美麗記錄下來，帶到學(xué)校和我們大家一起分享，好嗎？ 這節(jié)課我們就上到這里，下課！第五篇：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計風(fēng)教材簡析《風(fēng)》是北師大版小學(xué)語文二年級上冊第13單元《風(fēng)和水》的一篇主題課文，它是一首清新優(yōu)美的兒歌，通過對顫動的樹葉