【正文】 芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。2．理清文章思路。選做題：試背誦課文。文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，：第一部分：（1）總寫——盼春。（1）給下列加點字注音。今天，我們一起學習一篇現(xiàn)代散文《春》。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。【教學重、難點及突破】重點 ：能流暢地朗讀全文，理清文章思路。朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。Y249。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。選做題：感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。教學難點寫景注意層次。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（1）組織學生小組討論本文語言的形式特點，選請小組代表陳述，教師可作如下歸結：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感?！薄百u弄”解釋為“炫耀”，含貶義。（板書加粗詞）3．朗讀8～10段，思考這樣的結尾與描繪景物時所表露的情感有何聯(lián)系？學生討論。第二課時一、檢查知識掌握和背誦情況1．聽寫生字詞；2．集體背誦1～5段；3．請語感較好的同學作背誦表演。一字傳神的佳話，同學們會舉出唐代苦吟詩人賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的故事，再如“紅杏枝頭春意鬧”“春風又綠江南岸”“兩個黃鸝鳴翠柳”“踏花歸來馬蹄香”“天街小雨潤如酥”“處處聞啼鳥”等。講義資料如下：春草圖。（綿綿 悄悄）（2）坐著，躺著，________兩個滾，________幾腳球，________幾趟跑，________幾回迷藏。２、學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。教師用富有感染力的語言引起學生共鳴，讓學生感受回憶，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗，進行情感上的鋪墊。從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）（這一部分的學習應在教師的引導下，學生經(jīng)過小組交流、討論、達成共識?！澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。２、春花圖：（第４自然段）在詞語運用上：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風是溫暖的?！皹淙~卻綠得發(fā)亮”是因為被雨洗去了灰塵，“小草也青得逼你的眼”，一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。（在這個環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分肯定學生的回答，不需要面面俱到，鼓勵學生的探究精神。４、讓學生分成幾個小組，分別選取幾個自然段，進行配樂朗讀競賽?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。Y249。（讀時展示幾幅春天的圖畫）問題：（1）、課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？師生互動，共同討論以上問題（1）、課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？文中具體描繪了六幅春景圖。春草圖朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？（教師明確：嫩、綠、多）（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。請二位同學即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學生要抓住一些特征進行描繪，并向本課學習寫法。五幅圖：春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖４．解決 以下幾個問題：(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.第一二個問題口頭練習,:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)布置作業(yè):六、布置作業(yè)：在家庭本上練習完成課后練習二（Ａ）說課精要分析短文一項對于快班的學生非常必要，把寫作訓練變成學生日常必的經(jīng)常朱自清《春》教學設計5【課型定位】朗讀感悟式。以朗讀加深理解，通過理解提高朗讀能力。提問：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當?shù)亩陶Z表達出來嗎?點撥：堅強的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風度、遼闊的天空、金色的原野……當然還有：優(yōu)美的文章。作得好我們就完成了美的第一步。朗讀時有兩點很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化。⑵ 文章表達了作者怎樣的感情?──對春天的喜愛贊美之情。在整個過程中，教師只起著活動主持人或引路人的作用。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。（板書課題、作者）二、題目解說這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。四、范讀、疏通字詞水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。第一部分(第1段)：盼春第二部分(第27段)：繪春第三部分(第8－10段)：贊春，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？、擬人句。（2）春草圖春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。(4)春風圖春風圖，著力描寫春風的和暖與清新。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。五、布置作業(yè)、三（當堂做完，當堂討論）；；。春尚未來臨，熱切地盼望她的到來。總之，作者從不同角度，細致入微地觀察春天，抓 住了春的特征進行描寫。全文句式也富有變化，在散句中夾著對稱或排比的短語短句，疊詞的運用也使描述更加有表現(xiàn)力。三個比喻各自成段，更能強調(diào)春的不同生長過程。總之，通過誦讀，可以創(chuàng)造一種情境氛圍，讓學生體會文字的圖畫美、語言美、音樂美乃至情感美，得到美的感染熏陶。對學生來說，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對作品底蘊的感受、理解就越深刻?！洞骸方虒W設計示例教學重點領會作者細致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。二、指 導自學課文，梳理全文結構。，在學習小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。兩個 “著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。（此時教師要加強誦讀指導，對學生朗誦中的表現(xiàn)要及時指點、評價）四、學生獨立分析，開展評論。六、朗讀第三段，要求學生說明：?，F(xiàn)在我們也帶著對春天的熱愛去校園里尋覓春天。探究活動在課堂教學中，可以設計這樣的探究練習：想像“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景，你能說出“偷偷地”和“鉆”用得好在哪里嗎？春風“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風除了像母親的手，你覺得還像什么？這樣的問題能夠明確地告訴學生依靠聯(lián)想和想像去體驗課文情境。教學重點：積累詞語，培養(yǎng)朗讀能力教學難點：了解春天的特點，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，培養(yǎng)文學鑒賞能力和想象力二、教具準備：多媒體課件三、教學過程（一）、情景導入：播放春天的影像資料（二）、介紹作者（三）、整體感知：聽朗讀 播放《春》的視頻材料，欣賞并走進朱自清先生筆下的春天，學生仔細傾聽并談一談欣賞后的感受。整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。詞語：草長鳶飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿??色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)??詩句：孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！薄禾掖航壶??大家都從不同的方面表達了自己對于春天的感覺和印象。o)亮作者簡介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。結尾的三段是文章的點睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。第三小組第5自然段。生齊讀）第二組桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的（生齊讀）第三組春風：“吹面不寒楊柳風”像母親的手（一生讀，溫暖、親切、慈愛）鳥兒：賣弄清脆的喉嚨牧童：短笛成天嘹亮地響著（生齊讀）第四組春雨：像牛毛像花針像細絲農(nóng)民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默第五組風箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的“一年之計在于春”要求每個小組讀出所找詞語的句子。六、布置作業(yè)：大聲朗誦，熟練課文。你能用上一些古詩句告訴大家你喜歡哪個季節(jié)嗎？看來同學們對春天情有獨鐘。請小聲地跟著老師朗讀課文。本文繪春部分的每一段都值得我們細細品味，通過以上學習，同學們掌握了一定的方法，我相信同學們一定能自己完成其他段落的閱讀分析任務了。他帶領我們珍惜春光，奮發(fā)向上。寫文配詩、朗讀、畫畫、唱歌請同學們欣賞課文朗讀，在美景、美文、美聲中結束我們今天這節(jié)課的學習。學生自主探究：學生自主、合作探究學習，小組討論交流，全班討論發(fā)言。簡析課文結構：盼春——繪春（五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）——頌春默讀自己喜歡的段落，并簡要說說理由。）春是四季之首，不僅古人喜繪春天，今人更是對它贊不絕口?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達、詞語特點等多角度分析。教師要給予指正和肯定。第五小組第7段和810自然段。“小姑娘”則用高而明亮的聲音來表現(xiàn)她的快樂、活潑。要讀準字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。n ni224?！薄河甏郝暣壶B賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。每一個步驟都注意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境。培養(yǎng)朗誦能力。選擇自己喜歡的語段閱讀課文并進行小組合作探究（1）從結構角度來看你覺得作者是從哪幾方面來介紹春天的？(2)請你找出文中都描寫了春天的哪些景物？(3)作者具體描寫了哪幾種景物？(4)假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。第三篇：朱自清《春》教學設計《春》教學設計黑山中學閆麗娜（第1課時）一、教學目標 知能與技能：積累詞語。要求：分小組進行，互問互答。？（難點，詳見教材分析）七、熟讀全文，體會文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來的。賞析時注意：弄清描寫的順序、角度、方法、語言，重點分 析寫得精彩的一兩個句子，談自己的學習體會。同學們朗讀第4節(jié)，要求讀順暢，讀后：①按順序說明描寫的對象?！坝骸睂懙煤芫?。古往今來，許多文人描繪春天，歌頌春天。教學難點把對景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美地結合起來，是本文教學的難點。如學習“春草 圖”，想象自己來到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學習“春花圖”，想象或聯(lián)想你到過的果園，在春暖花開的季節(jié)的景象；學習“春風圖”“春雨圖”，想象自 己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風的溫情，感受春雨的沐浴。正如專家所說：“人們欣賞文學作品，是從形象感受開始的，形象作用于讀者的感覺和感情，使讀者受 到藝術感染，于潛移默化中逐步體會到包含于其中的思想。這些修辭手法的運用，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出作用。文中還有許多精彩動人的比喻句、擬人句。例如：“水漲起來了”。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。：漲 藏二、能力目標學習本文細致觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。最后說“領著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。（2）迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。第二課時一、齊讀課文二、講讀示范（引導學生領會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點）：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？