【正文】 學(xué)難點寫景注意層次。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。（1）給下列加點字注音。選做題：試背誦課文。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。③“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。教師予以點評?！笔菍懭说幕顒樱窟€是寫草的情態(tài)？很多學(xué)生認(rèn)為是寫草的情態(tài)，我覺得也很對哦！不要約束學(xué)生的思維!要尊重學(xué)生個性化體驗！朱自清《春》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)及重點】１、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞，體會本文的語言風(fēng)格。（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首詩的內(nèi)容。小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。一個“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“春風(fēng)”。３、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。（1）給下列加點字注音。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。[三分鐘演講]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。【教學(xué)重點】感悟文章的美。我們應(yīng)知道，開始朗讀課文最基本的要求就是準(zhǔn)確流暢，聲音明亮。三、整體感知──通過內(nèi)容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會文章設(shè)計精巧，構(gòu)思嚴(yán)密之美訓(xùn)練：搶答：⑴ 本文主要寫了什么內(nèi)容?──描繪春天美麗動人的景色。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。o)五、整體把握，理清思路，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非?！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。這些詞語凝練形象，作者錘煉詞語的功力可見一斑。第一 部分表達(dá)作者盼望春天到來的欣喜情感，可用欣喜愉悅的語調(diào)朗讀；第二部分表達(dá)作者對春的喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀；第三部分表達(dá)作者對春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)朗讀。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。請同學(xué)們朗誦、熟讀，咀嚼一下剛才講述的要點。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的。情感態(tài)度與價值觀：把握作者字里行間里流露的真摯情感，感悟大自然之美，熱愛大自然。【教學(xué)方法】情境教學(xué)法?！薄河甏翰萏K軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士?！帮L(fēng)里帶來新翻的泥土的氣息??”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中??”“牛背上牧童的短笛??”這幾句要調(diào)動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。)第一組山：朗潤水：漲太陽：臉紅（一生讀，齊讀，讀后評價）小草：鉆嫩嫩的綠綠的（喜愛、驚喜。同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？—秋季—“停車作愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“空山新雨后，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流”大自然是美麗的，一年四季風(fēng)景各異。（三）討論交流。五、板書設(shè)計與教學(xué)進(jìn)程一致，簡潔直觀，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。自由閱讀，欣賞課文，暢談感想。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。提問：，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色?以小組為單位，請同學(xué)們互相探討總結(jié)，并把本小組的成果寫在黑板上。體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚等。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。(二)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。流暢的朗讀。八、尋找春天，展開想象。②說說描寫的角度與方法。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物——山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。在想象與聯(lián)想的過程中，還可以豐富、擴充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會作者寄寓在文中的思想感情。五、誦讀指導(dǎo)教學(xué)方法建議誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。三、情感目標(biāo)通過反復(fù)朗讀體會作者所表達(dá)的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。ng)應(yīng)和(h232。野徑云俱黑，江船火獨明。，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂，映出花紅柳綠的畫面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍。⑴ 抽四名學(xué)生朗讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者熱愛春天，贊美春天的喜悅之情。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。）六、朗讀回味，總結(jié)拓展１、簡析本文最后一部分：（８～１０自然段）作者以贊美作結(jié)，頌揚了富有生機的春天，深化了文章的中心。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。（戴 披）六、聲情并茂地集體朗讀全文，體會文章蘊涵的情味美七、課堂小結(jié)朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機勃發(fā)、花木爭榮的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。頌春，著墨于意?！薄澳勰鄣模G綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣）②“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。2．點撥法。第三部分：（810）總寫——頌春。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。第一篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計朱自清《春》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。”請仿照這個句式造一個句子。（板書加粗詞）小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。3．學(xué)生集體誦讀四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”把打印好的以上三幅畫圖的講義資料分發(fā)給3個學(xué)習(xí)小組長。八、布置作業(yè)請同學(xué)們用自己手中的筆，寫出自己心中的春天，可以“我眼中的春天”為題，也可自擬題目；可以寫成作文，也可以寫成片斷。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的內(nèi)容就多了。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機。風(fēng)是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。抓住三個比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長的順序。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對、美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。第二部分：（2—7）具體寫——繪春。總結(jié)作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對美的追求。注意讓學(xué)生勾畫出生難字詞。要求：通過音樂畫面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。曉看紅濕處，花重錦官城。)薄(b243。（3）春花圖春花圖，著力描寫春花競放。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。教學(xué)建議一、主題思想《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。又如“小草偷偷地從土里鉆出來”。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。這種方法如果運用得好，將會加深學(xué)生對課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言感受力。同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍，要求：，弄清字音、字形、字義。③哪些詞用得很有表現(xiàn)力？同學(xué)們就這些展開討論交流，在此基礎(chǔ)上教師歸納。春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易。揣摩、欣賞文中詞語的準(zhǔn)確性和生動性。(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進(jìn)取的思想感情?！薄毫猴L(fēng)杜甫《江畔獨步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。朗讀時語勢多揚少抑，用聲多輕少重。五分鐘后。建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關(guān)于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。同學(xué)們剛才的話語，讓我很開心，因為你們非常棒，自己閱讀就能夠或多或少的說出了朱自清的寫景秘訣。板書： 春 朱自清 景美： 新 美 力 如何寫好景文美： 融入感情 安排順序 細(xì)致觀察 抓住特征多種技巧（運用修辭、虛實結(jié)合等）人美（情美）:熱愛 贊美 奮進(jìn)。作者寫景注意了哪些方面？運用了什么技巧？板書：如何寫好景融入感情 安排順序 細(xì)致觀察 抓住特征多種技巧（運用修辭、虛實結(jié)合等）教師示范，分析課文，歸納寫法。春》教學(xué)設(shè)計《春》教案銅鼓縣三都中學(xué) 戴定華（一）導(dǎo)入新課。?(這個問題教師要根據(jù)學(xué)生寫在黑板搬上的點小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。中間部分則需要精雕細(xì)刻：“小草偷偷地從土里鉆出來??”這段可以讀得俏皮、活潑?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教?！薄夯ù旱n愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細(xì)無聲，草色遙看近卻無。了解春天的特點，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。過程與方法：朗讀、品味、欣賞、互動。這是由于：作者對春天無比熱愛，觀察景物十分精細(xì)，運用語言的功夫很深。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫作的奧妙。（要求“不動筆墨不讀書”），再寫到歌頌春天。因此教師可選取一、兩個重點段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課 文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。再讀課文時，應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定感情基調(diào)、語音語調(diào)的處理方法。這樣的例子俯拾皆是。二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容第 一部分（1）盼春第二部分（2－7）繪春（五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）第三部分（8－10）頌春三、寫作思路《春》全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百