【正文】 ?(體現(xiàn)急盼心情)②”小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成”嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛)③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。、整體感知：盼春：（1）、“冬天來了，春天還會遠嗎？”那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧？“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了……”（2）、欣賞音樂《春天在哪里》（錄音機播放）尋春：（3）、問：春天在哪里呢？你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？下面請同學們從所學過的古詩詞中去尋找春天吧。韓愈《初春小雨》“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。（2）.反復(fù)朗讀，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。三、教學難點：狀物抓住特征，在景物描寫中抒情。作者朱自清（18991948），字佩弦，號秋實，江蘇省揚州市人?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。、研習課文（課件出示）.，理清思路。趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。六．教后反思：我在朱自清《春》教學中任務(wù)完成好，但過程中我發(fā)現(xiàn)了一些問題：一、品讀活動中，把整文交給學生去品讀處理過于粗糙，如能做細化些更好：分四人小組，每組自由選寫草、花、風、雨、人的圖景來進行品讀活動效果更好。師：冬天已經(jīng)過去，春天正悄悄地向我們走來。指導朗讀，讀出盼春的焦急以及春天腳步將近的欣喜。感悟“贊春” 文末連用三個比喻句構(gòu)成排比，是對春的特點的高度概括，也是作者獻給春天的一首贊歌,凸顯了春天新、美、力的特點。5．情感：能夠感受到作者在作品中抒發(fā)的感情，并產(chǎn)生對自然熱愛之情。讀準字音，疏通字詞。其他字詞同學們各自結(jié)合注釋進行理解。（1）你了解或?qū)W過哪些劃分文章段落層次的方法？說出來和大家交流。嘹亮：聲音清脆響亮。音樂：《春節(jié)序曲》、《春天在哪里》等《春》嗎？你覺得文章的哪些方面值得我們認真學習？（引導學生鑒賞文學作品）二． 研讀課文品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。明確：“朗潤”寫出了草木返青春水滋潤下春山的明朗潤澤；“漲”寫出了雪融冰/ 4 消后春水的動態(tài)變化；“臉紅”用擬人的手法表現(xiàn)了春日的溫暖和人們的視覺感受。ｃ.“鳥兒唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”、“牧童吹著的短笛”——聽覺、視覺，寫春風帶給人的愉悅。（第二問允許學生仁者自見，言之有理即可。水缸里，池子里，瞧去，一大片一大片滿是的。不法商販把加工點安到更偏僻的地方，正規(guī)企業(yè)也來了，在原料里填加各種有害的化學品，做出看的食品，在大型超市里賣著。他們的頭發(fā)，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。第五篇：春 朱自清原文：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。雨是最尋常的，一下就是三兩天。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。《春》的寫作時間應(yīng)該是在1932年下半年或1933上半年。主題歸納：朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出了江南的春天所特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，都趕趟兒似的，一個個都吃過了。死豬肉是最尋常的，一進就是兩三噸。辣椒、豬肉，腐竹、你不讓我，我不讓你，都爭著搶著趕趟兒。你讀了這篇文章后有什么感想？明確：從文章描繪的萬物復(fù)蘇、草木爭榮、生機勃勃的景象中，我們可以感受到春天的美好，能夠產(chǎn)生對春天、對自然的熱愛，并對未來充滿憧憬。雨：選擇富有地域色彩的江南春雨，寫雨的細密輕柔潤物無聲和雨中即景，渲染和平靜謐的氣氛。③ 作者寫草、花、風、雨，都抓住了最突出的特征加以表現(xiàn)，寫法靈活多變，請結(jié)合課文加以分析。請