【正文】 （視覺(jué)）。按課文后提綱理清課文層次：盼春、繪春、迎春、贊春。設(shè)計(jì)理念：以“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)教學(xué)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)資源綜合開(kāi)發(fā)和巧妙整合，努力體現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語(yǔ)言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)：奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才會(huì)美好，未來(lái)才會(huì)輝煌。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。④春天的一切，整個(gè)春天都是新的。※ 解說(shuō)1：這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。如用“嫩嫩的”寫(xiě)小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫(xiě)小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動(dòng)逼真。② “也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒” 是什么意思？明確：這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。明確：用擬人筆法傳神地寫(xiě)出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。課時(shí)3春雨圖（第6自然段）① “像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？明確：牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn)，但又各有個(gè)性特點(diǎn)——牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。風(fēng)是無(wú)形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。春風(fēng)圖（第5自然段）① 春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲的？明確：借助其他事物，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)。因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。同時(shí)色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合。寫(xiě)兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)。)② 這一段用詞非常準(zhǔn)確。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流、討論、達(dá)成共識(shí)。從哪兒可以看出是總寫(xiě)呢？（“一切”）在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們？作者抓住了“山、水、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫(xiě)春回大地。朗讀要求：① 讀音正確，聲音洪亮。第3自然段是春草圖。（繪春）第三部分（8～10）寫(xiě)的是作者贊美春天?，F(xiàn)在寫(xiě)作：婉轉(zhuǎn)。o）亮欣欣然：歡歡喜喜的樣子。n）醞釀（ni224?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。）今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示課題），其中寫(xiě)春天的內(nèi)容就多了，有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。接下來(lái)讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被***特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。ng）黃暈（y249。趕趟兒 ：湊熱鬧。嘹亮：聲音清脆響亮。（頌春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來(lái)；然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。第4自然段是春花圖。② 把握好感情基調(diào)的變化。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”來(lái)描述他們。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，揣摩其內(nèi)涵。試舉例說(shuō)明。用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動(dòng)詞。② 如果不寫(xiě)“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達(dá)效果有什么不同？明確：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了百花爭(zhēng)艷、生機(jī)盎然的熱鬧景象。⑥ 寫(xiě)“花下”只寫(xiě)了蜜蜂和蝴蝶，這與寫(xiě)花有什么關(guān)系？明確：寫(xiě)“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜?！?解說(shuō)：六種感官角度：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)。② 引用志南和尚的詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？明確：引用是一種修辭。所以，這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。⑤ 這段在寫(xiě)景的層次上有什么特點(diǎn)？明確：這段在寫(xiě)景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖，流露出作者的對(duì)春雨的喜愛(ài)。前文的“趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫(xiě)人在爭(zhēng)春。同時(shí)讀起來(lái)，還可以產(chǎn)生獨(dú)特的韻味。這個(gè)結(jié)尾正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心思想。朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。(3)青年健壯。于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。教學(xué)流程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。三、教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)“盼春”。花里帶著甜味兒（味覺(jué)），閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著（聽(tīng)覺(jué)）。（4）誰(shuí)能說(shuō)出一首描寫(xiě)春雨的古詩(shī)。播放音樂(lè)《春之聲》，結(jié)束全文。：同學(xué)們，下面我們先來(lái)欣賞一首歌。，學(xué)習(xí)字、詞。，朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。（3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？文中具體描繪了六幅春景圖。春草圖：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（教師明確：嫩、綠、多）（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。②流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。【教學(xué)設(shè)想】1.《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描寫(xiě)細(xì)致，感情豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、精煉，宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。四精讀練習(xí)朗讀。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船。――――白居易〈〈錢(qián)塘湖春行〉〉月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。)煙黃暈(y249。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫(huà)面。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)?！耙磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_(kāi)了眼”。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫(huà)面?！巴低档亍焙汀般@”用擬人的手法寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。心情不好的時(shí)候是硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。(4)襯托，寫(xiě)春花數(shù)量的巨大。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明?！镒髡邚挠|覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，用了比喻，把春風(fēng)比成母親的手。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把五官一齊開(kāi)放，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。“兩山排閾送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了?！贝禾焓墙延辛Φ模骸按禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。五、精讀：體會(huì)文章最精彩的地方讀法：練習(xí)背誦，要求自由朗讀，從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié)，以最快的速度背出來(lái)，看誰(shuí)能背出全文。語(yǔ)文教材只是用來(lái)教會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。，學(xué)習(xí)字詞（1）給下列加點(diǎn)字注音。宛轉(zhuǎn)：抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。（可以看出這是對(duì)春天的描繪）（2）從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最 細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢？明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。四、小結(jié)：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的方法。最后，由對(duì)“春草圖”的賞析，引發(fā)對(duì)如何寫(xiě)景的思考，注：平時(shí)多觀察，抓住事物特征。解決的辦法：①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄等）剛才大家說(shuō)了很多古人通過(guò)詩(shī)詞對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇今人對(duì)春的贊美的散文——————朱自清的《春》二、整體感知：作者介紹：學(xué)生在班內(nèi)展示課前預(yù)習(xí)成果，教師通過(guò)課件補(bǔ)充。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。nni224。再讀課文理清思路：作者寫(xiě)春天是怎樣構(gòu)思的？（提示學(xué)生作者先寫(xiě)了————，再寫(xiě)————，并用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)）盼春、繪春、贊春第一部分（1－1）：盼春第二部分（2－7）：繪春第三部分（8－10）：贊春再讀課文，找出作者描繪了春天的哪些景物（或圖畫(huà)）？（有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等）再次聽(tīng)讀：體會(huì)感情深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí)，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，把春天擬人化，告訴我們春天還未來(lái)到。山、水、太陽(yáng)的臉。（冬去春回）寫(xiě)太陽(yáng)，擬人。滿是的，寫(xiě)范圍。第４節(jié)寫(xiě)樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。（5）比喻，寫(xiě)春花種類的繁多。母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。“逼”什么意思呢？雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。工夫：時(shí)間。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。板書(shū)朱自清的《春》教案8教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。課時(shí)安排：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)掃清字詞障礙。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。ng 披著蓑suō戴著笠l236。第一部分(1－1)： 盼春第二部分(2－7)： 繪春第三部分(8－10)：贊春四、研究課文：第一部分——盼春齊讀課文第一部分。⑵ 鳥(niǎo)兒將ch225。填空。③盼望在文中一連出現(xiàn)兩次，可否刪掉一個(gè)？不能，用反復(fù)的修辭手法，體現(xiàn)了人們盼春的心情急切。韓愈《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色要看近卻無(wú)。（4）作者寫(xiě)“春花圖”按什么順序描寫(xiě)的？樹(shù)上繁花樹(shù)中昆蟲(chóng)樹(shù)下野花按從上到下，從高到低的順序來(lái)寫(xiě)小結(jié)：春花圖猶如朱熹筆下的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感（修辭：擬人）。⑷寫(xiě)樹(shù)上的花，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？參考：先寫(xiě)樹(shù)上的花競(jìng)相開(kāi)放。參考：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。第二課時(shí)一、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。接著寫(xiě)花的香（從嗅覺(jué)、味覺(jué)）。⑶哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)？——第二句——長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。三、初步感知課文：課件展示：生字詞。B、說(shuō)明人們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)心情很愉快C、是間接寫(xiě)草地，突出草的嫩綠可愛(ài)D、寫(xiě)了草，又寫(xiě)人，構(gòu)成一個(gè)畫(huà)面選文的第③段寫(xiě)的是“春草圖”，其中寫(xiě)春草“質(zhì)地”的詞語(yǔ)是 寫(xiě)春草“色澤”的詞語(yǔ)是寫(xiě)春草旺盛長(zhǎng)勢(shì)的句子是（3分）“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話用了什么修辭方法？作用是什么（2分）？ 答：四：課堂拓展：課后研討與練習(xí)一五、課堂小結(jié)?！睂?xiě)花朵多；（花態(tài)）②“紅的像火，??像雪。朗讀“春草圖”,思考：（1）質(zhì)疑：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)？點(diǎn)撥：嫩、綠、多、軟（2）質(zhì)疑：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”一句中哪個(gè)詞用得好？好在哪里？點(diǎn)撥：“鉆”“偷偷地”用得好，運(yùn)用擬人生動(dòng)地表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌曲、詩(shī)詞等。n huā nan ya（）當(dāng)中，高興起來(lái)了，hū p?ng yǐn b224。②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了？明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。o煙 黃暈y249。掃清字詞障礙。二、導(dǎo)入（放幾張春天景物圖片，讓學(xué)生回答這是哪個(gè)季節(jié)的景物，）一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。”春天是健壯有力的：“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。第７節(jié)著重寫(xiě)人。作者通過(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫(xiě)出了春風(fēng)的香甜和醉人?；ㄏ碌那榫坝幸粋€(gè)詞用得特別好：“鬧”，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)、動(dòng)作，渲染了熱烈的氣氛。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)?！巴低档亍焙汀般@”用擬人的手法寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。邊讀邊圈點(diǎn)評(píng)注。“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。此時(shí)春天還沒(méi)到，只是近了。學(xué)生試著隨范讀小聲誦讀感受。）?。╞243。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。江蘇省東?？h人。教學(xué)用具標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：一提到江南的春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)物復(fù)蘇，綠意盎然的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。③教師不斷提高在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力，有針對(duì)性地作出合理的評(píng)價(jià)、有利的引導(dǎo)。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法??