【正文】 受父愛的真切，去理解感恩的真摯，從而讓他們走進(jìn)作者，把自己感情融化于文本。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車站離別刻畫背影”。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。第二課時一、復(fù)習(xí)上一課時所講的主要內(nèi)容設(shè)計：上一節(jié)課，我們講到第5自然段，同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧，下面我們就一起來復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。而現(xiàn)在想起來，自己那時候太不成熟了，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語。結(jié)合剛才所講的禍不單行來看，這兩段文字闡明了作者當(dāng)時的家境是非常的困難。第1自然段這兩句交待了作者的寫作原因，用一個“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。)賦(f249。這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。注意體會作者的心理變化，從父子的表現(xiàn)來比較。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。②“真是太聰明”的自嘲、自責(zé)、追悔。二、學(xué)生誦讀課文要求：感情誦讀，在朗讀中體會父子深情。過渡：同學(xué)們，至愛親情是我們無上的財富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個鼓勵的微笑，一沓零碎地學(xué)費，一句體貼的話，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動著我們。有些事本來不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，但他不做便于心不安。請找出描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子讀一讀，并體會其中的含義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課播放Flash動畫歌曲《父親》導(dǎo)入： 是啊，正如歌中所唱“父親是那拉車的牛，父親是那登天的梯”，如果說母愛如涓涓細(xì)流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時時震撼著我們的心靈。順序時間作用第一次寫背影文章開頭開篇點題,引出下文第二次寫背影第三次寫背影第四次寫背影你也一定被你的父母深深的感動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是……請你敘述一次讓你最為感動的故事。嘗試品析這些詞句的表現(xiàn)力。示例:作者描寫父親的衣著突出了黑色,穿黑色衣服與家中死了親人有關(guān),黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個沉重的背影。交流自己讀到的其他寫父愛、母愛的文章。今天，我們要學(xué)習(xí)的著名作家朱自清的敘事記實散文《背影》，就是一片體現(xiàn)父子之情的典范之作。明確：父親的穿戴： 黑、深青（沉重的背影）走路的姿勢： 蹣跚（蹣跚的背影）爬月臺的動作：攀、縮、傾（艱難的背影）請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。為了兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬險中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴。讓我們申請的對他們說一聲：我懂你們，我愛你們！打出字幕背景，播放歌曲《懂你》六、寫作指導(dǎo)過渡：本文之所以膾炙人口，流傳至今，除卻作者洗練的文筆，細(xì)心的觀察，用心的感悟，還緣于作者獨特的的選材構(gòu)思——截取法1〉截取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動人、最能反映其閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。三、探究以下問題留給學(xué)生思考：１、找出文中能體現(xiàn)父親愛護(hù)兒子的深摯感情的句、段。③父親買橘時，對父親的細(xì)致觀察、描寫（外貌、動作）。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用確當(dāng)?shù)脑捳Z講給同學(xué)和老師聽聽?！窘虒W(xué)方法】導(dǎo)入法?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。)閑(xi225。問：為什么父親的背影“最不能忘記”呢？明確：這里是作者設(shè)置的懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去。而這又在整篇課文里面起到什么作用呢？這些都是另人傷心的事情，作者這樣寫，實際上是為了渲染一種悲涼的氣氛，所以這兩段我們可以把它概括為“描述家境，渲染悲涼氣氛。第二次的“那時真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實以父親的經(jīng)歷，他怎么會看不出這種人情事理呢！只是“我”當(dāng)時完全不能領(lǐng)會父親的用意，這里的聰明也是反語，是作者對父親的關(guān)懷的一種反??！悔恨自己不理解父親。昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什么？還記得板書是什么嗎？（開篇點題難忘背影）很好，那么第二第三自然段我們又是如何來概括其內(nèi)容的呢？（描述家境渲染氣氛）第四第五自然段呢？（車站送行細(xì)心關(guān)照）板書：第1段：開篇點題，難忘背影第2~3段：描述家境，渲染氣氛第4~5段：車站送行，細(xì)心關(guān)照這節(jié)課我們接著往下講，請大家翻開課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點段，請大家把這一段齊讀一遍。這是一個艱難的背影！板書：艱難要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。板書：第6段：車站惜別，刻畫背影第7自然段讓同學(xué)們齊讀第七段。以下是我基于以上動機(jī)設(shè)計的教案。3另擬標(biāo)題，與原標(biāo)題比較，討論使用原標(biāo)題的好處。(繼續(xù)分析對父親語言描寫，略)(板書)濃濃的感情――深沉；無言的舉動――厚重；淡淡的語言――質(zhì)樸。六、拓展延伸，感悟父愛師：現(xiàn)在，讓我們聯(lián)系生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)、去體驗我們身邊那無言的父愛吧。教學(xué)難點學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。?表達(dá)了什么中心?回答：四寫背影。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。──這是一個艱難的背影!)，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?答：父親的語言。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。五、作業(yè)：請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。（2分鐘）欣賞歌曲《父親》，感受父子深情。父子親情，罄竹難書。例如：我從課文中感受到了一位身處逆境，卻體貼、勸慰兒子，對兒子充滿憐惜之情的父親。表現(xiàn)了父親爬月臺的艱難，體現(xiàn)了父親的拳拳愛子之心?！边@是父親不讓兒子送他，催促兒子回車廂照看行李，事事為兒子著想。學(xué)生舉手，讀自己的書寫。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225。)唐(t225。學(xué)生方面，班級里的優(yōu)等生學(xué)習(xí)非常自覺認(rèn)真，在班級里起了引領(lǐng)與帶頭作用，比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步蔚然成風(fēng)。３、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。第一課時主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個教學(xué)目的；第二課時則以重點語段、語句的體會為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重完成第二個教學(xué)目的。同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛，面對這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實際行動去關(guān)愛別人，我們要做一個愛自己，更愛別人的人。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，對文本的理解也有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)的最后階段對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。解除，除去狼藉j237。從這一意義來說，又當(dāng)因文而異，因材施教。關(guān)于“被感動時的真實心態(tài)”，同學(xué)的描述大致有如下幾種情況：①文中“父親”憐子親子的至誠無私。尤其關(guān)注本課中“背影”描寫的精妙。后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。第五篇：初中語文 朱自清背影教案背影 朱自清教學(xué)目標(biāo)樸實的語言他含深情是本文的教學(xué)重點；課文第二、三段對表達(dá)中心的作用是本文的。學(xué)習(xí)這篇課文時，同學(xué)們要弄清：這是父親做什么時的背影？這“背影”體現(xiàn)了父親對“我”的什么感情？文章寫這“背影”又表現(xiàn)了作者怎樣的感情？二、學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”和題注，了解作者。方法：先獨立思考，再互相討論。（結(jié)合課 后練習(xí)七）第一部分（第一段）：開篇點題。五、學(xué)生分段朗讀課文，加深體會中心意思。七、小結(jié)。這一句議論表明作者從父親的“躊躇”中感受到了父親一直把“找”當(dāng)孩子關(guān)懷照料的深情。2．父親買橘子這樣費勁，為什么一定要自己去而不讓兒子去？買來橘子后，他“心里很輕松似的”表明了怎樣的心 理？理解：父親疼愛兒子，為兒子受累費勁心里反而高興。五、揣摩文中父親所說的幾句話的含義。擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動。1．抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細(xì)致描寫，表情達(dá)意。2．寫作練習(xí)。九、板書設(shè)計。對于這些特點，同學(xué)們一定要結(jié)合讀課文細(xì)心體會，真正領(lǐng)悟了才能在寫作時借鑒。4．“我走了，到那邊來信！”理解：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓他放心。好在天無絕人之路！”理解：是對兒子的勸解和寬慰。3．“我”對父親的行事本來是有看法的，可是看到父親的背影時，兩次流下眼淚，這表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“我”流淚后，為什么伯父親看見？理解：“我”兩次流淚是被父親的愛子深情感動了。表現(xiàn)了“我”對自己當(dāng)時不理解父親深情的自責(zé)。八、布置課外作業(yè)。提問：本文是通過寫“我”與父親在車站離別表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無 多大關(guān)系的第二、三段？理解：這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。第二部分（第二～六段）：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子 深情。理解每個問題，都應(yīng)結(jié)合課文中有關(guān)段落。本文寫于1925年10月，在當(dāng)時和以后感動了許許多多讀 者。教學(xué)課時2課時 教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來函，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何的情感齊集心頭，其淚水之奔流也就無法避免了。二、引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容：文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。第—部分是第一句，引出話題；第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”；第三部分從“近幾年來”至文末。精神消沉瑣屑xi232。利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。教學(xué)難點：理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。第四篇：朱自清《背影》教案朱自清《背影