【正文】 》教案教學(xué)分析：《背影》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》 八年級上冊（人教版）第二單元的一篇文章，這一單元的主題思想是讓世界充滿愛，對于母愛，友愛，學(xué)生們總是很容易體會得到?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。四、教學(xué)難點(diǎn)這篇課文與上篇課文不同。學(xué)習(xí)沒有形成良好的習(xí)慣，到教室后不能，并且不懂學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li)簌(s249。設(shè)計(jì)：我們在七年級時(shí)學(xué)過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。離別時(shí)看到父親遠(yuǎn)去的背影而流淚，是離別時(shí)復(fù)雜心緒的情感奔流，既有對父親的感激、同情，以及對父親未來生活的憂慮，又有作者對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深的懺悔。表現(xiàn)了父親為兒子做事后感到欣慰、滿足和高興。父親說：‘事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！’” ，師生展開豐富對話。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。體會樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。其實(shí)何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。所以兒子當(dāng)然會感動(dòng)得多次掉下眼淚。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。)㈢思考討論二：子愛父?為什么?談?wù)勀愕目捶?。表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。分別為：⑴懷念父親，惦記背影。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。生2：父愛，是早餐里那香噴噴的牛奶，父愛，是出行時(shí)那盒塞進(jìn)包里的香絲糖。師：對于父親的愛，起初，“我”的態(tài)度是怎樣的?(討論：略)小結(jié)：不理解，不耐煩。標(biāo)題預(yù)示了課文“以小見大”的寫法。他省吃儉用，給孩子做最好的衣服；他含辛茹苦；送孩子上最好的學(xué)校：他傾家蕩產(chǎn)，讓病危的孩子住最好的醫(yī)院……父愛就是這樣，他忍辱負(fù)重，別人卻不感動(dòng)。小結(jié)：這一段寫的就是從那次浦口車站分別以后，作者看到父親來信，又回想起了父親的背影，表達(dá)了對父親的思念。問：這一段的第二次背影是在什么時(shí)候看到的？明確：在父親慢慢遠(yuǎn)去的時(shí)候看到的。問：這一段，第一次背影是在什么情況下看到的？明確：父親去買橘子爬月臺的時(shí)候。明確：作者兩次提到我的年齡，“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”，可以看出作者對于父親的做法并不理解，覺得沒必要，這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理，同時(shí)也從側(cè)面反應(yīng)出父親對我的關(guān)照是細(xì)致入微的。通過兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現(xiàn)出來。點(diǎn)明這是難忘的背影。)唐(t225。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入新課，講作者及寫作背景，講字詞，課文講解，概括段落大意，總結(jié)全文【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課請同學(xué)們打開課本第60頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的這篇散文《背影》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握關(guān)鍵語句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。⑤描述父親“少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”是對父親的理解、謳歌。學(xué)生討論交流，教師歸納補(bǔ)充。朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。，有人卻認(rèn)為，父親穿過鐵道是違反交通規(guī)則，不宜當(dāng)作教材，你怎樣認(rèn)識？（合作交流）過渡：父愛是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了他的情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式為兒女開出一條成功之路。你就在此地，不要走動(dòng)。二、整體感知。推薦課外閱讀:《朱自清傳》、《朱自清散文全集》。父親在文中前后說了幾句話?我們應(yīng)該怎樣理解這幾句話所包含的思想感情呢?三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練請根據(jù)課文內(nèi)容填空:我看見他 著_______小帽, 著___________,________棉袍,_______地 到鐵道邊,慢慢 身下去,尚不大難。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的朱自清背影教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。他______的身子向左 ,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地 下來了。著重學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解 融于字里行間真摯深沉的父子之情；學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)簡潔的語言。，給作者留下了想象的空間；。文中有幾次作者的淚在悄悄地流，為什么？請找出來讀一讀明確： a、悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母b、感動(dòng)之淚：望親買橘c、惜別之淚: 父子離別d、傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩過渡：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁；社會衰敗，民不聊生、小資產(chǎn)階級知識分子朝不保夕的社會境況又使他深感痛苦和絕望。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。[平臺展示］一、整體感知播放Flash動(dòng)畫（車站買橘），導(dǎo)入課文教師：“背影”是作者父親浦口惜別時(shí)父親留給兒子印象最深的一幅畫面，請同學(xué)們閱讀課文，思考、討論、交流。③父親來信。成為大學(xué)生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字。)簌(s249。)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。明確：共出現(xiàn)兩次。板書：第4~5段：車站送行，細(xì)心關(guān)照四、本課時(shí)小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段，講了作者的相關(guān)情況，講了寫作緣由，還講了課文各個(gè)層次的主要內(nèi)容。父親的衣著是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。┌鍟撼林刈髡呓又置鑼懥烁赣H走路的姿勢，作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢？教師講解（蹣跚）這個(gè)詞的意思？作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！板書：蹣跚寫完父親的蹣跚，作者又寫了什么？（父親爬月臺）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞來描寫父親爬月臺？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這是一種對背影逝去的追憶，包含無盡的牽掛。朱自清背影教案5《背影》中“無言的父愛”是濃烈、深沉、厚重的愛，表現(xiàn)在父親為“我”所作的小事里，行動(dòng)中，深藏在做紫毛大衣和買橘子的艱難中。備選詞：交卸、狼藉、簌簌、慘淡、賦閑、勾留、躊躇、紫、黑、蹣跚、頹唐三、閱讀感知，概括全文1學(xué)生參閱課文，細(xì)聽錄音朗讀。小結(jié)：第一處，文章開頭，背影點(diǎn)題：第二處，望父買橘，描寫背影；第三處，父子分別，惜別背影：第四處，別后思念，再現(xiàn)背影。五、走進(jìn)文本，詩化細(xì)節(jié)放太課文中的細(xì)節(jié)美、讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展、定格，用詩歌的形式來表達(dá)，從而加強(qiáng)學(xué)生對文本的深層理解，體會其中所蘊(yùn)涵的父子深情。，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。當(dāng)時(shí)中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念)真切理解，真誠感激㈣研究探討你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。從父子的表現(xiàn)來比較。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，初步理解課文。①全段的主要內(nèi)容是什么？（望父買橘）②父親的穿戴是什么？作者描寫父親穿戴的原因是什么？（“黑布小帽”、“黑布大馬褂”、“深青布棉袍”?！边@是父親細(xì)心關(guān)照過，又想到兒子路上口渴的問題，擔(dān)心橘子買來后找不到兒子，又怕行李丟失，于是囑咐兒子不要走動(dòng)，可見他為兒子想得很周到。學(xué)生自由書寫。這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。)賦(f249。本班師資力量比較雄厚，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。但作為記敘性文章，在寫作方法上還是有很多共同點(diǎn)的，而思想感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的。講授新課（1）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（見第三、四點(diǎn)）（2）整體感知 教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。這一單元，教會同學(xué)們體會到生活中愛，我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里。2．用音樂烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對話。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。說明：這一項(xiàng)工作一般來說是長文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。多數(shù)同學(xué)會一下子抓住父親為我買橘子那一時(shí)刻中“背影”的描述部分。此一問題的討論可以深入—些，它是本課的難點(diǎn)，而且由此可以讓大家比較全面準(zhǔn)確又深入地了解全篇。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。4．在此基礎(chǔ)上，作一些歸結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)： ①樸實(shí)無華的語言 ②客觀寫實(shí)的白描 ③細(xì)致入微的細(xì)節(jié) ④事情的真實(shí) ⑤觀察的仔細(xì) ⑥情感的真摯5．就此來理解作品的感人至深。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時(shí)的“背影”。第三層（六段）：描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。家中境況可想而知。第二課時(shí)一、學(xué)生齊讀課文后，檢查上節(jié)所學(xué)字詞掌握的情況。三、范讀第六段后學(xué)生齊聲朗讀，回答問題。四、學(xué)生齊聲朗讀結(jié)尾一段，老師簡要分析。3．“我買幾個(gè)橘子去。事事為兒子著想。八、課