【正文】 段，同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧，下面我們就一起來復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車站離別刻畫背影”。提示：人物+地點(diǎn)+事情小結(jié)：父親和我(奔喪后)在車站告別，父親過鐵道為我買橘子。請(qǐng)同學(xué)們挖掘課文中感人的細(xì)節(jié)，把它定格成優(yōu)美的文字，用詩歌的形式展現(xiàn)出來。二、課文欣賞㈠整體感知：兩個(gè)問題?回答：父子浦口送別。“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。但他不做便心中不安。讓我們都能對(duì)他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。我這篇文只是寫實(shí)，……”（二）《背影》介紹《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。）③父親的走路的姿勢(shì)是怎樣的？這樣寫有什么效果？（蹣跚 表明了父親年紀(jì)大，腿腳不便，為寫父親爬月臺(tái)的費(fèi)力作鋪墊）④寫父親爬月臺(tái)時(shí)最富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞是什么？這些詞的表達(dá)效果是什么？（攀、縮、傾。心動(dòng)不如行動(dòng)，向你的父母獻(xiàn)出自己的愛吧。n)頹(tu237。２、樸實(shí)的語言風(fēng)格。（3）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）總結(jié)這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達(dá)一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達(dá)了深深的父子之情。重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長嘆”選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒有意義，一方面，它可以使閱讀者在這一過程中逐漸熟悉文本內(nèi)容；另一方面，對(duì)于有關(guān)文體或有關(guān)長文來說，它是破譯文章密碼的鑰匙。七、簡單小結(jié)課文的研討，課后在完成文后的相關(guān)習(xí)題及有關(guān)的輔助練習(xí)外，繼續(xù)就其他預(yù)習(xí)題展開分析。五：完成課后作業(yè)，寫一篇關(guān)于父親的作文。狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已 情郁于中 瑣屑四、學(xué)生速讀課文，討論下邊問題。3．本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？（即本文的中心意思）理解：本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。1．“其實(shí)我那年已20歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了”，這句話是否表明作者認(rèn)為父親完全沒必要親自送已長大成人的兒子？理解：不是。表現(xiàn)了三層意思：一、二句表現(xiàn)對(duì)老境賴唐的父親的哀憐；三～六句表現(xiàn)對(duì)父親往日發(fā)怒的理解；最后三句以在淚光中再現(xiàn)“背影”結(jié)束全文，呼應(yīng)開頭，抒發(fā)對(duì)父親深切的思念之情。六、歸納寫作特點(diǎn)。背影 朱自清父子情深 難忘背影 點(diǎn)題。5．“過去吧，里邊沒人。流淚后，伯父親看是擔(dān)心慈父親傷心。1．反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。策一層（二、三段）：寫送別時(shí)的家境，為寫‘啃影”渲染第二層（四、五段）：寫離別前父親對(duì)‘’我”的細(xì)心關(guān)照，悲涼的氣氛。（“自華”、“佩弦”、“自清”的來歷和含義）三、范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后學(xué)生自讀。三、簡單小結(jié)：如此說來，借助父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面： 父親對(duì)兒子的萬般體貼關(guān)愛；兒子對(duì)父親的真切理解和真誠感激。六、進(jìn)一步思考：作者此時(shí)此刻，面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來”，究竟是由于哪些原因呢?回答此問題，要聯(lián)系此“背影”描寫之前的所有描寫；先個(gè)人獨(dú)立思考并在文中評(píng)點(diǎn)，再四人小組討論，最后全班交流。細(xì)小繁雜舉箸zhǜ，筷子三、老師范讀或錄音范讀，或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1．掌握作者情況及作品背景。－－提到“父愛”這個(gè)話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動(dòng)人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。這樣相對(duì)來說也拖了班級(jí)的后腿。)簌(s249。）⑧寫我流淚的作用是什么？（兩次寫自己流淚，也是對(duì)父愛的側(cè)面烘托，增強(qiáng)了“背影”的感人效果。概括父親的形象。《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。㈡思考討論一：父疼子，父親為兒子做了哪些事?答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。如“總覺得他說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。今天，我們要認(rèn)識(shí)朱自清的父親，讓我們通過他的艱難處境，透過他的背影和他為兒子所做的小事來感悟他對(duì)兒子那一份無言的愛。這是一個(gè)由近及遠(yuǎn)的背影，由清晰可見慢慢變成再找不著了。小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要寫了父親在送行時(shí)對(duì)我的細(xì)心關(guān)照。板書：第1段：開篇點(diǎn)題，難忘背影第2~3自然段問：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生，那作者這里指的是哪些事情，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來？明確：“祖母死了，父親的差使也交卸了”。ng)藉(j237。整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。體現(xiàn)父親愛兒子的深情的，表現(xiàn)在以下幾方面：①家境慘淡，父親強(qiáng)抑悲苦，給我以勸慰，可見父親對(duì)兒子的體貼愛護(hù)。五、情感遷移（打出齊讀）（齊讀）世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。播放《背影》視頻錄音，回答下面問題（1—4為搶答題）“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?明確：（二年前的冬天,徐州)2.“我”與父親見面的背景如何？明確：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了？明確：浦口車站送別兒子？明確： 背 影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？并依次劃分課文結(jié)構(gòu)層次?？墒撬?過鐵道,要 上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手 著上面,兩腳再向上。開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）1回憶往事 悲涼氣氛（別時(shí)家境）23鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）45刻畫背影（望父買橘）6惜別背影（父子分手）6別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）7“背影”做題目好在哪里？。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。再三囑咐，兩次“躊躇”，決定親自去送②車站送行，悉心關(guān)照 兩個(gè)“忙著”揀定 座位，叮囑再三穿鐵道買橘離別時(shí)的惦念。感悟本文所表現(xiàn)的父子情深。)簌(s249。作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。我們可以把這兩段概括為“車站送行，細(xì)心關(guān)照”。問：當(dāng)作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內(nèi)，他心里是一種什么樣的感受呢？明確：作者流下了眼淚，內(nèi)心非常感傷，對(duì)自己不能理解父親而悔恨。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，選詞連句指導(dǎo)學(xué)生在下列詞中選擇五個(gè)以上的詞連句，所連句子要合乎課文的意思。師：后來，“我”對(duì)父親的感情態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(討論：略)小結(jié)：“我”由自責(zé)、(“聰明過分”)、內(nèi)疚(“太聰明”了)到感動(dòng)(父親買橘子)、依戀(父子離別)再到思念(收到父親來信)，流露了對(duì)父親的理解、感激與深切的愛。這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微?為什么?答：望父買橘見背影，分析這一部分：黑、深青──家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影!)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，(這是一個(gè)蹣跚的背影!)：探攀縮傾──行動(dòng)不便，步履艱難(動(dòng)作描寫，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。四、感受深情(放背景動(dòng)畫《懂你》)同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話?；脽羝@示：一個(gè)關(guān)心體貼兒子的父親、一個(gè)身處逆境卻不失堅(jiān)強(qiáng)的父親、一個(gè)不辭辛苦操勞奔波的父親、一個(gè)心細(xì)如發(fā)的父親、一個(gè)事事為兒子著想的父親、一個(gè)愛子極深的父親、一個(gè)事必躬親的父親、一個(gè)心甘情愿為子付出的父親、一個(gè)樸實(shí)無華的父親、一個(gè)牽掛兒子的父親、一個(gè)讓人感動(dòng)的父親、一個(gè)典型的中國式的福清......四、品讀經(jīng)典語段，體會(huì)父子之情（15分鐘）教給學(xué)生品析重點(diǎn)段的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀透第六段。）五、聯(lián)系生活實(shí)際，說說讓自己感動(dòng)的事（10分鐘）“可憐天下父母心”,在生活中，你也一定被自己的父母深深地感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是......請(qǐng)你敘述一件讓你最為感動(dòng)的事。)典(diǎn)質(zhì)(zh236。應(yīng)當(dāng)多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。歌曲《懂你》、名畫《父親》的相關(guān)資料。四、與同學(xué)一起討論全文的段落問題。綜合言之，應(yīng)該有這樣一些方面：①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的；③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；④對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。這一對(duì)父手相輔相成的人間摯情的客觀寫實(shí)便成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇金光璀璨的不朽華章，是不是可以這樣來概括： 真情真感真文四、接著我們來研究本篇的寫法：我們要研究的是：這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達(dá)出來的?理解這一問題，可以鋪設(shè)一些階梯：1．播放錄音：望父買橘、刻畫“背影”一部分；2．同學(xué)齊讀、體味；3．在同學(xué)有所悟有所言之后，見機(jī)引問有關(guān)問題，比如：①這段描寫有沒有什么深?yuàn)W華美的詞句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如同樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?⑥體會(huì)有關(guān)動(dòng)作描寫的準(zhǔn)確性。要求：聽準(zhǔn)字音；體會(huì)感情；理解部分詞語含義。為寫“背影”作鋪墊。2．熟記生字的讀音、寫法和含義；用老師指定的詞語造句。表現(xiàn)了對(duì)父親的憐愛之情?！崩斫猓翰蛔寖鹤铀退?，催促兒子回車廂里去照看行李。描寫背影家境 禍不單行（揭示環(huán)境）送別前 細(xì)心關(guān)照 買橘子 周到入微 再現(xiàn)背影 思念兒子憐愛父親。這幾句話樸實(shí)無華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深