【正文】 二、要求學生學以致用、融會貫通，根據(jù)賞析“春草圖”的方法，賞析“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”。師問2：你為什么喜歡這一句話，這寫出了小草的哪些特點?通過哪個字或哪個詞來體現(xiàn)的?生答2：“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強的特點。課文分別描繪了——、——、——、——、——五幅春景圖。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。招展，迎風擺動。n ni224。作品 有:詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《詩言志辨 》等。朱自清的《春》教案5【教學目標】流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。通過課文學習，我們要理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，珍惜青春，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為理想而奮斗的品質(zhì)。文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。、10節(jié)。工夫：時間。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。順序，由物及人，由近及遠。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風形象化了。獲得啟示寫文章要圍繞中心寫，還要注意，想讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就需要修辭的運用?？偟奶攸c：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。從高到低的順序?！餅槭裁醋髡咴诿枥L春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢?(小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。，寫得很細。給人一種清晰明亮的感覺?！叭弧保旱臉幼?，是詞尾，表示狀態(tài)。此時春天還沒到，只是近了。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。o)，激發(fā)興趣。，體會感情，掃清字詞障礙。1925年任清華大學教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。――――韋應(yīng)物《滁州西澗》。春風又綠江南岸，明月何時照我還?”蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。學習比喻、擬人修辭手法的運用。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（2）文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來寫的，：第一部分：（1）總寫盼春。Y249。朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。理解詞語在文中的含義。）五、自主學習，感悟“迎春”學生自由朗讀，談?wù)勛x后的收獲。（4）回憶古詩中哪一首詩描寫了春花。教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來描寫的?這樣寫有什么好處?學生思考,自由發(fā)言，教師歸納：(1)采用了重疊的句式：“盼望著,盼望著”(2)采用了擬人的手法：“春天的腳步近了”(3)采用了排比的手法：“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。師：冬天已經(jīng)過去，春天正悄悄地向我們走來。五、作業(yè)布置：完成練習冊中相關(guān)內(nèi)容。于是，人們簇擁著春天，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。② 一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。(2)春姑娘美。但三個比喻句著重用美好的形象感染，而“一年之計在于春”一句則著重從思想上啟迪。”一開頭“家家戶戶，老老小小”連用四個疊字，與“城里鄉(xiāng)下”兩個對偶詞組結(jié)合在一起，造成有規(guī)律的三組六頓，讀起來自然形成歡快的調(diào)子。④ 討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系。以上四幅圖畫，從四個側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。明確：“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“輕悄悄”的“春風”。③ “像母親的手撫摸著你”寫出了春風什么特點？明確：采用比喻寫出了春風的溫暖和柔情。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。⑧ 體會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個比喻的妙處。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應(yīng)的。F、“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風襯草，照應(yīng)開頭“東風來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài)；B、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強。這一部分的學習，主要采取分組合作的方法，學生在自讀的基礎(chǔ)上，同學之間討論交流，然后教師引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀作品，仔細品味語言，使“教”與“學”均置身于作品所設(shè)置的意境之中。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。課時2三、賞析課文。第6自然段是春雨圖?！袄L春”主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音。課文中指山形清晰，山色潤澤。o）亮水漲（zh?ng）抖擻（dǒu sǒu）精神 應(yīng)和（h232。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。江蘇省東?？h人。采用多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的朱自清的《春》教案，歡迎閱讀與收藏。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。1925年任清華大學教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。學生聽讀課文錄音（配樂），并且思考：① 讀一讀，寫一寫。n）捉迷藏（c225。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。② 思考：課文分為哪三個部分？第一部分（1）是盼望春的到來。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。出示問題組：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）分析全文第二自然段。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學生的印象。春草圖（第3自然段）① 第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？明確：第1句是從“點”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。E、寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。春花圖（第4自然段）① 討論作者是按什么層次描寫春花的?！胺路稹币辉~由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為“風輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風的柔和。風里帶來的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，總的是從嗅覺角度寫春風特有的芳香。一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。迎春圖（第7自然段）① “城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。解說：全篇用疊字17處。（8～10自然段）① 三個比喻句抓住了春天的什么特點？明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。② 剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!④ 即使是在薄煙般的細雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。課文的語言極富個性，全文幾乎全是對稱的或排比的短語、短句。學生齊讀課題，提出趕興趣的問題。春草：(1)重點指導(dǎo)“坐著、躺著……捉幾回迷藏”是來寫什么的？(寫人)這一段是寫春草，為什么還要寫人？(從側(cè)面展示春草的生機和可愛)(2)用“我愛春草，因為春天的小草_________”的句式說話。）（2）風是無形、無味、無色，難以捉摸的，作者又是如何描寫它的呢？學生匯報交流。（如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”）六、音樂結(jié)尾，深化情感教師領(lǐng)讀“贊春”。【教學重、難點及突破】（1)重點能流暢地朗讀全文，理清文章思路。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。o chēng suō l236。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。布置作業(yè)積累詞語。二、重點難點重點：①誦讀；②結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧③理清文章思路。四讀：初讀理清思路。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。陽春布德澤，萬物生光輝漢樂府古辭《長歌行》不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀唐賀知章《詠柳》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。nni224。二、初讀：理清思路。還將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?山、水、太陽的臉。(冬去春回)寫太陽，擬人。綠，寫顏色。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。(1)擬人，寫春花報春的氣勢?！棒[”。怎么寫的呢?基本思路：先寫風的溫和，再寫風的香氣，后寫風的和悅。以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風寫得有聲有味，美妙感人。二個比喻形象生動。寥寥幾筆。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年。⑵描寫細膩，富于情致。根據(jù)新課改的要求，注意發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的參與意識?！窘虒W過程】一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。（1）流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。 xī shū dǒu sǒu ch225。注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。三、探究質(zhì)疑（一）賞讀“盼春”部分（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。）在春草 圖中，作者將小草的畫面和小孩 子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來。朱自清的《春》教案6《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。同時，對該句的形式進行恰當?shù)姆治觯鞔_作者將疊詞“嫩嫩的，綠綠的”放置句末，是為了強調(diào)小草嫩綠的特點，句式生動活潑，富有生氣。③關(guān)注的學生群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個人都有所得。朱自清的《春》教案7教學目標：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情?？赡苷f到的詩句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。1925年任清華大學教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。自己初讀課文，要求讀出感情，讀準字音，用喜愛、歡欣的語氣有感情地朗讀，讀出對春天由衷的贊美。o）采用一聽一讀式，同桌互讀。（你從哪里讀出來的？）“盼望著，盼望著”。這是一種視覺的規(guī)律。給人一種清晰明亮的感覺。鉆，寫生命力。教師指出：這些景象也正映現(xiàn)出了作者對春天的一股強烈的熱愛之情。（2）比喻，寫春花色彩的艷麗?；舅悸罚合葘戯L的溫和，再寫風的香氣，后寫風的和悅?！凹殹焙汀懊堋?。有景有人，勾出了春光無限好的美景。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。四、拓展延伸結(jié)尾以三個形象的比喻，揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和美好的希望。教學重點：能流暢地朗讀全文，理清文章思路。作者是怎樣描繪的呢？讓我們來學習今天的課文《春》，領(lǐng)略大好春光。o 撐chēng傘 應(yīng)y236。ng兒 宛wǎn轉(zhuǎn)聽錄音朗讀，體會感情。醞釀（）胳膊（）抖擻（）應(yīng)和（）支撐（）搖曳（）宛轉(zhuǎn)（）傍晚（）撫摸（）嘹亮（）。（）。第二部分：繪春（1）齊讀第2段，思考：①春天終于盼來了，大地回春，萬物復(fù)蘇。（3）質(zhì)疑：“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的，按正常的語序應(yīng)該放在“小草”前，作者卻將其放在句末，這樣寫有什么好處？點撥：起強調(diào)、突出的作用，強調(diào)春草嫩綠的特點。）（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“飛”好不好？明確：不好。朱自清的《春》教案9第一課時一、新課導(dǎo)入：一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？參考：春天萬物生機勃勃；春天的雨；春天的花??想一想以前是否學過有關(guān)“春”的句子。（請學生到黑板上寫出來，教師利用課件訂正）文章的題目是“春”，那么作者寫了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？參考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的風（5）；春天的雨（6）；春天中的人們（7）。⑴齊讀（要求：思考“寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢？）⑵評價朗讀。參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。