【正文】 入人性之美。①作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”？（這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始，突出了春天的“新”和它給人帶來(lái)了新的希望。作者通過細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫的春風(fēng)，寫得神韻透徹，并借助于各種氣味、聲音來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)的柔和以及它給人帶來(lái)的愉悅。（“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的勁兒，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了春草的活力，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了春草悄無(wú)聲息的生長(zhǎng)和破土而出的頑強(qiáng)生命力。③如果說(shuō)這篇散文是一幅美麗的風(fēng)景畫，那么它又是由那幾幅畫拼接而成的呢？每幅畫展現(xiàn)了怎么樣的內(nèi)容呢？（文中具體描繪了五幅春景圖）春草圖——草報(bào)春——第三段春花圖——花爭(zhēng)春——第四段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五段春雨圖——雨潤(rùn)春——第六段迎春圖——人迎春——第七段三、品味欣賞，體會(huì)意境 第一部分：？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？（盼望著；近）2.“盼望著，盼望著”為什么要連用兩個(gè)呢？（這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。問題：①課文圍繞“春”寫了什么？（作者對(duì)春天作了全面精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出春天特有的草、花、風(fēng)、雨、人?！?朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。n ni224。《春》是一篇春意盎然的寫景抒情散文，朱自清先生抓住春的特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了熱愛春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。，萬(wàn)物復(fù)蘇，“一年之計(jì)在于春”，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行，積極進(jìn)取。春天的“新”、“美”、“健”，也注入了作者的整個(gè)身心，獲得了“新生”，在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。”“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。②討論、歸納課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面？并理解這些畫面的具體內(nèi)容。(三)合作交流法：合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)感知文章內(nèi)容，欣賞作品語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物以及寓景于情的寫作方法。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。學(xué)生見其行，聞其聲，在身臨其景中加深課文印象，為進(jìn)一步探究鋪平道路。（課件2）示范朗讀，整體感知在此過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體認(rèn)知的閱讀方法，理解課文的主要內(nèi)容和作者的行文思路。而初一新生對(duì)寫景文的認(rèn)識(shí)停在表面，對(duì)情中景，景中情的理解有難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的生活的美。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)寫景的方法。過程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)用探究性學(xué)習(xí)方式解決問題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過這一過程，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、異常精美的語(yǔ)言。順利引導(dǎo)至練。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)①教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法②教學(xué)難點(diǎn)：體悟細(xì)致的景物描寫與作者細(xì)膩的思想感情的巧妙融合課時(shí)安排：2課時(shí)二、說(shuō)教法朗讀教學(xué)法通過朗讀把無(wú)聲語(yǔ)言變?yōu)橛新暬?，開展多層次的讀，如初讀、精讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感熏陶。③查閱朱自清的相關(guān)簡(jiǎn)介。春草圖草的特點(diǎn)：嫩、綠、多、軟。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教法是讀、議的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。、擬人（六）拓展讓學(xué)生運(yùn)用抓住事物特點(diǎn)多角度按順序描寫景物的方法，選一個(gè)季節(jié)來(lái)描寫。：仿寫課文最后三段。三、教學(xué)目標(biāo) ： ①學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物以及寓情于景的寫作方法；②體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)以及運(yùn)用比喻、擬人手法的表達(dá)效果； ③通過反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，；提高學(xué)生的閱讀欣賞能力； ：采取討論式教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神；：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、追求美和愛護(hù)美的思想感情。n）蓑（suō）笠（l236。朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。）、萬(wàn)物復(fù)蘇這一特點(diǎn)呢？（“睡醒”、“欣欣然張開了眼”，運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。將春草與小孩的畫面組合在一起，就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，使得整個(gè)春草圖顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)又形象地表現(xiàn)出孩子對(duì)春草的喜愛，從而表達(dá)了人們對(duì)美好春天的熱愛之情。）（迎春圖），回答問題 ①前幾幅圖都是寫景圖，這幅圖是寫什么？（寫人，畫出一幅人們迎春的圖。）這三個(gè)比喻貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間“新”的特征，活潑的“美”的特性，有力量有希望的“健”的特性，它把難以比擬的春之活力淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)了，深化了主題。③根據(jù)課文畫一幅描繪春天的畫。作者用清新優(yōu)美的語(yǔ)言、詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過語(yǔ)言感悟春天的美麗。體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。（二）整體感知課文 第一，通過配樂朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。我今天說(shuō)課的題目是朱自清的散文名篇《春》。2．學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪 春天美景。②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備。思考問題和問