【正文】 ，深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分表露了父親的愛(ài)子深情。你就在此地，不要走動(dòng)。分析：這段寫(xiě)別后對(duì)父親的思念。1．這一段是全文的核心，具體寫(xiě)“背影”的有哪幾句？其中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有哪些？理解：具體寫(xiě)“背影”的是“我看見(jiàn)??顯出努力的樣子”一段。二、學(xué)生默讀第四、五段，思考問(wèn)題。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。第三部分（第七段）：寫(xiě)別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。2．本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開(kāi)。差使 狼藉 籟籟 迂腐 躊躇 蹣跚 拭 頹唐 瑣屑 舉箸 ．．．．．．．．．．．．．結(jié)合注釋，理解下邊詞語(yǔ)的含義。同學(xué)們想一想，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里？是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作流露的，還是通過(guò)某個(gè)身形體態(tài)表現(xiàn)的？父母疼愛(ài)子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合對(duì)課文的理解、結(jié)合自己的寫(xiě)作談?wù)勼w會(huì)。”父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情，很深沉。此一課時(shí)如果不能完成可以留待下—課時(shí)，繼續(xù)研究之。這當(dāng)然與教者的設(shè)計(jì)意圖相一致。尤其是文學(xué)作品，或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動(dòng)，這一分析結(jié)構(gòu)的過(guò)程就完全可以去掉。二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、研討點(diǎn)撥法。學(xué)情分析：從上學(xué)期的各方面情況來(lái)看，本班總體還是不錯(cuò)的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)本文，重點(diǎn)應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達(dá)方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來(lái)作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨(dú)特的寫(xiě)人記事的樸實(shí)自然的語(yǔ)言，從中體會(huì)字里行間所表達(dá)的思想感情。多鼓勵(lì)下游生，努力使兩極分化最小化！三、教學(xué)重點(diǎn)１、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫(xiě)法。家長(zhǎng)非常重視，非常配合。)閑(xi225?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。老師贈(zèng)言：父母的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最真摯、最深沉的愛(ài)，無(wú)論何時(shí)何地，都不要忘記自己的父母。“我走了，到那邊來(lái)信！”這是惦記兒子一路是否平安，叮囑兒子來(lái)信以使他放心。寫(xiě)出了家境慘淡，父親的心情沉重，父親的穿戴與父親給我做的紫毛大衣形成了鮮明的對(duì)比，同時(shí)為下文描寫(xiě)父親爬月臺(tái)的費(fèi)力作鋪墊。請(qǐng)以“我從課文中感受到以為——的父親”為話題，說(shuō)說(shuō)你的閱讀發(fā)現(xiàn)。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。教學(xué)方法 。二次：對(duì)父親倍加懷念。二次：車站買橘，表現(xiàn)愛(ài)子疼父之情。并且用了一句反語(yǔ)，其目的是欲揚(yáng)先抑，更好地展現(xiàn)了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之心。層層深入，把感情一步步推深，更進(jìn)一步增強(qiáng)了其感染力。等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。用語(yǔ)不多，為什么會(huì)有這樣強(qiáng)烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)形象，抒發(fā)感情。作者對(duì)自己的父親印象最深的是他的背影。，分析文章結(jié)構(gòu)學(xué)生在朗讀課文后，分組討論文章結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。第一篇：朱自清《背影》的教案朱自清《背影》的教案作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。四、教學(xué)工具PPT課件。(2)讓學(xué)生自讀課文一遍，要求學(xué)生把自己扮成作品中的“我”想象父親當(dāng)時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng)、神態(tài)，體會(huì)“我”的心情(悲痛、自責(zé)、感動(dòng)、懷念)，在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來(lái)。明確：文章開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)宗明義。背影，給人留下深刻的難以磨滅的印象。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地下來(lái)了。探討：四次流淚的意義每次流淚的境況不同，作者的心情不同，抒發(fā)的感情也不同。探討：兩次唉聲嘆氣的意義第一次，敘述父親反復(fù)叮囑我要小心并好好注意自己的處境，“我”認(rèn)為父親有點(diǎn)迂?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】背 影朱自清四次寫(xiě)背影：一次：懷念父親，總領(lǐng)下文。兩次唉聲嘆氣：一次：對(duì)父親認(rèn)識(shí)的變化。從父子的表現(xiàn)來(lái)比較。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，初步理解課文。①全段的主要內(nèi)容是什么？（望父買橘）②父親的穿戴是什么？作者描寫(xiě)父親穿戴的原因是什么？（“黑布小帽”、“黑布大馬褂”、“深青布棉袍”?！边@是父親細(xì)心關(guān)照過(guò)，又想到兒子路上口渴的問(wèn)題，擔(dān)心橘子買來(lái)后找不到兒子，又怕行李丟失，于是囑咐兒子不要走動(dòng)，可見(jiàn)他為兒子想得很周到。學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。這篇《背影》寫(xiě)于1925年，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。)賦(f249。本班師資力量比較雄厚，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。但作為記敘性文章，在寫(xiě)作方法上還是有很多共同點(diǎn)的，而思想感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的。講授新課（1）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（見(jiàn)第三、四點(diǎn)）（2）整體感知 教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。這一單元，教會(huì)同學(xué)們體會(huì)到生活中愛(ài)，我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里。2．用音樂(lè)烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對(duì)話。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。說(shuō)明：這一項(xiàng)工作一般來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。多數(shù)同學(xué)會(huì)一下子抓住父親為我買橘子那一時(shí)刻中“背影”的描述部分。此一問(wèn)題的討論可以深入—些，它是本課的難點(diǎn)，而且由此可以讓大家比較全面準(zhǔn)確又深入地了解全篇。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之略。4．在此基礎(chǔ)上，作一些歸結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)： ①樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言 ②客觀寫(xiě)實(shí)的白描 ③細(xì)致入微的細(xì)節(jié) ④事情的真實(shí) ⑤觀察的仔細(xì) ⑥情感的真摯5．就此來(lái)理解作品的感人至深。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。著重寫(xiě)的是在車站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。第三層（六段）：描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。家中境況可想而知。第二課時(shí)一、學(xué)生齊讀課文后，檢查上節(jié)所學(xué)字詞掌握的情況。三、范讀第六段后學(xué)生齊聲朗讀，回答問(wèn)題。四、學(xué)生齊聲朗讀結(jié)尾一段，老師簡(jiǎn)要分析。3．“我買幾個(gè)橘子去。事事為兒子著想。八、課