【正文】 出了一派生機(jī)勃勃的景象。（1）看到了山，水，太陽。第二部分：（27）具體寫——繪春。 xī shū dǒu sǒu ch225?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。(2)難點(diǎn)：揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。同學(xué)們，你們正處在人生的春天時(shí)光，讓我們在朱自清的號召下好好把握自己人生的春天吧?。ㄎ澹┩卣寡由欤ú贾米鳂I(yè)）讓我們像朱自清一樣做一個熱愛自然，熱愛生活的人，任意選擇一種方式來試著展現(xiàn)秋天的美吧。就近的四人為一小組，與你的小組學(xué)習(xí)伙伴談?wù)勗摱蔚膶懢白⒁饬四男┓矫?。你們喜歡這篇文章嗎？請?jiān)囍f說作者描繪了春天哪些特有的景物？展示了春景的什么特點(diǎn)？抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？板書：春景：新 美 力 春情：熱愛 贊美 奮進(jìn)朗讀課文，整體感知，理清思路。（播放背景音樂，展示課件中的圖片讓學(xué)生欣賞古詩作，感受美麗的春天。運(yùn)用寫景狀物的一般方法。(學(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為讀寫結(jié)合打下基礎(chǔ)。理解比喻、擬人等修辭方法的作用。在講授《春》一課時(shí)，應(yīng)以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法，活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說中升華齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用。并說說理由。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)。教學(xué)步驟：一、盼春天：：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因?yàn)槎靵砹?，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。誦讀中注重個性化朗讀。(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。(3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?提示：小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢?(小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個時(shí)期的生命力最為旺盛。為什么要連用兩個呢?(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。本課可以分為三個部分：第一部分：(1)總寫——盼春。n ni224?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。，理清文章思路。在朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏明快，由弱到強(qiáng)。引用俗語“一年之際在于春”，給人無限的遐想。４、春雨圖：（第６自然段）在詞語的運(yùn)用上：先用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣。在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味、虛與實(shí)、動與靜相結(jié)合。“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭“東風(fēng)來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。２、教師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。采用多媒體手段，進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀。第一篇：朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的內(nèi)容就多了。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。教師要抓住重點(diǎn)語句，以“讀”促“學(xué)”。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)。沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓其中，比喻用得形象生動。風(fēng)是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。“舒活舒活”“抖擻抖擻”，極富節(jié)奏感。抓住三個比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長的順序。理解詞語在文中的含義。朱自清(18981948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。Y249。文章是按“盼春”—繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來?！敖?“盼望著，盼望著”。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里?“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。教學(xué)設(shè)想：通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。三、讀春天：6.(我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(2)把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?二、讀中理解教師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀。三、讀中品味請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由(估計(jì)學(xué)生會找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語段來分析。七、板書設(shè)計(jì)朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)5【設(shè)計(jì)思想】先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《春》，體會一下朱自清先生是如何描繪春天的?板書課題和作者，并用投影出示教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、抓特征寫景的方法。教師加以精講點(diǎn)撥，并指導(dǎo)本段的朗讀。)四、限時(shí)作文練習(xí)題目：秋要求：描繪有代表性的一種景物即可。你能用上一些古詩句告訴大家你喜歡哪個季節(jié)嗎？看來同學(xué)們對春天情有獨(dú)鐘。請小聲地跟著老師朗讀課文。本文繪春部分的每一段都值得我們細(xì)細(xì)品味，通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了一定的方法，我相信同學(xué)們一定能自己完成其他段落的閱讀分析任務(wù)了。他帶領(lǐng)我們珍惜春光，奮發(fā)向上。【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】(1)重點(diǎn)：能流暢地朗讀全文，理清文章思路。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。o chēng suō l236。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。)（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個時(shí)期的生命力最為旺盛。其次，從教學(xué)策略看，教者讓學(xué)生通過朗讀，欣賞、研討、想象、品味等方法使其領(lǐng)略了春的美好，感受到了“美”的內(nèi)涵及對春天的贊美，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生更好地發(fā)揮其個性特長和主觀能動性，學(xué)生對美的品味深刻。過程與方法：朗讀、品味、欣賞、互動。六 板書設(shè)計(jì)春朱自清風(fēng)送春歸報(bào) 物草第五篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 凌海市謝屯初中何旭《春》是一篇構(gòu)思精巧、語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。了解春天的特點(diǎn)，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。一曲《春天在哪里》即將拉開今天學(xué)習(xí)的序幕?！薄夯ù旱n愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細(xì)無聲，草色遙看近卻無。)煙黃暈(y249?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。(學(xué)生讀完教師點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。中間部分則需要精雕細(xì)刻：“小草偷偷地從土里鉆出來??”這段可以讀得俏皮、活潑。把13自然段。?(這個問題教師要根據(jù)學(xué)生寫在黑板搬上的點(diǎn)小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。五、本節(jié)課小結(jié)：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生充分感受大自然的魅力