【正文】 出了一派生機勃勃的景象。（1）看到了山，水，太陽。第二部分：（27）具體寫——繪春。 xī shū dǒu sǒu ch225。《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。(2)難點：揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。同學們，你們正處在人生的春天時光，讓我們在朱自清的號召下好好把握自己人生的春天吧?。ㄎ澹┩卣寡由欤ú贾米鳂I(yè)）讓我們像朱自清一樣做一個熱愛自然，熱愛生活的人，任意選擇一種方式來試著展現秋天的美吧。就近的四人為一小組，與你的小組學習伙伴談談該段的寫景注意了哪些方面。你們喜歡這篇文章嗎？請試著說說作者描繪了春天哪些特有的景物？展示了春景的什么特點？抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？板書：春景：新 美 力 春情：熱愛 贊美 奮進朗讀課文，整體感知，理清思路。（播放背景音樂，展示課件中的圖片讓學生欣賞古詩作，感受美麗的春天。運用寫景狀物的一般方法。(學生的朗讀、討論與教師的精講點撥相結合，有利于學生掌握重點，突破難點，為讀寫結合打下基礎。理解比喻、擬人等修辭方法的作用。在講授《春》一課時，應以這一思想為指導，從學生的自學討論和口頭訓練入手，分層設置思考題，引導學生體會作者在景物描寫中抒發(fā)的感情，學習寫景狀物的一般方法，活躍學生的思維，充分調動起學生的學習興趣。四、說中升華齊讀課文，結合課文說說這課你學到了什么(可能學生會說描寫的作用、修辭的運用等)。學生自由朗讀，注意讀準字音。了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用。并說說理由。(引導朗讀課文應該用什么樣的感情)。教學步驟：一、盼春天：：“冬天來了，春天還會遠嗎?”現在嚴冬將至，但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子，因為冬天來了，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。誦讀中注重個性化朗讀。(2)學習比喻、擬人修辭手法的運用。(3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢?(小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。為什么要連用兩個呢?(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。本課可以分為三個部分：第一部分：(1)總寫——盼春。n ni224?，F代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。，理清文章思路。在朗讀時應該節(jié)奏明快，由弱到強。引用俗語“一年之際在于春”，給人無限的遐想。４、春雨圖：（第６自然段）在詞語的運用上：先用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣。在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味、虛與實、動與靜相結合?！帮L輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風襯草，照應開頭“東風來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。引導學生進行探究、體驗性學習?！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。２、教師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面給學生以引導和熏陶，目的是讓學生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎。有春草、春花、春風、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。采用多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。第一篇：朱自清春教學設計（通用）朱自清春教學設計（通用5篇）作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。【教學設計】本文是一篇美文，可以向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。今天我們學習朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的內容就多了。根據提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。教師要抓住重點語句，以“讀”促“學”。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機。沒有明寫風，但風寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓其中，比喻用得形象生動。風是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”，極富節(jié)奏感。抓住三個比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長的順序。理解詞語在文中的含義。朱自清(18981948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。Y249。文章是按“盼春”—繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來。“近”)“盼望著，盼望著”。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里?“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現，生動地表明春草的活力。能力目標：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調、優(yōu)美的語言描繪春天。教學設想：通過反復誦讀，引導學生品味作者描繪自然風景時那詩一般的抒情筆調，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。賞析課內外有關描寫春的詩句或片斷描寫。三、讀春天：6.(我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領會作者朱自清的感情基調。(2)把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。教學重點：培養(yǎng)學生的朗讀能力。古往今來，有無數詩人就曾經用彩筆描繪春天美景，請學生展示收集的資料……現在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?二、讀中理解教師配樂背誦，學生對照課文邊聽邊默讀。三、讀中品味請同學樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由(估計學生會找出一些修辭句式，教師見機點撥，完成教學重點)讓學生找出不同的語段來分析。七、板書設計朱自清春教學設計5【設計思想】先學后教，當堂訓練是洋思教學經驗的核心。今天讓我們一起來學習《春》，體會一下朱自清先生是如何描繪春天的?板書課題和作者，并用投影出示教學目標：學習細致觀察、抓特征寫景的方法。教師加以精講點撥，并指導本段的朗讀。)四、限時作文練習題目：秋要求：描繪有代表性的一種景物即可。你能用上一些古詩句告訴大家你喜歡哪個季節(jié)嗎？看來同學們對春天情有獨鐘。請小聲地跟著老師朗讀課文。本文繪春部分的每一段都值得我們細細品味，通過以上學習，同學們掌握了一定的方法，我相信同學們一定能自己完成其他段落的閱讀分析任務了。他帶領我們珍惜春光，奮發(fā)向上。【教學重、難點及突破】(1)重點：能流暢地朗讀全文，理清文章思路。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。o chēng suō l236。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。)（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。其次，從教學策略看，教者讓學生通過朗讀，欣賞、研討、想象、品味等方法使其領略了春的美好，感受到了“美”的內涵及對春天的贊美，教學環(huán)環(huán)相扣，使學生更好地發(fā)揮其個性特長和主觀能動性，學生對美的品味深刻。過程與方法：朗讀、品味、欣賞、互動。六 板書設計春朱自清風送春歸報 物草第五篇：朱自清《春》教學設計朱自清《春》教學設計 凌海市謝屯初中何旭《春》是一篇構思精巧、語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地、生機勃勃的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。了解春天的特點，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。一曲《春天在哪里》即將拉開今天學習的序幕?！薄夯ù旱n愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細無聲，草色遙看近卻無。)煙黃暈(y249?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。(學生讀完教師點評，指出優(yōu)缺點。中間部分則需要精雕細刻：“小草偷偷地從土里鉆出來??”這段可以讀得俏皮、活潑。把13自然段。?(這個問題教師要根據學生寫在黑板搬上的點小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。五、本節(jié)課小結：這節(jié)課主要是激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創(chuàng)設情境，充分調動他們的積極性，讓學生充分感受大自然的魅力