【正文】 語(yǔ)文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。四、教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。作者用清新優(yōu)美的語(yǔ)言、詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。③根據(jù)課文畫(huà)一幅描繪春天的畫(huà)。）這三個(gè)比喻貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間“新”的特征，活潑的“美”的特性，有力量有希望的“健”的特性，它把難以比擬的春之活力淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)了，深化了主題。）（迎春圖），回答問(wèn)題 ①前幾幅圖都是寫(xiě)景圖，這幅圖是寫(xiě)什么？（寫(xiě)人，畫(huà)出一幅人們迎春的圖。將春草與小孩的畫(huà)面組合在一起，就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，使得整個(gè)春草圖顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)又形象地表現(xiàn)出孩子對(duì)春草的喜愛(ài)，從而表達(dá)了人們對(duì)美好春天的熱愛(ài)之情。）、萬(wàn)物復(fù)蘇這一特點(diǎn)呢？（“睡醒”、“欣欣然張開(kāi)了眼”，運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。n）蓑（suō）笠（l236。三、教學(xué)目標(biāo) ： ①學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物以及寓情于景的寫(xiě)作方法；②體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)以及運(yùn)用比喻、擬人手法的表達(dá)效果； ③通過(guò)反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，；提高學(xué)生的閱讀欣賞能力； ：采取討論式教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神；：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、追求美和愛(ài)護(hù)美的思想感情。：仿寫(xiě)課文最后三段。、擬人（六）拓展讓學(xué)生運(yùn)用抓住事物特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的方法，選一個(gè)季節(jié)來(lái)描寫(xiě)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教法是讀、議的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。春草圖草的特點(diǎn)：嫩、綠、多、軟。③查閱朱自清的相關(guān)簡(jiǎn)介。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)①教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫(xiě)景狀物的方法②教學(xué)難點(diǎn)：體悟細(xì)致的景物描寫(xiě)與作者細(xì)膩的思想感情的巧妙融合課時(shí)安排：2課時(shí)二、說(shuō)教法朗讀教學(xué)法通過(guò)朗讀把無(wú)聲語(yǔ)言變?yōu)橛新暬?，開(kāi)展多層次的讀，如初讀、精讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感熏陶。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。（三）深入理解課文內(nèi)容 在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語(yǔ)感悟春的美麗。八、教學(xué)流程（一）課文導(dǎo)入首先，我將“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天的感受?！币虼耍诮虒W(xué)中要重視學(xué)生之間、師生之間交流討論，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“加大學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感。amp。一年四季春夏秋冬，有著不同的特征，每個(gè)人對(duì)于四季都有自己切身的體驗(yàn)和感受?！洞骸肥菍?xiě)景抒情散文的典范。培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。五、教學(xué)理念以讀促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，主動(dòng)提出自己的看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。七、學(xué)法指導(dǎo)在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生自主地思考、分析、討論，并采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式自主解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧。我今天說(shuō)課的題目是朱自清的散文名篇《春》。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備。全班分成五個(gè)小組，合作探討：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究來(lái)感知理解內(nèi)容。小結(jié)運(yùn)用相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論交流的方法，來(lái)領(lǐng)悟其內(nèi)涵。：細(xì)致觀察事物，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天。（九）作業(yè)布置。學(xué)好《春》這一篇文章，可以為學(xué)習(xí)后面幾篇散文打下良好的感情基礎(chǔ)。o)黃暈（y249。作品有：詩(shī)集《雪朝》（與人合著）詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐游雜記》《你我》文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》其中名篇散文有：《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年。第一部分：（1）總寫(xiě)——盼春。描繪的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣、最活潑的時(shí)期，生命力都最為旺盛。）①文段中的三個(gè)比喻怎樣從不同的側(cè)面描寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)？（“像牛毛”寫(xiě)出了雨絲的緊密；“像花針”寫(xiě)出了細(xì)雨的閃光；“像細(xì)絲”寫(xiě)出了細(xì)雨的細(xì)長(zhǎng)。）③為什么又將春天比作“健壯的青年”呢？（這是揭示春天有蓬勃的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的、它激勵(lì)著人們向前走。通過(guò)積累詞語(yǔ)和發(fā)揮想象，描繪春天的景物片段，感受自然，達(dá)到連筆的效果?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文，春天在朱自清先生的筆下，被賦予了感情和生命。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，和熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，并思考為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。朗讀教學(xué)法。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。第五篇：朱自清《春》說(shuō)課稿朱自清《春》說(shuō)課稿大家上午好。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。課前預(yù)習(xí)要求①初讀課文圈點(diǎn)生詞，借助工具書(shū)掃清字詞障礙。朗讀之后老師和其他學(xué)生加以點(diǎn)評(píng)。柔軟 翠綠 鮮艷 芬芳柔和 清新 迷蒙 溫馨奮發(fā)向上