【正文】 徑云俱黑，江船火獨明。適當(dāng)?shù)攸c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。你最喜歡文中的哪一個句子?為什么?課后寫在積累本上。表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂，映出花紅柳綠的畫面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍。⑵ 學(xué)生自由朗讀，揣摩體會。⑴ 抽四名學(xué)生朗讀課文。【教法】指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位。【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者熱愛春天，贊美春天的喜悅之情。四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：１．抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補充后教師評議。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。）探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段（1）看到了山，水，太陽。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。o、chēng、suō、l236?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。【板書設(shè)計】春盼春（１）語言積累總寫（２）春草圖（３）繪春（２～７）春花圖（４）表達春風(fēng)圖（５）春雨圖（６）迎春圖（７）頌春（８～１０）細致觀察朱自清《春》教學(xué)設(shè)計3一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。）六、朗讀回味，總結(jié)拓展１、簡析本文最后一部分：（８～１０自然段）作者以贊美作結(jié)，頌揚了富有生機的春天，深化了文章的中心。５、迎春圖：（第７自然段）風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏多了，實際上也是人多了。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落?！吧⒃诓輩怖铮裱劬?，像星星，還眨呀眨的”，采用了比喻、擬人的修辭方法。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。這一部分的學(xué)習(xí)，主要采取分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間討論交流，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，仔細品味語言，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。三、教師范讀，整體感知１、范讀前請學(xué)生思考：朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫?！窘虒W(xué)方法】自主、探究、體驗性教學(xué)法。（戴 披）六、聲情并茂地集體朗讀全文，體會文章蘊涵的情味美七、課堂小結(jié)朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機勃發(fā)、花木爭榮的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌?！翱蓜e惱”口語，顯得特別親切有情趣。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。（2）擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的花態(tài)；比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。頌春，著墨于意。其中第2段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個語段具體描繪的背景?！薄澳勰鄣?，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣）②“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（查閱字詞典，注意辨識）（2）釋義。2．點撥法。朱自清《春》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。第一篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計朱自清《春》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計朱自清《春》教學(xué)設(shè)計中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計 20081018 春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段三、探究質(zhì)疑：（第一部分）（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。春草圖：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？（教師明確：嫩、綠、多）（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編整理的朱自清《春》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。（1）正音正字。學(xué)生可能提出的例句有：①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！本渲写猴L(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說出這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？如果將“不錯的”句改為平實說法“不錯的，春風(fēng)是十分柔和的”，表達效果你認為會有什么區(qū)別？四、感知課文思路流向，理清層次1．提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？明確：課文的2～7語段。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美?！边@是寫野花之多嗎？（4）這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？（5）試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦?，你能盡可能多地舉出一字傳神的詩文事例嗎？針對同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時引導(dǎo)、點評、明確：（1）“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”1．教師范讀2．無疑，在草、花、風(fēng)、雨的景致中，風(fēng)因其無形、無味、無色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細膩的觀察靜心體悟，抒寫的和諧優(yōu)美、有情有感，請問：這段文字在寫法上有什么特點？是如何盡顯其妙的？學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。問：作者是如何從正面寫小草的情態(tài)的？春雨圖。（飛 鬧）（4）……呼朋引伴地賣弄________的喉嚨，唱出________的曲子……（宛轉(zhuǎn) 清脆）（5）……地里還有工作的農(nóng)民，________著蓑，________著笠。【教學(xué)課時】一課時。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來寫春天。）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。）五、學(xué)生品讀、揣摩語言在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。一個“鬧”字，既寫出了聲音又寫出了動態(tài)。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和。在寫景的層次上，由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛。教師利用課件展示圖畫，充分調(diào)動學(xué)生的直接經(jīng)驗，同時學(xué)生朗讀時配上音樂，讓學(xué)生始終處在一個美的氛圍中。準(zhǔn)備開一個學(xué)生作品朗讀會，在全班內(nèi)交流。作品有：散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。ng、li225。本課可以分為三個部分：第一部分：（1）總寫——盼春。為什么要連用兩個呢？（這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。三、范讀課文（有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪）學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。初一學(xué)生對現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對較淺，完全可以通過反復(fù)朗讀感悟其美的所在，進而加深對作品的理解，和對作者的情感的把握?！窘虒W(xué)方式】聲畫同步，視聽一體，營造優(yōu)美的氛圍，師生共同進入意境。二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美認知性朗讀──走進美：要求：讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。訓(xùn)練：⑴ 教師教讀前三節(jié)。若能做到抑揚頓挫，我們便完成了美的第二步。A、()節(jié)至()節(jié)：()春B、()節(jié)至()節(jié)：()春C、()節(jié)至()節(jié)：()春概括：繪春部分從哪幾個方面描繪春天?()圖()圖()圖()圖()圖四、閱讀體驗──通過口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達能力訓(xùn)練：學(xué)了本文后你最大的感受是什么?請用一句話概括。，情景交融的寫作特點。初進中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。nni224。第二課時一、齊讀課文二、講讀示范（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點）：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。（2）迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。：漲 藏二、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文細致觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。例如：“水漲起來了”。文中還有許多精彩動人的比喻句、擬人句。這些修辭手法的運用，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出作用。正如專家所說：“人們欣賞文學(xué)作品，是從形象感受開始的，形象作用于讀者的感覺和感情，使讀者受 到藝術(shù)感染，于潛移默化中逐步體會到包含于其中的思想。如學(xué)習(xí)“春草 圖”，想象自己來到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學(xué)習(xí)“春花圖”，想象或聯(lián)想你到過的果園，在春暖花開的季節(jié)的景象；學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”“春雨圖”，想象自 己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風(fēng)的溫情，感受春雨的沐浴。教學(xué)難點把對景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美地結(jié)合起來，是本文教學(xué)的難點。古往今來，許多文人描繪春天，歌頌春天。“迎春”寫得很精彩。同學(xué)們朗讀第4節(jié)，要求讀順暢，讀后：①按順序說明描寫的對象。賞析時注意：弄清描寫的順序、角度、方法、語言，重點分 析寫得精彩的一兩個句子，談自己的學(xué)習(xí)體會。？（難點，詳見教材分析）七、熟讀全文，體會文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來的。要求：分小組進行，互問互答。第三篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計朱自清《春》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。：一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？參考：春天萬物生機勃勃；春天的雨；春天的花……想一想以前是否學(xué)過有關(guān)“春”的句子。《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。 xī shū dǒu sǒu ch225。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。領(lǐng)會課文分層次寫景、抓住景物特點觀察細致的方法。品味鑒賞：從結(jié)構(gòu)入手賞析3段（四）、布置作業(yè)（五）、教師寄語“一年之際在于春”，同學(xué)們，讓我們把握住自己的人生的春天： 好好學(xué)習(xí)，努力奮斗開創(chuàng)祖國美好明天。【教學(xué)重、難點】積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、想象能力。第一課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：播放《春天在哪里》歌曲跟唱。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。o)籠(lǒng)著一層薄(b242。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。聽完錄音，再請學(xué)生舉手分段朗讀。開頭要讀得欣喜，充滿生機。四、整體把握：這一部分主要是學(xué)生自主探究開展。請各小組代表呈現(xiàn)本組答案。(班得瑞《春野》)，創(chuàng)設(shè)舒緩的情境，全班齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，把春天的氣息帶入課堂。