【正文】 潑的“美”的特性，有力量有希望的“健”的特性，它把難以比擬的春之活力淋漓盡致的展現(xiàn)出來了，深化了主題。）（迎春圖），回答問題 ①前幾幅圖都是寫景圖，這幅圖是寫什么？（寫人，畫出一幅人們迎春的圖。將春草與小孩的畫面組合在一起，就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，使得整個春草圖顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，同時又形象地表現(xiàn)出孩子對春草的喜愛，從而表達(dá)了人們對美好春天的熱愛之情。）、萬物復(fù)蘇這一特點呢？（“睡醒”、“欣欣然張開了眼”，運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法，形象生動地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。n）蓑（suō）笠（l236。三、教學(xué)目標(biāo) ： ①學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物以及寓情于景的寫作方法；②體會文中準(zhǔn)確、生動的詞語以及運(yùn)用比喻、擬人手法的表達(dá)效果； ③通過反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，；提高學(xué)生的閱讀欣賞能力； ：采取討論式教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神；：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、追求美和愛護(hù)美的思想感情。：仿寫課文最后三段。、擬人（六）拓展讓學(xué)生運(yùn)用抓住事物特點多角度按順序描寫景物的方法，選一個季節(jié)來描寫。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教法是讀、議的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。春草圖草的特點：嫩、綠、多、軟。③查閱朱自清的相關(guān)簡介。教學(xué)重點與難點①教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法②教學(xué)難點：體悟細(xì)致的景物描寫與作者細(xì)膩的思想感情的巧妙融合課時安排：2課時二、說教法朗讀教學(xué)法通過朗讀把無聲語言變?yōu)橛新暬_展多層次的讀，如初讀、精讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計五個方面來對本課進(jìn)行說明。仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了文章主題，使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，培養(yǎng)其情感態(tài)度和價值觀。設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?！睂?dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，檢查生字詞，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受春天的氣息。）師過渡語：在老師眼中，春天是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥韻，春天是飛來飛去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童聲……春天，一切生命都在用獨特的語言向我們傾訴著歡樂。順利引導(dǎo)至練。我引導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)、師生之間，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。長期以來的語文教學(xué)實踐證明良好的習(xí)慣會使學(xué)生受益終生，對于一個入學(xué)不久的初一學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。第一篇：朱自清《春》的_說課稿《春》說課稿一、說教材教材分析《春》是朱自清的一篇詩意盎然的寫景抒情散文，編排在人教版初中語文第一冊第三單元。過程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鼓勵用探究性學(xué)習(xí)方式解決問題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生在語言材料中快速捕捉有效性知識的能力，（出示示范朗讀課件）在此基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備重點突破，以點代面，通過以春花圖為例，教給學(xué)生掌握寫景文的閱讀和寫作方法，達(dá)到葉圣陶先生的“教是為了不需要教的目的”。需要學(xué)以致用，活學(xué)活用。同學(xué)們，你們眼中的春天是什么樣子的？請用一句飽含情感的話說說你對春天的感受?（生答略，教師可根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并自然引出下面的過渡語。思考：作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖畫？ 【設(shè)計說明】萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的。：同學(xué)們讀的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他語言的精彩之處嗎？（小組合作、自主學(xué)習(xí)）〖提示〗語言賞析的切入點：①抓關(guān)鍵詞 ②抓主旨句 ③抓修辭句④抓感情或含義深刻句 方法：圈點勾畫【設(shè)計說明】新《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。我今天說課的題目是朱自清的散文名篇《春》。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備。全班分成五個小組，合作探討：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究來感知理解內(nèi)容。小結(jié)運(yùn)用相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論交流的方法，來領(lǐng)悟其內(nèi)涵。：細(xì)致觀察事物，抓住春的特點，用鮮明生動的語言描繪春天。（九）作業(yè)布置。學(xué)好《春》這一篇文章，可以為學(xué)習(xí)后面幾篇散文打下良好的感情基礎(chǔ)。o)黃暈（y249。作品有：詩集《雪朝》（與人合著）詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐游雜記》《你我》文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》其中名篇散文有：《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》《春》大致寫于1928年至1937年。第一部分：（1）總寫——盼春。描繪的是春回大地，萬物復(fù)蘇的景象。小，說明他們都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，生命力都最為旺盛。）①文段中的三個比喻怎樣從不同的側(cè)面描寫出春雨的特點？（“像牛毛”寫出了雨絲的緊密；“像花針”寫出了細(xì)雨的閃光；“像細(xì)絲”寫出了細(xì)雨的細(xì)長。）③為什么又將春天比作“健壯的青年”呢？（這是揭示春天有蓬勃的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的、它激勵著人們向前走。通過積累詞語和發(fā)揮想象，描繪春天的景物片段，感受自然，達(dá)到連筆的效果?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?，春天在朱自清先生的筆下，被賦予了感情和生命。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。朗讀教學(xué)法。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。第五篇：朱自清《春》說課稿朱自清《春》說課稿大家上午好。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。課前預(yù)習(xí)要求①初讀課文圈點生詞，借助工具書掃清字詞障礙。朗讀之后老師和其他學(xué)生加以點評。柔軟 翠綠 鮮艷 芬芳柔和 清新 迷蒙 溫馨奮發(fā)向上