【文章內容簡介】 盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象?？偨Y作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。朱自清《春》教學設計4教學目標１．總體感知課文內容２．學習作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法３．培養(yǎng)審美能力，春（第一課時）。教學重點目標２教學難點寫評析教學用具教學過程[預習指導]1．熟讀課文，背誦全文２．查字典，解決生字詞的音形義。[三分鐘演講]一、創(chuàng)設情境，導入新課。請二位同學即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學生要抓住一些特征進行描繪，并向本課學習寫法。二、檢查預習：１．三人抽查背誦片斷，２．二人上黑板默寫字詞。三、范讀課文（有感情地朗誦，給學生以美的啟迪）學生結合練習一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。四、理清文章層次結構：１．抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學生補充后教師評議。２．請學生思考第二段與后面各自然段的結構關系。并說明理由。采用自由發(fā)言式。（總分）五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：１．請一學生速讀課文，分別用兩個字概括３－７段的內容：２．抽查提問，３．師生共同歸納。五幅圖：春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖４．解決 以下幾個問題：(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.第一二個問題口頭練習,:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)布置作業(yè):六、布置作業(yè)：在家庭本上練習完成課后練習二（Ａ）說課精要分析短文一項對于快班的學生非常必要，把寫作訓練變成學生日常必的經常朱自清《春》教學設計5【課型定位】朗讀感悟式?！窘虒W對象分析】雖然這篇散文可以挖掘的方面很多，但其語言美、意境美、結構美人所共知，因而教學時從美的角度入手，引導學生體味語言，感悟意境，梳理結構，應是可行的。初一學生對現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內容相對較淺，完全可以通過反復朗讀感悟其美的所在，進而加深對作品的理解，和對作者的情感的把握。【教學目標】情感態(tài)度目標：理解作者熱愛春天，贊美春天的喜悅之情。培養(yǎng)學生對美的追求。知識能力目標：從整體感知和理清思路著手加深理解，通過理解提高朗讀能力。過程方法目標：指導學生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導學生自主、合作、探究式的體會作品的語言、思路、主旨等?！窘虒W重點】感悟文章的美。以朗讀加深理解，通過理解提高朗讀能力?！窘虒W難點】掌握一定的朗讀方法和技巧，提高朗讀能力。【教學方式】聲畫同步，視聽一體，營造優(yōu)美的氛圍，師生共同進入意境。【教法】指導朗讀，引導品位?！緦W法】反復朗讀，合作探究?！菊n前準備】教師：制作教學課件。學生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語表現(xiàn)出來。【教學流程】一、情景導入──通過聯(lián)想喚起學生對美的記憶展示：多媒體放映大自然鳥語花香，草長鶯飛的美麗畫面，迅速將學生帶入美的氛圍。提問：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當的短語表達出來嗎?點撥：堅強的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風度、遼闊的天空、金色的原野……當然還有：優(yōu)美的文章。引導：那優(yōu)美的大自然景色，想看嗎?抒情精彩的文章，想讀嗎?今天我們要學的抒情散文《春》就是這二者的結合體，下面我們就一起走進朱自清筆下的春天，去領略、去欣賞。二、內容呈現(xiàn)──通過三步朗讀法讓學生感悟文章之美認知性朗讀──走進美：要求：讀準字音，掃清障礙。⑴ 抽四名學生朗讀課文。注意讓學生勾畫出生難字詞。⑵ 另抽兩名學生據其表現(xiàn)和預習成效分別評價朗讀，評價標準為：A、是否準確B、是否流暢⑶ 師生齊讀全文。點撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領地。我們應知道，開始朗讀課文最基本的要求就是準確流暢，聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。涵詠性朗讀──表達美：要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語言，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。訓練：⑴ 教師教讀前三節(jié)。⑵ 學生自由朗讀，揣摩體會。⑶ 合作探究，分組討論應怎樣讀，怎樣表達感情。⑷ 抽兩名同學朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。⑸ 男女聲互評對方朗讀，評價標準為：A、是否讀出情感B、是否具有美感提問：大家對朗讀技巧有何體會?引導：學生以本文為例暢談感受，教師點評以鼓勵為主。點撥：再讀課文，大家都在表達文章的美。朗讀時有兩點很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化。二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。若能做到抑揚頓挫，我們便完成了美的第二步。表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：展示：多媒體播放清風流水的音樂，映出花紅柳綠的畫面，創(chuàng)設優(yōu)美完整的情景氛圍。要求：通過音樂畫面產生聯(lián)想，將自己融入情景中，開啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。訓練：⑴ 聲情并茂，齊讀全文。⑵ 教師評價朗讀：A、成功何在B、有哪些需要改進點撥：所有文學作品的朗讀(閱讀)，都應該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊、美感，我們既要根據自己的體驗和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達到更加完美的第三步。三、整體感知──通過內容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會文章設計精巧，構思嚴密之美訓練：搶答：⑴ 本文主要寫了什么內容?──描繪春天美麗動人的景色。⑵ 文章表達了作者怎樣的感情?──對春天的喜愛贊美之情。分層：把全文分成三部分，迅速標出起止小節(jié)并在括號內填上適合的數字及動詞加以概括。A、()節(jié)至()節(jié)：()春B、()節(jié)至()節(jié)：()春C、()節(jié)至()節(jié)：()春概括：繪春部分從哪幾個方面描繪春天?()圖()圖()圖()圖()圖四、閱讀體驗──通過口語訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和表達能力訓練：學了本文后你最大的感受是什么?請用一句話概括。你最喜歡文中的哪一個句子?為什么?課后寫在積累本上。五、欣賞品味──通過欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受要求：學生由靜聽到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得。六、作業(yè)拓展創(chuàng)新──通過課外練筆提高學生的寫作能力和創(chuàng)新能力：要求：聯(lián)系現(xiàn)實生活，一定會有許多美的東西有待我們去發(fā)現(xiàn)，去體會，試寫一段美的人物或景物，要認真體會，表達出自己的真情實感。七、設計說明本節(jié)課的總體設想是，為突出學生的主體地位，實現(xiàn)情感價值目標，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運用各種手段調動其入情入景。并重點訓練朗讀技巧以加深理解，又在理解的基礎上提高朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個過程中，教師只起著活動主持人或引路人的作用。朱自清《春》教學設計6教學目標一、素質教育目標：、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。，情景交融的寫作特點。，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。：，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。：，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。二、達成目標策略突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。適當地點撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。教學重點與難點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。教學時數3課時教學過程與步驟第一課時一、導入新課飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）二、題目解說這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。三、知識回顧（作者簡介）朱自清（18991948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。四、范讀、疏通字詞水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。ng)醞釀(y249。nni224。ng)應和(h232。)薄(b243。)煙黃暈(y249。n)蓑(suō)衣巢(ch225。o)五、整體把握，理清思路，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。第一部分(第1段)：盼春第二部分(第27段)：繪春第三部分(第8－10段)：贊春，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？、擬人句。六、布置作業(yè)要求課后反復朗讀，達到熟練程度。第二課時一、齊讀課文二、講讀示范（引導學生領會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點）：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復）（3）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。（第5節(jié)）：繪春（齊讀第5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）（1）總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。（2）春草圖春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。（3）春花圖春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。(4)春風圖春風圖，著力描寫春風的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。第三課時一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內容二、獨立分析，教師點撥（第7節(jié)）：繪春（1）春雨圖春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤