朱自清春3-免費(fèi)閱讀
【正文】 層次井然中見(jiàn)跌宕變化。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。草莓像剛落地的娃娃，從頭到腳都是毒素泡的，它生長(zhǎng)著。銀耳、生姜上全熏著一層硫黃，熏出來(lái)黃得發(fā)亮，工業(yè)鹽腌制的四川泡菜也青得逼你的眼。昆蟲(chóng)遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在原料堆里像眼睛，像星星，還爬呀爬的。一切都十分新鮮的樣子，欣欣然擺上了貨架。④．請(qǐng)選擇五個(gè)動(dòng)詞來(lái)表述春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人與春天的和諧關(guān)系。風(fēng)：調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官描寫(xiě)春風(fēng)的和暖和清新。你認(rèn)為作者是通過(guò)什么方式傳遞出對(duì)春天的渴望的？ 明確：“盼望”一詞非常普遍，但“盼望著”的正在進(jìn)行時(shí)態(tài)和反復(fù)，將渴望之情表白無(wú)疑。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（1）課文以什么為線索？全文分為幾個(gè)部分？全文以作者對(duì)春天的感情為線索，寫(xiě)了三部分的內(nèi)容：① ②～⑦ ⑧～⑩（2）請(qǐng)為各部分?jǐn)M一個(gè)含有“春”的小標(biāo)題。（2）選擇大家喜歡的幾個(gè)段落，編號(hào)。⑸、烘托：襯托，陪襯。朱自清（1898—1948），字佩弦，原籍浙江紹興，出生于江蘇東海。說(shuō)出課文中描寫(xiě)了幾幅春天的圖畫(huà)，并為這幾幅圖擬小標(biāo)題。春風(fēng)：風(fēng)是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色，難以捉摸的，作者卻從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官描寫(xiě)上突出了春風(fēng)的柔和、芳香、和悅的特點(diǎn)。三、教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)“盼春”。將教學(xué)難點(diǎn)定為培養(yǎng)學(xué)生用多種修辭方式和寫(xiě)景方法對(duì)景物恰到好處地進(jìn)行描繪的能力。、課堂小結(jié)從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，大家既愛(ài)春天，也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。)煙 黃暈(y249?！睘槭裁匆@樣寫(xiě)春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個(gè)“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)⑤“有的是工夫，有的是希望。例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天我們共同欣賞一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》吧。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。（課件出示課文題目及教學(xué)目標(biāo)）。）（4）、問(wèn)：“能不能告訴老師這詩(shī)句寫(xiě)春天的什么景物呢？” “是小草”。”應(yīng)該怎樣理解?(這里的“工夫”是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上)⑥文章的結(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃“、”小姑娘“、“健壯的青年”來(lái)比喻春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。n)蓑(suō)衣 巢(ch225。、作業(yè)布置：有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩(shī)詞句。下面說(shuō)一下我的具體教學(xué)思路和過(guò)程一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來(lái)描寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納：(1)采用了“盼望著,盼望著”重疊的句式；“春天的腳步近了”用了擬人的手法；“山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。春雨：作者按照近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體的順序，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，抓住了春雨亮、細(xì)、密的特點(diǎn)。3． 揣摩詞語(yǔ)：勾畫(huà)、標(biāo)注精妙詞句并簡(jiǎn)單加以賞析。是我國(guó)著名的現(xiàn)代散文家、語(yǔ)文教育家。⑹、花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。（3）每個(gè)小組抽簽，推舉代表參加比賽。即：盼春 繪（描）春 贊（頌）春 四． 課堂練習(xí)工整、準(zhǔn)確、規(guī)范地練習(xí)書(shū)寫(xiě)課后“字詞積累”中提供的詞語(yǔ)，并利用工具書(shū)、結(jié)合課文注釋理解其含義。《江畔獨(dú)步尋花》（杜甫）：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。（3）課文第2～7段，作者濃墨重彩描繪春的美景。ａ.“吹面不寒”、“像母親的手撫摸”——觸覺(jué)，寫(xiě)春風(fēng)的和煦、輕柔。明確：草報(bào)春、花鬧春、風(fēng)吹春、雨潤(rùn)春、人迎春。青菜朗潤(rùn)起來(lái)了，魷魚(yú)鮮起來(lái)了，辣椒的臉紅
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