【正文】 這留給了我們極大的想像的空間，請同學(xué)們展開想像的翅膀，創(chuàng)造性，補白式描繪春山、春水、春日。（4）多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。在分析時可以從以下幾個角度（準(zhǔn)確生動的詞語、修辭方法、表達方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……）：（1）四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進行分析。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些什么?請根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。烘托出“安靜而和平的夜”。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。比喻，“野花遍地是~還眨呀眨的”。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。更加生動形象。(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?文中具體描繪了六幅春景圖。(讀時展示幾幅春天的圖畫)問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么?(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?師生互動，共同討論以上問題，讓學(xué)生讀后明確行文線索(1)課文圍繞“春”寫了什么?本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。o)欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。二、教學(xué)內(nèi)容(一)介紹作者與作品作者朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。(4)提問法【授課類型】講授法【課時安排】一課時【教學(xué)步驟】教學(xué)目標(biāo)：誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。二、能較好的運用比喻、擬人，排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的朱自清《春》教案6篇，希望對大家有所幫助。(三)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。【教學(xué)方法】(1)誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。大家一定還記得我們曾經(jīng)學(xué)過不少描寫春天的詩歌，像是杜甫的《春夜喜雨》，或是孟浩然的《春曉》。作品朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。ng)應(yīng)和(h)籠(lǒng)著一層薄(b243。招展，迎風(fēng)擺動。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。)總的來說：第一部分，總起全文，寫的是盼望春天的到來。勾勒出春天的生機勃勃。寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。請同學(xué)朗讀第四段，并思考：(1)這一段主要寫的是什么?答：主要寫的是春花。請同學(xué)起來朗讀第五段，并思考：(1)這一段寫的是什么?答：這一段寫的是春風(fēng)。請同學(xué)起來朗讀第六段，并思考：(1)第六段寫的是什么?答：這一段主要寫的是春雨。三、頌春請同學(xué)起來朗讀最后一部分(8—10)，并思考：(1)最后一部分講的是什么?答：是通過三個比喻，表達對春的贊頌。擬人→喜春之情。（三）概括文章的主題（四）自學(xué)指導(dǎo)第一步：讀、析（讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程）要求：，把你認(rèn)為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。、名言、警句。（談感受）例如：春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。師問3：小草“偷偷地”從土里鉆出來，運用了什么修辭手法，有什么好處?這表達了作者怎么樣的情感?生答3：運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景，表達出作者的驚喜之情。④在學(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時候，缺乏強有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，使得板書也不是很清晰明了。作者以包含著對春的希望的筆墨，熱情繪畫出春天的圖畫，來抒發(fā)自己熱愛春天、憧憬美好未來的欣喜之情。⑶ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。３、教學(xué)突破：⑴ 讀通、讀懂課文，品味文章的意蘊和情韻。３、通過預(yù)習(xí)、聽朗讀及自讀課文，請同學(xué)們說說你知道了什么？（包括課文大意，作者及作品）學(xué)生活動：１、學(xué)生標(biāo)記生字、生詞，了解大意。１９２２年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊。４、結(jié)合作文三步法感知物的技巧，來體會作者是怎樣調(diào)動感官來感知春景的？談?wù)勛髡叩膶懽骷记珊妥约旱捏w會。（比喻、排比）散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。在今后的課文學(xué)習(xí)中，要把語文學(xué)習(xí)與寫作技巧緊密聯(lián)系起來，以便在語文學(xué)習(xí)中也能提高寫作能力。是一節(jié)有質(zhì)量的課堂，學(xué)生理解課文、品味語言和寫法，同時能夠流暢地背誦?？朔n堂上的緊張情緒，把平時寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。一提到春，我們就會感到有無限生機，有無窮力量。請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們可聽說過“一年之計在于春”這句話？這句話表現(xiàn)了春天帶給人的希望，帶給人的生機的感覺。）嘹亮（li224。全班集體研討，同學(xué)們發(fā)表意見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容勾勒輪廓春草圖 春花圖盼春——繪春{ 春風(fēng)圖}——頌春春雨圖 迎春圖五、精讀課文，深入感悟。東風(fēng)來了——報告春天的消息。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。與開頭呼應(yīng)。熟讀課文，并鼓勵背誦全文。問題舉例： ① 為什么用兩個“盼望著”？（體現(xiàn)急切之情）② “小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過春天的不同方面，由局部到總體，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。作者用自己的心靈去感受春天的景物，將自己的感情傾注其中，表現(xiàn)出對春天的強烈熱愛，是一篇不可多得的美文。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。n）醞釀（ni224。o）亮 欣欣然：歡歡喜喜的樣子?，F(xiàn)在寫作：嘹亮：聲音清脆響亮。（頌春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏” 理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。簡析“盼春”?！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。試舉例說明。用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞。③“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子順序能不能顛倒？為什么？明確：不能顛倒。② 引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？明確：引用是一種修辭。明確：“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“輕悄悄”的“春風(fēng)”。明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。（8～10自然段）① 三個比喻句抓住了春天的什么特點？ 明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。第四篇：春_朱自清_教案《春》教案一．教學(xué)對象：初一 二．課時：三個課時 三．教學(xué)目標(biāo) ： 掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。四．教學(xué)重點與難點：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。)煙 黃暈(y249。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。三、齊讀課文（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。他們名字的由來：為什么取一個“春”字：“春紅香玉”被認(rèn)為是四個象征富貴的字，又因為大小姐出生在正月初一，故取名為“元春”，而后從“春”字，春的使者迎春花，初春已凋，迎春短命，探春敢冒嚴(yán)寒，在黑暗中尋找春天，探春遠嫁，探尋人生的真諦，惜春，珍愛春景，春情，潛心學(xué)畫來留住春天?！?【知識卡片】常式句和變式句（1）“鉆”的表達效果，改成“長”行不行？（2）“鬧”的表達效果聯(lián)系“紅杏枝頭春意鬧”ABB AABB ABAB，就是詢問學(xué)生比喻，擬人，排比等修辭手法，以及側(cè)面描寫，多感官描寫等的作用明確：語言活潑，清新，雋永，準(zhǔn)確，傳神，．作業(yè)布置 ，并分類整理課時二一． 復(fù)習(xí)鞏固 （各部分內(nèi)容，寫作手法，語言特點）二． 析“春” 2．解讀“盼春圖”（第一段），總寫作者“盼春”之情仿寫句子，體會這種構(gòu)式句型?！芭瓮?，盼望著”運用反復(fù)的手法，表達作者盼春的熱切、喜悅之情。三．析“春”（10mins）“繪春圖”問：根據(jù)所占的篇幅，很明顯，哪一部分是作者著重寫的？ 答：繪春。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）四、歸納寫作特點，描述生動真切； ；，準(zhǔn)確生動。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非常“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。o)五、整體把握，理清思路，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。第一課時一、導(dǎo)入新課飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。 學(xué)習(xí)本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。四、課堂總結(jié)：本文的寫作特點——借景抒情。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。③ 為什么樹葉兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？ 明確：經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細雨滴，色彩更艷。③ “像母親的手撫摸著你”寫出了春風(fēng)什么特點？ 明確：采用比喻寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。③ 這一段在寫景的層次上有什么特點？ 明確：這一段在寫景的層次上也很有特點。表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài)；B、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強。小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。（配樂配畫）師：深情朗誦。靜默：寧