朱自清春教學設(shè)計樣例5(完整版)
【正文】 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢二、整體把握文章。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神?！窘虒W步驟】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。寫文配詩、朗讀、畫畫、唱歌請同學們欣賞課文朗讀，在美景、美文、美聲中結(jié)束我們今天這節(jié)課的學習。學生自主探究：學生自主、合作探究學習，小組討論交流，全班討論發(fā)言。簡析課文結(jié)構(gòu)：盼春——繪春（五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）——頌春默讀自己喜歡的段落，并簡要說說理由。）春是四季之首，不僅古人喜繪春天，今人更是對它贊不絕口。三、請同學聽老師寫春的文章，聽完后請你談?wù)劼牶篌w會四、小組討論請小組同學一起從文中找一找、畫一畫，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。熟讀課文，背誦課文。思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個字概括？若學生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。感受作者對春的贊美之情。朱自清春教學設(shè)計1教材分析：七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行理想教育。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進行?！菊n時】１課時。同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？—秋季—“停車作愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“空山新雨后，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流”大自然是美麗的，一年四季風景各異?！皶x百遍，其義自見”。（三）討論交流?！睆奈闹形覀兞私獾阶髡呤莻€熱愛大自然，熱愛生活的人。揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。ng li225。本課可以分為三個部分： 第一部分：（1）總寫——盼春。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。但可以根據(jù)課本內(nèi)容讓學生按照自己的喜好來選擇學習，并按自己喜歡的方式與大家交流討論，進一步使學生的主體意識得到發(fā)展，形成個性，進一步重視和培養(yǎng)學生的獨特感受和理解體驗。領(lǐng)會課文分層次寫景、抓住景物特點觀察細致的方法。品味鑒賞：從結(jié)構(gòu)入手賞析3段（四）、布置作業(yè)（五）、教師寄語“一年之際在于春”，同學們，讓我們把握住自己的人生的春天： 好好學習，努力奮斗開創(chuàng)祖國美好明天?！窘虒W重、難點】積累詞語，培養(yǎng)學生朗誦能力、想象能力。第一課時【教學過程】一、情境導(dǎo)入：播放《春天在哪里》歌曲跟唱。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。o)籠(lǒng)著一層薄(b242。1931年留學英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。聽完錄音，再請學生舉手分段朗讀。開頭要讀得欣喜，充滿生機。四、整體把握：這一部分主要是學生自主探究開展。請各小組代表呈現(xiàn)本組答案。(班得瑞《春野》)，創(chuàng)設(shè)舒緩的情境，全班齊讀課文，引導(dǎo)學生進入課文，把春天的氣息帶入課堂。采用分小組的形式，發(fā)揮大家分工合作的積極性，通過幾個問題由淺入深引導(dǎo)學生對課文進行探討。)第一組山：朗潤水：漲太陽：臉紅（一生讀，齊讀，讀后評價）小草：鉆嫩嫩的綠綠的（喜愛、驚喜。第二小組第4自然段?！帮L里帶來新翻的泥土的氣息??”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中??”“牛背上牧童的短笛??”這幾句要調(diào)動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。)教師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。n)蓑(suō)衣 抖擻(dǒu sǒu)精神嘹(li225?！薄河甏翰萏K軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。同學們都經(jīng)歷了十幾個春天了吧？能不能簡單低說說你對春天的感受？（說出關(guān)于春天的詞語、色彩、詩句，調(diào)動同學們的積極性），根據(jù)同學們的回答做出引導(dǎo)和評價。【教學方法】情境教學法?！窘虒W目標】(一)知識與能力：指導(dǎo)學生通過反復(fù)朗讀，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。情感態(tài)度與價值觀：把握作者字里行間里流露的真摯情感，感悟大自然之美，熱愛大自然。如果讓學生通過不同形式的反復(fù)
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