朱自清春教學(xué)設(shè)計樣例5-在線瀏覽
2024-10-10 17:27本頁面
【正文】 課文朗讀，在美景、美文、美聲中結(jié)束我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。板書： 春 朱自清 景美： 新 美 力 如何寫好景文美： 融入感情 安排順序 細(xì)致觀察 抓住特征多種技巧（運用修辭、虛實結(jié)合等）人美（情美）:熱愛 贊美 奮進(jìn)第三篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計觀摩教學(xué)案例《春》【教學(xué)目標(biāo)】積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。能流暢地朗讀全文，理清文章思路。【教學(xué)重、難點及突破】(1)重點：能流暢地朗讀全文，理清文章思路?！窘虒W(xué)步驟】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（播放歌曲）好了，同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節(jié)？這個季節(jié)有怎樣的特點？如果讓你用文章來描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫？（學(xué)生各抒己見）好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。給下列加點字注音。n ni224。o chēng suō l236。o 醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢二、整體把握文章。（讀時展示幾幅春天的圖畫）問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來。（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段三、探究質(zhì)疑：（第一部分）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。)（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。（可以看出這是對春天的——描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。春草圖 ：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？（教師明確：嫩、綠、多）（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會 其表達(dá)效果有何不同。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。總結(jié)： 作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。背誦課文。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借朗讀散文來整體感知六幅春景圖，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)朗讀之中進(jìn)入美的情境，體會作者所表達(dá)的情感，更好地激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)比較新穎，學(xué)生的主體地位得到充分尊重。其次，從教學(xué)策略看，教者讓學(xué)生通過朗讀，欣賞、研討、想象、品味等方法使其領(lǐng)略了春的美好，感受到了“美”的內(nèi)涵及對春天的贊美，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生更好地發(fā)揮其個性特長和主觀能動性，學(xué)生對美的品味深刻。第三，從教學(xué)測評看，教者在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情景，通過設(shè)疑、提問、討論、回答等方法最大限度的調(diào)動了學(xué)生的積極性，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，但還應(yīng)放開學(xué)生的手腳，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”作用，放手讓學(xué)生自己去品讀、揣摩、品味、欣賞文中的語言，使學(xué)生由被動接受變成主動學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)略課文的真正“美”。第四篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計《春》教學(xué)設(shè)計黑山中學(xué)閆麗娜（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo) 知能與技能：積累詞語。揣摩、欣賞文中詞語的準(zhǔn)確性和生動性。過程與方法：朗讀、品味、欣賞、互動。教學(xué)重點：積累
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