番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例5-在線瀏覽
2024-11-03 22:28本頁(yè)面
【正文】 什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題？二、初讀課文，初步感知。讀不順的地方多讀幾遍。檢查自讀情況。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜 B、理解生詞的意思。解決問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫下來(lái)。” B、看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。（1）指名讀第一句話。（板書：明明）師：她為什么這樣說(shuō)？生：因?yàn)樗床灰?jiàn)太陽(yáng)的樣子，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。師：“她”是誰(shuí)？這一句是什么句子。是比喻句。（3）指名讀第三句話。體會(huì)一下她當(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)讀這段話，相信你會(huì)讀得更好。讀（手指板書：灰暗無(wú)比，并畫一顆分成四份的心）。（出示：那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。）你能感覺(jué)到作者到了課文最后的心情？（板書：溫暖）發(fā)現(xiàn)了她不再是灰暗無(wú)比的，再找一個(gè)詞，她的心情是什么樣的？同學(xué)們，按理說(shuō)，一個(gè)成年人對(duì)待生活的態(tài)度不會(huì)輕易地改變，是誰(shuí)讓作者衛(wèi)宣利阿姨的心情得到了如此大的改變呢？課文里寫了好幾個(gè)人，你覺(jué)得對(duì)作者影響最大的人是誰(shuí)？生：明明三、解決第二個(gè)問(wèn)題，理清文章段落層次。課文就是寫我們之間的故事。在我們的交往過(guò)程中，“我”的心情有哪些變化。四、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由。為什么“我”用 “番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢？下節(jié)課我們一起去研究。書寫生字詞。明明雖然看不見(jiàn)美好的世界，可是她美麗可愛(ài)，聰明機(jī)靈，樂(lè)觀陽(yáng)光，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛(ài)別人，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。第一部分（1—4自然段）：“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜。第二部分（5—14自然段）：盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明樂(lè)觀懂得關(guān)心他人的小女孩。第三部分（15—17自然段）：明明將去接受復(fù)明治療時(shí)，她說(shuō)長(zhǎng)大要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我無(wú)比感動(dòng)。：文中的“我”在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來(lái)到課文所講的這座小城。但由于和盲童明明的相遇，心情發(fā)生了極大的改變，由原先的無(wú)比灰暗到心中溫暖，接著有了許多快樂(lè)，最后是感動(dòng)得落淚?！拔摇焙退嘧R(shí)的時(shí)間雖然比較短，但她清脆的笑聲感染了“我”，美好的愛(ài)心感動(dòng)了“我”。，敘事，寫人、抒情相互結(jié)合。本文在表現(xiàn)人物時(shí)不光對(duì)外貌特征進(jìn)行了描寫，還用大量的手筆對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行了詳細(xì)的描寫?！拔摇焙兔ね髅饕患以诓藞?chǎng)相遇時(shí)的場(chǎng)景。插圖的使用讓原本抽象的文字內(nèi)容，變得具體生動(dòng)了，文字和插圖的配合使用可謂是相得益彰，更加凸顯明明的陽(yáng)光、樂(lè)觀。，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫?！胺烟?yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。課前準(zhǔn)備 。）第一課時(shí) 教學(xué)目的：、流利的朗讀課文。，理解“番茄”太陽(yáng)的不同含義。教學(xué)重難點(diǎn)：、流利的朗讀課文?！胺烟?yáng)”的不同含義。：多媒體、作業(yè)單 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）（教學(xué)：“茄”字）（板書：太陽(yáng)）有什么相似點(diǎn)嗎？（又紅又圓），說(shuō)說(shuō)自己讀題后的疑問(wèn)？二、初讀課文 思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？ 作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來(lái)到課文所講的這座小城。讓我們來(lái)了解他們之間發(fā)生的故事。結(jié)合課文理解詞語(yǔ)： 盲童：雙目失明的孩子。復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù)。一（1—4）交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜。三（15—17）明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無(wú)比激動(dòng)?！胺烟?yáng)”的句子，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的含義?！懊髅鳌泵篮玫耐膶?duì)作者的感染。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)作者的感染。2）生交流、小結(jié)。1)自己讀。3)指導(dǎo)朗讀，一串一串地追著人走。2)明明的笑哪里讓你印象深刻？交流感悟 3)指導(dǎo)朗讀。如果你是那年的衛(wèi)阿姨，心里會(huì)想些什么呢？（順勢(shì)板書：灰暗 溫暖）師：心地善良、心中有愛(ài)，那美好的心靈就是溫暖我的“番茄太陽(yáng)”。如今天的《“番茄太陽(yáng)”》，再比如：出示：，10年的時(shí)光過(guò)去，我終于用手中的筆趟出了一條自己的路，我終于明白父親的話：人生也像月餅一樣，要由各種豐富的滋味才能圓滿起來(lái)。也可以讀她其它的一些作品，如：同類型溫暖人心的作品還很多，如美國(guó)兒童文學(xué)家貝蒂史密斯的《布魯克林有棵樹(shù)》。板書設(shè)計(jì)： “番茄太陽(yáng)”灰暗溫暖 笑美好心靈課文： “番茄太陽(yáng)”那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里。附近有一個(gè)小型菜市場(chǎng)，一對(duì)年輕夫妻帶著個(gè)女孩兒守著攤位。每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。小女孩叫明明，生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)。如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。有一次，明明突然問(wèn)我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎？”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽(tīng)出了我拐杖的聲音。陽(yáng)光很好，碧空如洗，樹(shù)葉綠得發(fā)亮，
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