【正文】 小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽(yáng)是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛(ài)生活的童心，他的心和健康的孩子沒(méi)有什么兩樣。此時(shí)，如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨，看到比自己小這么多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那么的愛(ài)笑，那么樂(lè)觀，那么富有美好的想象，你會(huì)怎么想？是呀，正因?yàn)槿绱耍l(wèi)阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。僅僅是燦爛的笑容嗎？（對(duì)生活的好奇，熱愛(ài)）誰(shuí)來(lái)讀？把你感悟到的讀好，指名讀。再齊讀。1誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。把心放進(jìn)去，通過(guò)你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。一個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)光明的孩子，一個(gè)跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個(gè)只能用蕃茄當(dāng)太陽(yáng)來(lái)想象的孩子，在自己有一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)明的機(jī)會(huì)的時(shí)候，就要把雙腿送給我，這怎能不讓我流淚？老師給你們配上音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。同學(xué)們?cè)傧胍幌?，明明只是一個(gè)小孩子,她的愛(ài)心又是誰(shuí)培養(yǎng)出來(lái)的呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想。你們看（出示一組圖片，音樂(lè)“愛(ài)的奉獻(xiàn)”畫(huà)外音介紹）好心人感染了明明細(xì)小的心靈，所以，明明對(duì)衛(wèi)阿姨說(shuō)出了那番話。衛(wèi)阿姨從此不再絕望，她堅(jiān)強(qiáng)地用筆走出了屬于自己的一片天。此刻，你想對(duì)衛(wèi)阿姨說(shuō)什么，想對(duì)明明說(shuō)什么？只要心中有愛(ài)，就會(huì)成為一個(gè)心中有太陽(yáng)的人；只要心中有希望，那就離光明不遠(yuǎn)了。一日，我去郊游，一蟲(chóng)子飛進(jìn)老師的耳朵，怎么辦？生：往里捅（這個(gè)辦法哪兒不好？討論）生：引出來(lái)（怎么引起來(lái)）師：用燈往里照，不傷害小蟲(chóng)，讓老師感動(dòng)。教師注意聽(tīng)學(xué)生的回答，里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好“因?yàn)??所以??”接下來(lái)用這樣的句式“因?yàn)??所以??”說(shuō)一說(shuō)。（3）可憐。（6）心痛。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗(yàn)。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖，牡丹，是中國(guó)的國(guó)花，老師想把它送給書(shū)中的人物，你覺(jué)得我會(huì)送給誰(shuí)？為什么？（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）老師沒(méi)主意，你們幫幫我，先不忙，打開(kāi)課文，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū)，然后說(shuō)送給誰(shuí)。老師送你們八個(gè)字：以理服人，以情動(dòng)人！交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）應(yīng)該送給爸爸。7）有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到，才能把這節(jié)讀好。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書(shū)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛(ài)你的女兒?jiǎn)?？再?lái)讀一讀。（4）應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人（5）應(yīng)該送給明明1）在書(shū)上找根據(jù)2）讀。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。（6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個(gè)字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時(shí)，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。希望你們向明明那樣，做一個(gè)番茄太陽(yáng)！第三篇：番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。教學(xué)目標(biāo)：以點(diǎn)連線帶面，抓住語(yǔ)言之本——描寫(xiě)“笑”的重點(diǎn)語(yǔ)句品味涵詠，感受明明笑中的樂(lè)觀，話中的愛(ài)心。體會(huì)文中第三處“番茄太陽(yáng)”的含義。理解文中第三處“番茄太陽(yáng)”的含義。今天的課題跟以往學(xué)的有什么不同？（有雙引號(hào)）？（表示具有特殊含義）那么，“番茄太陽(yáng)”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)？ 二．讀一讀，把握情感線索。（配樂(lè)簡(jiǎn)介：她 是一個(gè)17歲就慘遭車禍的可憐女孩她 是一個(gè)正值豆蔻年華卻雙腿截肢的殘疾女孩 她 是一個(gè)獨(dú)身來(lái)到陌生城市的孤獨(dú)女孩她 是一個(gè)酷愛(ài)寫(xiě)作 可投出的稿件卻石沉大海的失落女孩 漸漸地 這個(gè)女孩長(zhǎng)大了 她就是本文的作者衛(wèi)宣利）聽(tīng)了老師的介紹同學(xué)們有什么感受？同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一自然段會(huì)有不一樣的感受。）出示：那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。作者的心情最后發(fā)生了什么樣的變化呢？（板書(shū)：溫暖）？（開(kāi)心 光明 高興 舒暢??）三．走進(jìn)明明，體會(huì)明明的“笑”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)明明的語(yǔ)句，用一個(gè)詞概括她的特點(diǎn)，寫(xiě)在句子的旁邊。（學(xué)生默讀）交流。有了這樣的認(rèn)識(shí)和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。請(qǐng)同學(xué)們找出明明笑的句子畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)下自己的感受。1．交流，可能有以下答案：（1）明明是個(gè)美麗的女孩。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了明明的漂亮？（烏黑、象牙色、精致、天使）那么你能通過(guò)朗讀把明明的美展現(xiàn)給我們大家嗎？（果然是個(gè)漂亮的女孩）誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子想來(lái)讀一讀？（真像個(gè)天使呀！多惹人喜愛(ài)呀！）可惜她是個(gè)盲童，所以看著她——（引讀）讓人隱隱心疼。你從那句話體會(huì)到的？出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。明明一直生活在黑暗中，只能靠耳朵聽(tīng)，雙手摸來(lái)感受世界，不知遇到了多少困難，可是明明卻仍然特別愛(ài)笑，你從中體會(huì)到什么？(她非常堅(jiān)強(qiáng)，非常樂(lè)觀，她用微笑來(lái)面對(duì)生活)你能讀好這個(gè)句子嗎？關(guān)鍵是把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好呀？（特別）誰(shuí)來(lái)試試吧?。ㄟ@不是讀得很好嗎？如果再露出一些微笑就更好了）讓我們一起來(lái)感受明明的笑臉。是呀，他們一家三口用微笑面對(duì)生活，對(duì)未來(lái)充滿了希望。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。）笑聲怎么會(huì)追著人走呢？ 同學(xué)們真會(huì)體會(huì)。明明這樣笑對(duì)生活笑對(duì)人生，你從她的笑中看到了她怎樣的生活態(tài)度。同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四句，通過(guò)對(duì)“青翠”和“清脆”兩詞的對(duì)比來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）小結(jié)寫(xiě)作方法：作者抓住人物語(yǔ)言舉止、音容相貌，給我們展現(xiàn)了一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、為他人著想、懂得感恩、對(duì)生活充滿好奇的小女孩兒。過(guò)渡：幸運(yùn)之神終于降落在這個(gè)美麗的“番茄太陽(yáng)”身上，（師配樂(lè)朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）聽(tīng)到這樣的話，你有什么感受？等她好了，等她長(zhǎng)大了，你會(huì)接受她的捐獻(xiàn)嗎？那么感動(dòng)你的不是她要送給你的腿，而是??。把心放進(jìn)去，通過(guò)你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。）引讀：這樣美好的心靈將一直??將一直??。提問(wèn)：紅紅的“番茄太陽(yáng)”在這里，它實(shí)際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽(yáng)，請(qǐng)找出來(lái)。”（真正的太陽(yáng)）看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。寫(xiě)話訓(xùn)練：相信大家有很多想對(duì)明明說(shuō)的話，把他寫(xiě)下來(lái)。其實(shí)，“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？（學(xué)生自由說(shuō)）除了課文中的，你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽(yáng)”？所有心中有愛(ài)的人都是“番茄太陽(yáng)”。六．作業(yè)超市：“番茄太陽(yáng)”。請(qǐng)讀一讀她的《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸福》、《母親的聲音》。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴??師：同學(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？ 生：“番茄太陽(yáng)”到底是什么？課文里主要寫(xiě)了什么？作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題？師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自讀。a)出示生字詞，指名讀。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕： 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？